给学生当“样板”

学生的模仿能力很强,尤其是小学生。他们从一入学开始,各方面都模仿老师。有的学生模仿老师说话,甚至连语气都维妙维肖;有的学生模仿老师写字;有的学生模仿老师的动作……应该说,大部分学生模仿老师,不是故意的,是在不知不觉中“模”和“仿”的。刚刚入学,接触老师最     

小学音乐教学八法

<正>1.培养音乐节奏1.1模仿节奏训练低年级学生善于模仿,模仿是他们最喜欢的活动之一。模仿成人的活动,模仿各种小动物,他们都乐此不疲,老师要给学生多多示范。示范必须准确、规范、到位,在音乐声中完整地示范,使学生对音乐动作有完整印象。1.2读歌词节奏训练有节奏地朗读歌词,能增强学生的节奏感。在教学某首歌曲时,让学生随钢琴伴奏或伴奏带朗读歌词,使学生熟悉这首歌曲的节奏、歌词,为学唱歌曲做好铺垫。     

关注学生英语学习习惯的培养

小学阶段是一个人习惯养成的重要时期，在小学英语教学中培养学生良好的学习习惯，这不仅是小学英语教学的要求之一，也是培养学生终身学习能力的必备条件。笔者根据自己的教学经验和体会，谈几点做法。一、培养学生准确的模仿习惯这是小学英语教学最关键的一步。启蒙英语的学习主要依靠模仿，模仿的准确与否直接关系到发音。因此，教师要切实根据小学生的身心特点和英语课堂教学的基本规律，有效地调控全体学生的学习情绪，想方设法吸引他们的注意力，把握教学中的各个环节，及时提醒他们观察老师发音时的口形变化，仔细辨别读音（如horse…     

浅谈初中物理学科能力的培养

传统物理老师数学以传授知识为主,教师能讲得清,学生听得懂,教学就算成功。但实力上一些学生往往只是知其然而不知其所以然,仅靠机械记忆去单纯模仿,缺乏应具备的各种能力。因此在初中物理教学中要特别重视对学生物理学科能力的培养,这不仅是素质教育的需要,也是当前教学改的开放。在初中物理教学中,学生的能力培养主要的四个方面;观察能力、实     

音乐课要体现课改精神注重培养学生的创造力

近年来听了一些音乐竞赛课，感觉到我们音乐教学中，教师队伍的素质确实提高了，在教学过程中对学生的审美教育加强了。从教学内容的确定到教学形式、教学方法的选择，从讲解语言精确的表达到作品标准的范唱、范奏，从师生的衣着仪表，到优美的舞蹈动作、甚至教学环境的布置，无不体现了音乐老师的精心安排，让学生在美的音乐氛围中接受知识，感悟生活。特别是现代技术多媒体的教学，根据需要将优秀的演唱、舞蹈、电影，直接带到了教室，让学生的身心从多方面得到了美的熏陶。但是，我觉得这些课有一个共同的特点，就是老师带着学生在尽力地模仿原作品的风味，虽然吹拉弹唱和讲解、动作示范等方面，老师都模仿得很到位，但缺少了老师对学生创造力的培养。我认为音乐课要体现课改精神，注重对学生创造力的培养。     

数学教学中模仿能力的培养

数学教学中模仿能力的培养李耀麟在当前教学改革中，培养学生的创造性思维的同时要不要培养学生的模仿能力呢？有些教师持否定态度，认为模仿是机械运动、被动的，而创造能力却要有独创性，二者是互相排斥的。模仿不仅不会培养学生的创造性思维，相反地还会给培养学生的创...     

声乐教学中四要素的运用——浅谈教学中的观察、模仿、交流、触感

在声乐教学中,每位声乐老师都有自己独特的教学方法,但殊途同归,都是为了培养学生深厚的声乐功底.在声乐教学中,声乐教师如何把好的教学方法和技巧传授给学生,把握观察、模仿、交流、触感四要素的运用是至关重要的.笔者经多年的声乐教学实践,就此谈一下教学中的几点体会.……     

说出童趣 绘出兴趣——谈写话教学的实践与体会

正兴趣是动力,是最好的老师。在低年级语文教学中,笔者不断依托课本和课外阅读,从趣入手,以培养兴趣为目标进行说话和写话练习,又利用学生喜欢绘画的特点,引导学生把想的画下来,着重培养学生的写话兴趣,提高学生的写话能力。一、仿写课文,绘出插图美国心理学家班杜拉认为:模仿是一种心理现象。小学生特别喜欢模仿,把这种模仿心理用在小学生的作文练习上,无疑会收到比较满意的效果。小学低年级的课文符合学生的年龄特点,短小而优美,配合以充满童趣的插图,能够让学生在学习中充满兴趣。在朗读短小而优美的文章     

试论语文教学中创新意识的培养

语文是一门基础学科,在掌握知识的同时,培养学生的创新意识也是语文这门学科的重要任务。那么语文教师在教学中应怎样培养学生的创新意识呢?一、学生在模仿中创新人类的许多创造都是建立在模仿的基础上的,因此我们不妨把模仿作为一种教学方法运用在教学中,因为     

语文教学中创造能力的培养

小学生正处于生理和心理发展的旺盛时期，活泼好动，富于想象，爱好模仿，可塑性大。这些特点都是早期培养创造性素质的有利条件。 在小学语文教学中培养学生的创造能力，首先是教师自己要以创造者的身份进人所设置的课堂情境之中。让学生感到老师不是局外人，是和他们一样，在     

还给学生一片天

我是一个有着十余年教龄的美术教师,经常面对学生这样的问题：“老师,这张画我画得像不像？”“老师,这张静物画我怎么画得与实物一点也不像？”……从学生这些简单的提问中可以看出,许多学生对绘画的评价仅仅停留在像与不像的水平上。长期以来．美术教育一直处于一种固定的模式：先由老师在黑板上标准地画一物体,并规定好,先画左,再画右;先画上,再画下。于是所有的学生都努力将画画得很像。长此以往,结果是学生的模仿能力增强了,而个性却没了。培养学生的模仿能力本无可非议,但模仿却不应该成为美术教学的目标。对于学生来讲,…     

为学生创设主动探索的参与条件

让学生主动参与学习过程,是指导学生学好数学的关键。学生的主动参与需要教师创设促使学生主动参与学习过程的条件。创设什么样的参与条件,体现了不同的教育思想。老师演示学生跟着模仿的参与和老师引导学生自己主动探索的参与作用大不一样,前者培养了学生的模仿能力,     

谈“作文育人”新视点

现代社会对写作和写作教学重视的程度可以说与日俱增。如何激发学生的写作兴趣 ,提高学生的热情 ,把作文教学与育人结合起来 ,着力解决学生在写作中所遇到的困难 ,培养、提高学生创新精神和实践能力 ,这是当今作文教学迫切需要解决的课题。为此 ,本文作些粗浅探讨。一、不要强求学生模仿作文作文过程是一个思维创新过程。传统的作文教学 ,有些老师担心学生考试的作文跑题 ,想出一个“稳妥”的办法———模仿 ,无论是小学生作文 ,还是中学生作文 ,也不管是哪种体裁的作文 ,都主张学生找同类的作文模仿、填补 ,只要凑足段落和字数就可以。这种…     

“非智力因素”视野下的古诗教学探索

传统的古诗教学方法非常单调，往往是老师讲，学生记，强调背诵、模仿，重在“灌输”，忽视了学生创造性思维的培养。实施素质教育以来，在古诗教学中，我们不断探索，方法多种多样，强调“以学为本，以生为本，因学论教”重在“启发”。注重了学生非智力因素的培养。     

小学生语文朗读兴趣的培养策略

《语文课程标准》要求：“各个学段的阅读教学都要重视朗读和默读。”朗读是学习语文的有效途径之一,能够调动学生口、耳、眼等感官,是我国传统的教学方法。从小培养学生的阅读习惯,能够强化学生的语感,陶冶学生的情操。那么怎样培养学生朗读的兴趣呢？我将从下面几个方面进行探讨。一、注重示范朗读。培养学生朗读兴趣小学生语言模仿能力较强,都希望有自我表现的机会．老师有感情地示范朗读具有强烈的渗透力和影响力,因此注重培养学生朗读的兴趣,老师必先“身先士卒”。语文老师在语文教学中必须先练好朗读的基本功．充分发挥朗读的示范作用,从而激发学生的朗读兴趣,让朗读成为一种习惯。     

形成有效的英语学习习惯

小学阶段是一个人习惯养成的重要时期,在小学英语教学中使学生养成一些良好的学习习惯,这不仅是小学英语教学的目标之一,也是培养学生终身学习能力的必备条件。一、培养学生准确模仿的习惯。启蒙英语的学习主要依靠模仿,模仿的准备与否直接关系到发音以及交际。因此,教师要在课堂教学中切实根据小学生的身心特点和英语教学的基本规律有效地调控全体学生的学习情绪,想方设法吸引他们的注意力,把握教学中的各个环节,及时提醒他们观察老师发音时的口形变化,仔细辨别读音(如horse马/house房子、mouse鼠/mouth嘴、ride骑/red红、work工作/walk走…     

中学数学教学中如何培养学生自主学习能力

<正>数学是一门基础性学科,长期以来,我国中学数学教学中解题成了唯一的目标。在教学过程中,学生似乎变成了解题的机器,要提高数学成绩,解题训练成了唯一的方法。机械性的模仿,重复性的训练,仍然有许多学生看不到成果。一些学生学习数学的信心因此而失去。近年来,随着素质教育的提出,教育工作者逐步将教学重点从"老师讲,学生听"以老师为主导的教学模式,转变为以学生为中心。学生的自主学习因此得到了应有的重视。本文针对学生自主学习能力的培养进行了探索。     

提高小学英语语音教学效率的有效策略分析

随着课程改革的不断推进,培养学生综合语言运用能力成了英语教学的首要任务。在综合语言运用能力培养中,语音教学是需要老师重点关注的内容,目的是为了协助学生充分认识英语语音的特点以及发音规律,从而使学生能够更好地感知英语语音,更加熟悉英语的语音和语调,并且能够对其进行准确的模仿,进一步准确地获取英语语音中所蕴含的信息。     

如何在初中英语写作教学中进行写前指导

<正>“写”是初中英语教学的重要组成部分,是语言输出的形式之一,它不仅考核考生对词汇的掌握、对语法的运用,同时也考查考生的表达能力、思维方式的逻辑性和条理性,体现的是考生综合运用语言的能力。但在实际教学中,不少老师把写作教学简化为为学生提供范文,让学生机械地模仿,背诵范文代替了写作训练,缺乏对写作过程尤其是写前的具体指导,忽视写的技能传授,对学生缺少写的策略培养。老师有必要对学生进行写前指导,帮助学生减少写作的障碍。     

浅谈Scratch的游戏教学法与实践

Scratch编程语言能提高小学生编程的学习兴趣,界面友好,搭积木的界面与所见即所得的游戏风格让学生所喜爱,学生从跟老师熟悉界面、模仿学习、自主设计游戏、作品分享与交流,学生乐此不疲,在实践教学中,深深吸引了学生,初步培养了小学生的编程思维和动手能力。