邓小平新时期领导思想初探

党的十一届三中全会以来，邓小平同志在领导建设有中国特色社会主义的伟大实践中，创立了适合中国国情的新时期领导思想。她包括领导就是服务的领导实质观；实事求是，一切从实际出发的领导决策观；解放思想，敢闯敢“冒”的领导方法观；靠制度治党理国兴业的领导体制观；干部“四化”方针的领导素养观等内容。邓小平新时期的领导思想，具有鲜明的时代性、实践性、求实性、开拓性、创新性等特点。     

从《邓小平年谱（1975—1997）》探析邓小平的人格风范

作为一代伟人,邓小平在人民中的崇高威望不仅在于他是改革开放的总设计师,领导了中国特色社会主义的伟大实践,还来自于他注重实践、长于思考、执著创新的鲜明的人格风范。《邓小平年谱（1975—1997）》所记载的邓小平的言行,鲜明地体现了他的人格魅力。     

邓小平领导人才观初探

邓小平领导人才观的主要内容是：重贤能、重公论、重政绩的选才观，眼界、胸襟宽阔的用人观，核心坚强、梯形结构的配备观。其主要特色是：坚持解放思想，更新人才观念；大胆改革用人制度和体制；大力选拔年轻干部，推进领导班子建设。邓小平的人才观对于选拔和培养我国跨世纪的社会主义现代化事业的接班人具有重大战略意义。     

邓小平的人格风范与当代大学生科学人生观的构建

邓小平伟大的人格力量，为现代人树立了一种人格典范。当代大学生应自觉地以邓小平的人格风范为榜样，从人生目的、人生理想、人生价值、人生态度几个方面构建科学的人生观，加强自己的思想道德修养，使自己成为全面发展的社会主义建设者和接班人。     

邓小平的领导辩证法初探

领导辩证法是马克思主义辩证法在领导活动中的应用而形成的领导方法。邓小平的领导辩证法集中表现在他的领导观始终坚持实事求是与群众史观相统一；领导与接受监督的统一；领导与服务于民的统一。     

邓小平经济伦理思想刍议

竞争、逐利、自主是市场经济的主要特征,它一力面调动了人们的工作积极性,推动了社会生产力的发展,丰富了人们的物质文化生活,另一力面又因逐利而出现恶性竞争.不正当、非法竞争,不择手段追逐利益,导致人际关系恶化,影响人们安居乐业,阻碍生产力的发展.邓小平经济伦理思想对如何使市场经济发展有序化,更好地推动人类文明进步有积极的意义.邓小平经济伦理思想的基本内容道德是指一定社会中处理调整人与人之间、个人利益与社会利益之间的最基本的出发点和指导原则,是社会本质和阶级属性最集中的体现.邓小平同志1980年在《关于目前的形势和任务》一文中指出:“一定要在全国范围内有领导,有计划地大力提倡社会主义道德风尚”.     

领导伦理学研究的意义略论

领导伦理学是研究领导活动中的道德现象的学说。它以领导科学为理论基础,属于伦理学的应用学科。它不同于侧重企业管理层面的管理伦理学,也不同于侧重阶级和集团活动层面的政治伦理学,以及侧重普通行政管理层面的行政伦理学。它面向领导实践,关注领导活动中领导者的道德情怀和领导者与被领导者之间的道德互动,主要以领导道德为研究对象。江泽民同志在十五大政治报告中先后十多次提及有关领导道德建设问题,因此领导伦理学研究具有很强的现实意义     

邓小平领导恢复高考

2007年,邓小平逝世十周年,恢复高考三十周年。三十年前,在邓小平领导下,高瞻远瞩,大刀阔斧,废除推荐,恢复高考,吹响了中国向四个现代化进军的号角。本文仅以大事记的形式,记述邓小平领导恢复高考的历程,重温邓小平的有关论述,以纪念这一惊天动地的伟大事件,表达我们对邓小平深深的怀念。     

毛泽东经济伦理思想初探

毛泽东同志在新民主主义革命、社会主义革命和社会主义建设中，以马克思列宁主义的基本原理为指导，提出了一系列经济伦理思想，对经济行为的价值取向、经济道德原则和规范、经济行为的道德评价及其责任判断、理想经济道德人格等作了比较全面的论述。这些思想不但具有重大的实践意义，而且具有重大的理论意义,不仅具有重大的历史意义，而且具有重大的现实意义。     

论邓小平的领导观

文章从三个方面论述了邓小平领导就是服务的思想。第一 ,“领导就是服务”是共产主义的人生价值观。第二 ,“领导就是服务”的具体表现是实现全国人民的共同富裕。第三 ,“领导就是服务”的评价标准是 :“是否有利于发展社会主义社会的生产力 ,是否有利于增强社会主义国家的综合国力 ,是否有利于提高人民的生活水平。     

略论邓小平的国家安全观

和平与发展是当代世界两大主题。邓小平的国家安全观主要内容是:一是维护国家利益和国家主权;二是发展经济,增强综合国力,创造和平稳定的国际国内环境;三是建设强大的现代化正规化的革命军队和现代化的国防;四是建设一个稳定而坚强的中央领导核心。五是冷静观察、稳住阵脚、沉着应付,做好自己的事情。邓小平的国家安全观成功实践,实现国家的安全与发展。     

学习邓小平的知识分子思想

邓小平知识分子思想是邓小平理论的重要组成部分.邓小平的以"知识分子是工人阶级的一部分"、"两个尊重"为核心的知识分子思想,在中国共产党关于知识分子的理论中具有划时代的意义.     

论邓小平的德育教育思想

邓小平德育思想是邓小平理论的重要组成部分,邓小平教育思想博大精深,而其中的德育思想处于龙头地位,是整个教育思想之魂,本文从邓小平德育为首思想、德育的培养目标、德育的内容框架、德育教育的方法及对德育工作者的要求等方面作了较为系统的探讨。认真学习邓小平的德育思想,对于提高德育工作的水平有重要意义。     

邓小平经济战略思想的现实基础与归宿

邓小平经济战略思想,是植根于社会主义初级阶段基本国情、紧密结合当今世界特征的战略思考。坚持和发展社会主义、实现最广大人民的根本利益是邓小平经济战略思想的出发点和归宿。     

邓小平关于人才问题的战略思想

邓小平认为人才问题是个战略问题。他根据我国社会主义现代化建设发展战略与人才战略的内在逻辑联系及人才成长的客观规律 ,系统地阐明了人才的重要战略地位、人才质量的战略标准、人才选拔的战略方式和人才培养的战略途径等问题 ,形成了具有中国特色的人才战略思想。从而为跨世纪的人才资源工作指明了方向     

试论邓小平的政治体制改革思想

邓小平在上世纪70年代末、80年代初这样一个历史背景下，提出了政治体制改革思想，其主要内容具有着鲜明的特点，这一思想在推进中国政治民主化进程中发挥了重要作用。中国政治体制改革要想尽快取得突破，无论在思想上还是实践上，都有待于后来者的决心、勇气、智慧和魄力。     

邓小平教育思想的历史构序

邓小平的教育思想由三个逻辑层次组成。首先是对过去极“左”教育思想和路线的拔乱反正；其次是在此基础上进一步阐释教育的目的和发展的方向；再次是邓小平关于教育改革的方针政策的规范思想的阐释。     

邓小平"农业是根本"思想探析

邓小平同志高瞻远瞩地提出了“农业是根本”的著名论断,从全局的高度为我们阐明了农业在现代化建设中重要的战略地位,为我们党和国家在新时期制定农业发展政策提供了理论基础。可以说,“农业是根本”这一经典论断是邓小平农业、农村和农民思想的核心和基础。     

论邓小平社会主义意识形态建设思想

加强社会主义意识形态建设是邓小平建设有中国特色社会主义的重要内容。建国以来，邓小平根据社会主义实践发展的需要，十分重视意识形态建设在社会主义建设中的重要作用，着重强调了社会主义意识形态的根本特点与核心，明确提出了加强社会主义意识形态建设的基本方针与途径。     

论邓小平的教育发展战略思想

邓小平以当代中国和世界发展为战略背景，以振兴中华为主旨。构建了系统完备的教育发展战略思想体系．其主要内容包括：要实现我国的社会主义现代化．必须优先发展教育事业；教育的发展必须面向现代化．面向世界，面向未来；发展教育要狠抓教育方针、政策和措施的落实等三大组成部分。