以学生为中心的高等工程教育教学模式初探

高等工程教育是培养科技创新工程人才的重要阵地。文章分析了当前高等工程教育面临的机遇与挑战,提出了提高问题解决能力,促进学生主动学习,以及突破课堂界限的“以学生为中心”的教学理念,并对以学生为中心的教学方式进行了探讨,主要方式为发现式教学的理论授课形式、问题驱动的翻转课堂教学模式和任务牵引的实践操作课程设置。     

清末民初中国高等工程教育的国际化——以交通大学为中心的考察

清末民初,此时期我国高等工程教育正处于起步阶段,学制尚未完善,办学经验缺失。以交通大学为代表的中国高等工程学校通过向西方学习,积极发挥示范作用,推动了中国传统教育向近代教育的转型,其经验对于当今我国高等工程教育的国际化发展仍具有借鉴意义。     

辅导员在艺术院校思想教育中的作用——以高等艺术院校思想政治教育为中心

改革开放以来,我国高等教育取得了长足的发展,学生的思想政治水平有了很大的提高。高校辅导员作为日常生活中与大学生接触最多的群体,在其中发挥了重要作用。笔者主要关注于辅导员是大学生的良师益友,围绕这个主题展开的。辅导员是高校学生工作最基层的领导者、教育者、     

抗战时期陕甘宁边区的大众文化宣传——以《解放日报》文化广告为中心

大众文化建设是抗战时期中共在陕甘宁边区推行文化建设的重要环节,对于提高边区群众的文化水平和抗战意识具有重要作用。《解放日报》所刊载的文化广告面向工农兵和城市小资产阶级,表现出鲜明的群众性,成为推广大众文化的重要宣传途径。同时边区文化团体与《解放日报》文化广告相结合所呈现出的多种宣传方式,进一步推进了大众文化传播。     

蔡元培高等艺术院校办学理念探微——以国立艺术院为中心

蔡元培的高等艺术院校办学理念,对中国近现代美术教育乃至美术发展进程产生了深远的影响。通过对蔡元培高等艺术院校办学理念的解读,不仅可以深化对蔡元培高等教育思想的研究,而且有助于为时下处于学术与功利两难抉择境地中的高等艺术教育提供有益的启示。     

教育以学生为中心

美国在家上学的人数几年来大增。美国《未来学家》1999年5月号发表的文章《企业界看到教育有利可图》中的材料说,美国在家上学的人数估计有100万,而2000年9月19日的《华盛顿时报》文章     

延安大学是延安精神的传承者——以1958年延安大学重建以来取得的成就为例

延安精神是中国共产党集体智慧的结晶,具有鲜明的中国特色、地域特色。延安大学从创办伊始,至今七十多年间一直秉承着以传承延安精神为办学理念,在日常管理中大力弘扬延安精神,传播红色文化,继承和发扬长期形成的优良办学传统,让延安大学成为延安精神活的灵魂,赋予延安精神新的时代特征。     

高等农业院校教育学科建设初探——以湖南农业大学为例

高等农业院校加强教育学科建设对高等农业院校的发展和教育学科自身的发展都有重要意义。高等农业院校教育学科具有人才培养特色化、科学研究本土化、社会服务高效化的特征。以湖南农业大学教育学科建设为例,通过实行学科机制创新计划、学科团队培育计划、学科联盟引智计划、学科成果凝聚计划、学科质量提升计划等探索教育学科建设的路径。     

西部高校教育技术学专业分类培养教学新模式——以延安大学教育技术学专业为例

依据教育技术学专业人才培养目标及当前社会对本专业毕业生就业需求和素质要求为指南,就如何提高西部高校教育技术学专业的办学质量,提出了专业分类培养办学新模式。文章详述了分类培养的课程设置及要求,分类培养模式实施策略;并从本专业教学策略改革、实践教学改革、实现校企联合培养及评价方式改革等方面,提出了分类培养各环节的具体要求和标准。期望能为西部高校本专业的更好开办提供一些新思路。     

高等工程教育与高等技术教育课程设置的比较与分析——以美国普渡大学为例

比较分析美国普渡大学电气工程专业和电气工程技术专业的培养方案,发现二者在课程设置目标、课程结构、课程内容等方面存在的异同,并在比较研究的基础上对我国技术型本科应用人才的培养提出了若干改革建议。     

高等工科教育现状及发展建议——以福建省为例

随着我国经济社会的不断发展,产业结构升级转型对于工科类人才的要求越来越高,而我国高等工科教育目前还存在专业设置的适应性与针对性不强、办学条件不够、建设水平不高等问题。这就要求政府、社会及高校从经费、规模、内涵、教学环节等方面入手,以引导、调控为手段,推进工科教育改革,增强高等工科教育服务产业发展的社会适应性。     

高校辅导员是大学生的“思想总管”——以高等艺术院校思想政治教育为中心

高等艺术院校是为社会培养技术型、复合型、应用型人才的重要阵地,随着社会主义市场经济的逐步发展和高校体制的变革,当前大学生的思想具有更多、更明显的时代特征和思想特点。本文从当代高等艺术院校大学生的思想特点出发,认真分析目前,高等艺术院校辅导员是大学生的“思想总管”的重要角色。其目的是新形势下如何更有效地、有针对性地做好高等艺术院校思想政治教育工作。     

高等法学教育现状及发展趋势——以西藏自治区高校为例

法学教育是一国法治建设的基础。法学教育的目标是培养精通法律、信仰法律、忠诚于正义的法律人。党的十八届四中全会提出依法治国的目标,进一步为法学教育指明了方向,同时也给法学教育带来了巨大的挑战。如何在新的时代背景下定位法学教育目标,现存的法学教育体制有何弊端以及法学教育如何发展是本文所要探究的问题。     

肯尼亚高等农业教育概况——以埃格顿大学为例

<正>一、发展历史埃格顿大学(E g e r t o n University)是东非地区最重要的综合性大学之一,其前身是1939年莫里斯·埃格顿(Maurice Egerton)伯爵创办的农校,成立之初便以出色的农业培训而享誉全国。但埃格顿农校的教育模式却并不正规,直至20世纪40年代才开始引入正规的9个月证书课程(certificate course),其也因此荣升为埃格顿学院。1949年和1955     

论教育以师生关系为中心

教育越复杂庞大,教育之根本越被遮蔽,理解教育须正本清源,返本开新。有师生关系才有教育,没有师生关系就没有教育;教育为了学习,但学习不等同于教育;师生关系从根本上决定教育的存在,教育要以师生关系为中心。提出新的“教育中心论”,意味着以新的视角重审教育,再理解教育。师生关系在教育理论上具有原理性和根本性价值,是建构中国教育学的核心范畴,在教育实践中具有决定性和基础性意义,是落实立德树人的关键机制。     

教育的生态学转向——以我国高等医学教育为考察对象

以生态学的视野考察我国当前的高等医学教育,后者分别在认识论、思考方式、教育范式等方面存在着先天的不足。从生态学思想中吸收营养,树立系统性的多元思维意识,在教学实践中做好从以知识为媒介的讲授为主,向以素质培养为主的方向转变,有助于我国高等医学教育的可持续发展。其中,尊重学生的主体性、重新定义知识的概念,以及创新教学的方式等,是高等医学教育生态化的主要实践路径。     

试论外语教学的中心——以学生为中心还是以学习为中心

交际语言教学法被认为是目前教学法中最有效的一种 ,与此紧密联系的学生中心论也就成为衡量教师是否真正采取了交际法的标准。文中讨论了外语教学中两种原则产生的根源及其作用 ,分析了学生中心论存在的问题 ,认为学生中心论有失偏颇 ,阐释了外语教学应以学习为中心的观点。     

抗战时期陕甘宁边区民众教育的发展——以延安《解放日报》为主体资料

陕甘宁边区的民众教育是在抗战的大背景和分散的农村环境中进行的,揭开了边区民众破除封建迷信,崇尚科学的新篇章。通过概述抗战时期边区民众教育的发展情况,揭示了边区发动民众,催化民众思想观念变迁的过程。     

以孩子为中心的教育方法——儿童哲学

<正>本文的主要目的是将儿童哲学（P4C）作为一种以儿童为中心的教育方法介绍给更多的教师和园所。P4C注重培养幼儿的思维能力,从而提高幼儿的分析、论证、判断、推理的能力。在P4C方法中,苏格拉底式对话作为关键步骤,在教师和儿童之间的密集思考和提问练习中发挥着重要作用。在苏格拉底的影响下,P4C教师致敬或模仿苏格拉底的教学特点和态度,并且他们还具备先进的思维模式——持续共享型思维,使儿童的思维和学习发生在一个有利有效的学习环境中。接下来,