对高等职业教育教材发展方向的思考

伴随着社会经济发展对人才的需要，我国的高等教育正在由“精英型”向“大众化”转变。高职是我国高等教育的重要组成部分，大力发展高等职业教育，培养大量的高等技术应用型人才，是实现高等教育大众化目标的必然选择。     

高职课程设置的探讨

随着我国高等教育大众化热潮的推动，高等职业教育以迅猛的速度在发展。在校生人数和毕业生人数占到高等教育总和的半壁江山。发展高职教育既是我国经济发展的需要，也是人们对普及高层次教育的要求。高职课程设置是培养高级技术实用型人才的总体规划，把培养目标所要求的教学科目及其目的、内容、进度和实现方式等在总体规划中进行体现。     

谈高职的培养目标与目标教学

高等职业教育（高职教育）是为了满足社会经济发展对人才的需求而由中等职业教育（中职教育）发展而来的一种教育模式。就其培养目标来说，与中等职业教育相比，高职教育具有“高等性”，是我国高等教育的组成部分；而与高等教育相比，高职教育具有“职业性”。与中职教育培养的技艺型人才相比，高职教育培养的人才具备深厚的专业理论知识和较高程度的前沿性技术，有更强的专业复合性。因此，高等职业教育与中等职业教育的根本区别在于：前者主要从事理论技术教育；后者主要从事经验技术教育。与普通高等教育培养的学术型和工程型人才相比，…     

中美高等职业教育之比较研究

高等职业技术教育（以下简称高职教育）以培养高等技术应用性人才为根本任务，是我国高等教育的重要组成部分。但高职教育缺乏鲜明的办学特色，是制约和影响我国高职教育今后发展的最根本问题。美国的高职教育有着悠久的历史，也有比较完善的管理体制，因此，我们应积极借鉴美国先进的教育管理经验来发展我国的高职教育，走特色发展之路。     

高职学院定位为何这么难

高职学院为我国现代化建设培养了大量的实际应用型人才，但近年来劳动力供求市场的统计数据显示，中、高级技术人才相当缺乏，这表明高职学院在发展定位和培养目标上存在着问题。高职学院没有能够培养出足够多的应用型人才来满足社会经济发展的需要。文章分析了高职院校定位难的原因，并提出了有效的解决措施，最后指出高职学院必须克服障碍，找准自己在高等教育中的位置，才能在竞争中获得持续、健康的发展。     

论高职教育的低移化

在我国职业技术教育的发展历程中，高等职业教育（以下简称高职）作为高等教育的分支已有很长的历史，但其真正发展兴起于20世纪80年代。改革开放以来，随着经济的快速发展，我国逐步进入工业经济和知识经济并存发展的时代，并加入了全球化竞争行列。在这样的背景下，仅有初、中级技术人才已难以适应经济和社会发展的需要，社会呼唤高层次的实用技术人才。因此为适应社会发展需要，我国高等教育进行了结构性调整，以培养高级技术人才为目标的高职教育应运而生。随着高职的不断发展，其定位和属性日益明确：第一，高职教育是培养应用型人才的高层次的职业教育，它的“高”是相对于中职而言的：第二，高职教育属高等教育范畴，是高等教育的一部分，包括学历教育与非学历教育两部分，高职的学历教育可以有专科、本科和研究生等多种层次，我国当前高职教育大部分为专科层次。     

重审高职办学定位 加快高职教学改革

高等职业教育是高等教育的重要组成部分,属于高等技术教育,其任务是培养生产一线需要的管理者、组织者及技术应用型人才。随着我国社会和经济发展,高职教育办学出现了一些不和谐因素,新形势下,需要重新审视高职办学定位,根据高职教育办学规律,加快高职教学改革,促进高职教育可持续发展。     

民办院校举办高职教育的认识与实践

我国高等职业教育发展史说明，高职教育适应了经济发展和教育发展的需要，促进了高等教育大众化进程，改变了高教的不合理结构，提高了全民族的科学文化素质。论述了高职教育的定位、特征和培养的人才质量规格，指出民办高校应坚持高职办学方向，突出高职教育特色，注重对“双师型”教师的培养。     

MOOC平台对高职院校教学模式的影响及对策

正一、引言随着我国高等职业教育的迅猛发展,高职院校办学规模的不断扩大,高职院校早已从我国高等教育的辅助和配角地位慢慢转变成为我国高等教育的重要组成部分,成为了中国高等教育主要力量之一。现在,我国的高等职业教育肩负着培养我国经济发展、产业升级、服务管理等迫切需要的高技能人才的使命,在我国经济社会发展中是不可或缺的重要角色,具有不可替代的重要作用。社会发展对高职院校毕业     

对口高职制图课教学研究

高职教育是我国近几年发展起来的一种高等教育。高职教育不同于一般的高等教育,也不同于中专教育,其培养的人才是直接工作在生产、服务、管理第一线的高级技术应用型人才,做为高级技术应用型人才,除了要具有一定的理论知识和创新能力,更重要的是要具有较强的生产实践能力。那么怎样才能培养出具有较强生产实践能力的高级技术应用型人才,就成了摆在我们高职教师面前的一个重要研究课题,尤其像我国高职教育的兴起时间不长,高职教育作为一种特殊的高等教育还处在摸索阶段,这一课题的研究显得尤为重要。我校是近几年开始高职教育的,分析高职生的…     

浅谈高职教育人才培养模式

高职教育是适应社会生产力及社会经济发展需要而产生的职业教育的较高形式，是一类新型的高等教育。高等职业技术教育如何面向国际市场，适应国际竞争，培养富于开拓精神的高素质的外向型、复合型、实践应用型的高等职业技术人才，是目前高职教育的重要问题。     

论高职本科教育内涵与人才培养目标

发展高职本科教育是契合我国经济发展与产业结构升级的教育战略。"高职本科教育培养什么人"成为职业教育研究亟待解决之命题。基于职业带人才分类理论和我国高职本科办学实践经验,文章提出高职本科教育内涵的四重逻辑,即高职本科教育是本科层次的高等教育,是具有职业属性的职业技术教育,是跨界生成的教育,是培养现场工程师的教育。在内涵分析的基础上,解读"高职本科教育培养什么人",探究高职本科教育人才培养目标,对现场工程师做出技能创新能力和技术应用能力两方面的职业能力培养预期。     

高职教育人才培养模式的构想

一、高职教育人才培养模式的必要性与可行性　　 1.高等职业教育的发展特点 ,决定了高等职业教育发展的必要性高等职业教育是以发挥每个人的特长 ,为每个人提供发展创造的机会 ,为社会培养多种高等实用技能性人才为特点的高等教育。高等职业教育的这一独特功能 ,在新世纪的经济发展中承担了重要职责。开展高职教育人才培养模式研究的目的 ,是为了打破我国高等教育一直以单一的标准、规格培养单一的学术型、工程型人才的模式 ,为满足社会对高层次技术型人才的需求 ,完善高职教育新体系 ,确立高职教育在高等教育结构中的定位 ,理顺高职教育与…     

探析适应新高职,教育要“入世育人”

高职教育是高等教育里极其重要的一部分。高职教育具有高等教育和职业技术教育的双重属性。新高职教育是社会主义市场经济发展的要求。我国经济的快速发展要求教育与国际接轨,需要相应的人才。这就要求教育机构的各类学校向社会输送的人才必须符合社会发展的需求。传统教育培养的人才模式在现代市场经济发展大潮中表现出历史的局限性,具体表现为综合素质不高、动手应变能力差、缺乏创造力和创     

我国高职教育现状与改革思路

我国经济发展需要大批具有理论知识，又有较强实践能力的实用型、技能型人才，发展高职教育是唯一的途径，高职教育是高等教育的重要组成部分，是振兴国家经济的保证，通过中外职业教育现代的对比，找出中国高职教育存在的问题，研究中国高职教育发展的要求，探讨高职发展的改革思路，是21世纪经济发展和高等教育发展的客观要求。     

高职院校创新型人才培养模式与途径研究

高职教育是我国高等教育的重要组成部分,为我国经济社会的发展培养了很多专业技术性的人才。但随着社会的发展和市场需求的变化,高职院校的人才输出质量和社会经济发展对人才的需求不相匹配,高职院校的人才培养面临着改革和创新。文章介绍了高职院校创新型人才培养模式以及实施途径。     

知识能力与素质教育的关系

高等职业教育是我国高等教育的重要组成部分，为增强我国的国际竞争能力，满足社会的需求，需要培养大批的实用性高级技术人才。在高校不同的办学层次中高职教育应把综合素质与能力的培养贯穿于教学的全过程，融合于整个教学环节中。     

高职院校学生审美素质的培养

高职高专教育是我国高等教育的重要组成部分,它的根本任务是培养社会和经济发展需要的德、智、体、美全面发展的高素质、高技能的实用型人才.以审美素质教育为基本内涵的文化素质教育在高职教育中有着极其重要的作用.本人通过在高职院校从事艺术教育和思想素质教育的经验和思考,总结了审美素质培养的主要途径.     

高职艺术教育人才培养模式的构建研究

高职教育是我国高等教育的重要组成部分,为社会经济发展输出各种应用型人才,在社会主义现代化建设中扮演着重要角色。但是现阶段针对我国高职艺术教育中存在的诸多问题,要提高高职艺术人才质量,就必须变革高职艺术教育人才培养模式,以提高学校艺术人才对社会的适应程度。     

论高职教育的低移化

在我国职业技术教育的发展历程中,高等职业教育(以下简称高职)作为高等教育的分支已有很长的历史,但其真正发展兴起于20世纪80年代。改革开放以来,随着经济的快速发展,我国逐步进入工业经济和知识经济并存发展的时代,并加入了全球化竞争行列。在这样的背景下,仅有初、中级技术人才已难以适应经济和社会发展的需要,社会呼唤高层次的实用技术人才。因此为适应社会发展需要,我国高等教育进行了结构性调整,以培养高级技术人才为目标的高职教育应运而生。随着高职的不断发展,其定位和属性日益明确:第一,高职教育是培养应用型人才的高层次的职业教…