用“公正绩效工资”撬起教师工作热情

明确"绩效工资"制度的积极意义 在中国这个"恒患不均"的社会里,平均主义仍有较大的市场;特别在教师队伍中,这种观念颇为根深蒂固.为了打破这种干好、干孬一样拿工资的"大锅饭"局面,奖勤罚懒、更好地提升学校的教育教学水平,借我市开展教师聘任制、结构工资制等"四制改革"之机,自2000年开始,我校及时出台了教师的"绩效工资"制度.     

教师“绩效工资”之忧

岁终年末,媒体传来一个好消息：从2009年1月1日起,国家要解决义务教育阶段教师的绩效工资问题了。应该说这是政府对全体义务教育阶段教师的体恤。不料此举一出,却引来质疑一片,有的地方甚至出现温和的抗议行为。有的说：“此次方案中没有涉及非义务教育阶段教师绩效工资的解决方案。那么,幼儿园、高中、进修学校的教师的绩效工资怎么解决？是否从此后‘经费自筹’了？这不助长‘滥收费’吗？其他事业单位,如被人们视为‘拉开肚皮要红包’的医生等也愤然：教育重要,难道我们就不重要？……”     

教师“绩效工资”之忧

《内蒙古教育》2009年第2期刊载孙志毅文章指出，从今年起，国家要解决义l务教育阶段教师的绩效工资问题了。     

用“支点”撬起语文课堂

在新一轮素质教育的要求下,学生在校时间越来越短,每周课时数越来越少。另外,今天的中学生在外界的诱惑及父母的宠爱下,自我意识越来越强,对学习的兴趣也越来越低。作为教育者,如果不思考现状,更新教学观念,更新学科知识,穿新鞋走老路,就不能适应时代的发展。打下扎实基础,提高课堂效率,培养新型人才,只能是一句空话。那么,在语文课堂上如何使学生既精力充沛注意力集中,又能体现出语文味呢？     

农村义务教育教师绩效工资缘何“被绩效”？

义务教育绩效工资改革旨在激发教师积极投身教书育人事业,充分挖掘教师潜力,吸引和鼓励优秀人才长期从教,终身从教。然而,一些财政不充足县域农村教师绩效工资的实行不仅没有调动一线教师的积极性,反而导致了相当一部分教师消极怠工。教师绩效工资政策有效落实的关键是确保＂教育公平与民主＂的价值定位。教育行政部门要合理核算农村中小学教师编制,加强义务教育基本经费保障、福利保障与法律保障制度建设,提高政府部门人员的法律意识力,政策的贯彻力和执行力,依法明确各级政府的责任。奖励性绩效工资发放要向农村教师倾斜,学校要积极探索教师绩效工资考核评价指标体系和分配等次的特殊性。     

教师绩效工资不是行政级别工资

寒假期间,笔者听到不少关于教师绩效工资的议论。其中反映特别强烈的是个别地方在制定绩效工资分配方案时,将校长、副校长、中层干部等岗位折合成“绩效”系数。例如设定绩效基数后,校长所得绩效工资用基数乘以绩效系数2、副校长乘以1．5、中层干部乘以1．2等等。     

“绩效”当以公平公正为基——关于江苏省江都市实施教师绩效工资的理性审视

江苏省江都市是闻名全国的百强县,对实施义务教育阶段教师绩效工资,市委和市政府尽了最大努力。但是,教师对2009年度绩效工资改革办法争议较大,意见较多。现在回顾总结2009年以来江都实施绩效工资的成功经验和存在的欠缺,对2010年下半年绩效工资的测算和兑现,以及今后成功实施涉及广大教师切身利益的绩效工资,无疑具有重要意义...     

漫谈“绩效工资”

得知从2009年1月1日起在全国义务教育学校实施绩效工资的消息,义务教育阶段的绝大部分教师尤其是农村教师为之欢欣鼓舞。的确,以前说农村教师待遇低下一点也不过分,农村教师为     

漫谈“绩效工资”

得知从2009年1月1日起在全国义务教育学校实施绩效工资的消息,义务教育阶段的绝大部分教师尤其是农村教师为之欢欣鼓舞。的确,以前说农村教师待遇低下一点也不过分,农村教师为此遭遇过很多尴尬：     

我看教师绩效工资

<正>自2009年1月1日起,我国首先在义务教育阶段实施绩效工资分配政策。这对于依法保障教师收入水平,激发广大教师积极投身教书育人事业,吸引和鼓励优秀人才长期从教、终身从教具有重大意义。     

义务教育教师绩效工资审

2009年初,教育部发布《关于做好义务教育学校教师绩效考核工作的指导意见》,决定自2009年1月1日起,在义务教育学校实施绩效工资分配政策。《意见》明确指出,绩效考核结果作为绩效工资分配的主要依据,同时,绩效考核结果也要作为教师资格认定、岗位聘任、职务晋升、培养培训、表彰奖励等工作的重要依据。     

绩效工资与教师管理

社会主义市场经济体制的构建,加大了社会各行业深化改革的力度,要求教育与社会整体改革同步运行。然而,就教改现状而言显得计划体制尚未打破,投资不足与使用效率不高的现象并存,教育内部依旧存有不同程度的平均主义倾向,严重困扰了教育事业的发展。怎样利用有限的教育投入,挖掘教师劳动的潜能,充分调动广大教师教书育人、为人师表的积极性,     

职业学院教师绩效工资研究

建立一个适合高职办学特色的教师绩效管理体系,绩效指标的设计和绩效工资分配制度是关键。目前高职教师绩效管理中普遍存在的主要问题是,教师绩效指标的设计没有突出高职教育的特点,教师绩效工资分配制度不合理,激励导向效果不理想．本文基于高职教育和教师岗位的特性和薪酬分配激励理论基础,进行教师绩效指标和绩效工资方案的再设计,以供高职院校管理部门参考．     

送给教师热情与公正——津市市切实做好教师专业技术职务评聘工作

专业技术职务评审,人们的习惯说法叫“评职称”。说起这“评职称”,知识分子看得可重啦!简直就是“第二生命”。倒不见得每月非要增加那点工资不可,最主要的是体现“人生的价值”啊! 教师队伍,作为知识分子特别集中的一个群体,大概也是对“评职称”渴望最强烈、需求矛盾最突出的     

用智慧撬起“爱的教育”

正苏霍姆林斯基说:"教育是爱的事业,没有爱就没有教育。"而"爱"是需要智慧的。阿基米德说":给我一个支点、我就能撬起地球!"我想说:"给你一个支点去撬起爱的教育吧!这个支点就是智慧,有智慧地爱学生,才是教育的‘真爱’,有     

让绩效工资成为促进教师可持续发展的“助推器”

义务教育阶段教师实施绩效工资．是党和国家依法治国、尊重教师的具体体现。绩效工资发放的根本目的是服务和促进义务教育的均衡发展,以人为本,强化职责．打破平均主义,调动教师的工作积极性．从而促进教师教育教学水平的全面提升和专业发展。这无疑是件大好事．     

英国:中小学教师绩效工资新政“回头看”

<正>2013年,英国教育部修订了教师薪酬政策,制定了与教师绩效相关的薪酬分配政策。英国教育部发言人指出:"对学校来说,新的绩效工资制度对能够招聘和奖励最优秀的教师非常重要。这条建议有助于学校重新审视自己的薪酬政策,落实一些方案,给予最好的教师以更多薪酬。"新的绩效工资政策明确了差异化奖励的     

绩效工资“考”什么

从今年1月1日起，全国义务教．育学校将实施绩效工资制，确保教师平均工资水平不低于当地公务员平均工资水平。如何让绩效工资落实到位，已成为社会各界尤其是广大教师最为关注的问题。事实上，这是一项复杂的系统工程，政策性强，涉及面广，关系到广大教师的切身利益，认真解读有关方针、政策很有必要。     

喜忧参半话“绩效工资”

说到“绩效工资”，其实并不是一个新鲜的事物。早在上个世纪初期，上海滩的码头搬运工人就是根据他们搬运的数量而领薪水的，而美国农场中采摘橄榄工人的收入根据其采摘的橄榄的数量发放的做法则可以追溯到十八世纪中期。在教育行业实施绩效工资的做法在国外也有先例，其中以美国、澳大利亚尤为突出。     

喜忧参半语“绩效工资”

"萍动风来后,荷喧雨到时。"《关于义务教育学校实施绩效工资指导意见》经审议并原则通过后,无疑是一阵醉人的春风,一场喜人的春雨,成了中小学教师们颇为关切的事情。说到"绩效工资",其实并不是一个新鲜事物。早在上个世纪初期,上海滩的码头搬运工人就是根据他们