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形势政策课是高校进行思想政治教育的一门重要课程,如何上好这门课向任课教师(辅导员)提出了挑战。通过分析授课过程中的任课教师因子:理论素养、授课技巧、课后追踪反馈,以探索形势政策课更好的授课方式。 相似文献
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周斌渭 《课程.教材.教法》1990,(11)
怎样提高中师开设的小学各科教材教法课的教学质量,使之在培养学生会教方面发挥重要的作用,我认为,当前一个十分紧迫的问题就是要使任课教师“专”起来。本文拟从教材教法课的性质、教学要求、任课教师需要具备的智能结构及如何构建和完善等问题谈几点不成熟的看法。 小学各科教材教法是中等师范学校的一门专业技术课程,是理论性和应用性都较强的学科。开设的 相似文献
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参加了这次在我校举行的观课议课现场,我从中感悟到了这种新型的教研文化具有以下特点:一是“新”。它一改过去我们只用耳朵听、对课堂现象进行简单的是非评判、执教者被动接受来自听课老师的种种优缺点定位的状况,注重对课的全过程研究,而不仅仅注重结果——课上得怎么样,理念新不新。二是“实”。 相似文献
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小学信息技术课可以分为打字训练课、了解计算机知识课、计算机绘画、计算机画说课等多种课型。计算机画说课就是利用计算机中的《画笔》、《金山画王》、《录音机》、《PowerPoint》等软件给低年级小学生开设的计算机绘画与看图说话相结合的综合课。在计算机画说课上可以使小学生的计算机操作能力、绘画能力、想象能力、语言表达能力等得到全面的发展和提高。通过实践,我发现开设计算机画说课很好地体现了新课程标准的精神,是非常适应时代需要的课型,也是深受小学生喜爱的新课。几年来的实践,使我体会最深的主要有以下几点: 相似文献
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一提到上信息技术课,学生们就很兴奋,那意味着可以去上网,去聊天,这也是很多任课教师不易解决的问题。不只是学生,就连有些教师也这么认为:信息技术课就是游戏课,学生们往往都是课前兴奋,课后意犹未尽,甚至有时还会影响其他课程的有序进行。 相似文献
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绪言课在化学教学中的作用宁夏农学院韩晓霞,赵堂化学课无论对于中学生还是理、工、医、农类院校的大学生,都是一门非常重要的课程。如何使学生学好这门课,每位任课教师都有自己独到的见解和作法。笔者经多年的教学实践证明:要全面提高化学课教学质量,除了要抓课堂教... 相似文献
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单堃 《华夏少年(简快作文 )》2006,(11)
大家看到“聊课”两个字可能感到很陌生,但会产生第一印象——就是以聊天的形式讨论课,很快也会与说课、试课产生联系,其实这种第一感觉是正确的。那么什么是聊课呢?笔者给简单的下一定义:就是以网络聊天工具为媒体,通过语音、视频、打字等方式,确定固定的时间,每次活动确实明确的讨论主题,有特定的主讲人或者主持人,有一定的网络群体人员参与讨论的教研形式。 相似文献
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高中学科相对专业性强,但单纯局限于某一学科的教学研究往往也会“只在此山中,云深不知处”。其实,教学理念和方法是相通的,可以相互借鉴。在听课活动中,其他学科的教师也可帮助任课教师改进教学方法。对此,我校的做法是:组织青年教师开展示课,全校各学科的教师都参加听课,进而磨课。 相似文献
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魏乐 《数学爱好者(高二版)》2010,(2)
所谓说课,就是以教育科学理论和教材为依据,针对每节课的具体特点,由任课教师向其他教学或教科研人员口头表述该课题的具体教学设想及其理论依据的一种教学研究形式。说课是介于备课与上课之间的一种教研活动,其实质是教师同行间高层次的对 相似文献
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夜课预备铃响起的时候,我们高三几位候课教师走出了办公室。突然一个老师喊道:“快看,高三(1)班漆黑一片!”我说:“奇怪了,刚才还亮着灯。”想着刚才一个老师“肯定是学生不想上夜课,故意捣乱”的猜测,我的心情非常复杂。说实话,作为一名班主任与任课教师,我深深明白学生高考之前承受的种种压力, 相似文献
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复习课是一种通过再现教学内容,巩固和完善认知结构,强化双基教学的课型,复习课的目的是进一步帮助学生理解和记忆知识,概括和综合知识,掌握和应用知识。复习课的层次、类别、目标虽有差异,各任课教师的教法也有差别,但作为复习课教学,笔者认为应该有以下一些基本要求和方法。 相似文献
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复习课是课堂教学的一种重要课型,一个阶段教学之后、各种考试之前都必须进行复习,复习是学生进一步获得知识、发展智力、培养能力必不可少的教学程序。怎样上好复习课,是很多教师关心的问题,下面我就简单谈谈我的粗浅认识。 相似文献
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叶小兵 《历史教学(高校版)》2007,(7):39-40
有一次北京市一所示范高中举办教学开放日,邀请学生家长、同行等到该校听课,我也去了,听了一节高一的历史课。课前,我问任课教师这节课讲什么,他说是单元的复习。我当时的直接反应是:从高一就开始复习啦,有必要吗?等到听完了这节课,我原先的疑虑完全消除了,并且认为这种单元的复习课非常有必要。那么,这节课是怎么上的呢? 相似文献
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文燕 《小作家选刊(小学)》2006,(11)
一天,一位哲学家对他的学生们说:“学业就要结束了,现在我们上最后一课吧,我想知道如何除掉这些杂草?”弟子们非常惊愕,他们都没有想到,最后一课竟是这么简单的一个问题。 相似文献