灌输的理论与理论的灌输

灌输理论是我党进行思想政治教育的基本原理之一,坚持灌输理论是应对国内外形势发展变化的必然要求。灌输理论固然重要,但在其产生后很长一段时间内,人们把灌输与强制灌输混为一谈。灌输主体和客体应打破传统＂强制灌输＂的错误思想,既要发挥灌输主体的主导作用,又注重灌输客体的主体作用,增强双向互动,以提高思想政治教育的实效性。     

毛泽东思想政治教育灌输理论研究

在马列主义中国化的历史进程中,中国共产党第一代领导人毛泽东在实践中熟练运用灌输理论,并结合实践不断地丰富和发展了马克思主义的灌输论。我国当前进入社会主义建设新时期,社会发生了复杂而深刻的变化,在思想政治工作中,灌输理论依然对中国共产党的建设与发展具有不可替代的现实作用,应遵循既要坚持又要发展的原则。     

列宁灌输理论对高校思想政治教育的当代启示

作为马克思主义理论的组成部分,列宁灌输理论是高校开展思想政治教育工作的理论来源,也是思想政治教育的重要方法。面对纷繁复杂的社会思潮,高校思想政治教育要切实运用和掌握好列宁灌输理论,深入探究其在高校思想政治教育中的实践价值,并从列宁灌输理论中寻求对高校思想政治教育的重要启示。     

灌输理论在思想政治教育中运用的背景支撑及其发展

列宁对灌输理论的形成具有重大理论贡献;灌输理论实质上是一种关于无产阶级革命理论与革命实践关系的理性认识．是思想政治教育的理念与原则;思想政治教育的本质属性和内在规律、当前国内外环境的变化以及社会主义现代化建设的实践等因素是灌输理论在思想政治教育中发挥作用的背景因素,为灌输理论在思想政治教育中的运用提供了坚实的支撑力量。面对新形势,我们的思想政治教育工作必须在继承和发扬优良传统的基础上,通过对灌输理论的内容、形式、主体和客体等方面的系统丰富和发展,促使思想政治教育的创新,提高思想政治教育的实效性。     

浅析灌输理论与高校思想政治教育

灌输理论是马克思主义理论教育的重要组成部分,马克思主义灌输理论是思想政治教育学的直接理论依据,也是进行思想政治教育的重要方法。高校思想政治教育必须坚持灌输原则,改进灌输方法,从而提高思想政治教育的实效性。     

大学生思想政治教育灌输理论的创新

在当代思想政治教育界,灌输教育被等同于生硬的说教,被个人价值多元化的现实所质疑。灌输的实质是一种政治教育的理念与原则,是思想政治教育实践的本质,并非教育方法层面上的概念。思想政治教育要达到"春雨润物细无声"的效果,关键要解决好如何实现灌输理论的创新。     

试论灌输理论在当代思想政治教育中的运用

马克思主义灌输理论是思想政治教教育的基础理论。只有通过灌输的途径，才能把马克思主义思想意识观念由理论形态转化为人们的思想观念，并最后转化为指导人们实践的物质力量。在思想政治教育中进行意识形态的灌输还具有强大的经济功能。是社会经济增长的内生变量。因此，创新灌输的内容、方法和手段，真正体现与时俱进的理论品质，是思想政治教育工作的一个永恒课题。     

重建“灌输”理论 增强思想政治教育实效性

灌输理论是马克思主义思想政治教育理论的重要组成部分，这一理论不仅没有过时，而且在当今思想政治教育遇到新的挑战情况下，更加显示其强大的作用。提升灌输主体的素质，坚持并加以发展马克思主义的灌输理论，丰富其内容，加大灌输力度，改善灌输方法，能够增强思想政治教育的实效性。     

运用灌输理论做好思想政治教育工作

列宁关于灌输理论的基本思想是做好思想政治工作的重要支撑点。在现代思想政治工作中如何运用列宁创立的灌输理论,既是一个理论问题,又是一个实践问题。学习掌握列宁灌输理论的基本思想,结合当前思想政治教育工作的实际,与时俱进地运用灌输理论的原则和方法,搞好思想政治教育工作。     

关于灌输理论与思想政治教育本质的再研究

思想政治教育的本质是学科理论体系建构中的重要理论问题.意识形态的灌输就是思想政治教育的本质;灌输不是思想政治教育的一种原则,更不是具体的方式方法.灌输理论是马克思主义理论的重要组成部分,无论在无产阶级革命时期还是在社会主义现代化建设时期,都是重要的思想武器;意识形态的灌输与思想政治教育有着天然的、密不可分的联系,否定意识形态的灌输,就是否定思想政治教育.     

试论思想政治理论课的教学魅力

增强思想政治理论课的实效性是推进大学生思想政治教育工作关键环节之一,提高思想政治理论课的吸引力和感染力是众多教育者关注的热点。针对当前高校思想政治理论课存在的问题,尝试提出文道相融、情理结合的教学思路,促进人文与科学方法在思想政治理论课教学中的融合,进一步提升思想政治理论课的教学效果。     

多元文化交汇中的高校社会主义意识形态教育策略构想

为有效应对当前多元文化对高校社会主义意识形态教育带来的冲击和影响,进一步加强和改进高校的社会主义意识形态教育工作。在教育策略上应当坚持与时俱进,对处于多元文化交汇中的高校社会主义意识形态教育的对象、师资培养、路径选择等方面做到总体上的把握。     

消费主义语境下的大学思想政治理论课教学

改革开放以来,西方消费主义借着媒体对大学思想政治理论课教学产生双重影响。就其积极方面看,消费主义为思想政治教学提供教学资源。就其消极方面而言,主要表现在大学思想政治理论课"边缘化"、"弱化"、"物化"等。应对消费主义的冲击与挑战,必须加强大学思想政治理论课的教学实效性:提高大学思想政治理论课教学主体素质,正确揭示消费主义本质;优化大学思想政治理论课教学载体,遏制消费主义泛滥;关注大学生日常生活消费需求,引导其树立科学消费观念。     

高职院校思想政治理论课教学改革探析

高职院校思想政治理论课是对学生进行思想政治教育的主渠道和主阵地,是提高大学生思想道德素质的重要途径。目前,虽说思想政治理论课教学取得了很大成绩,但我们必须清晰看到思想政治理论课教学在教学方面仍然存在种种问题。如何提高学生学习思想政治理论课兴趣,这是思想政治理论课教师亟须解决的问题。     

高校思想政治理论课案例教学规律探索

案例教学的实施有利于增强思想政治理论课的针对性和有效性,有利于提高思想政治理论课的吸引力和感召力。思想政治理论课案例教学与一般案例教学相比,具有鲜明的政治导向性、强烈的社会现实感和结论的历史必然性等特点’。思想政治理论课案例教学要充分重视教学设计。包括设计教学体系、设计教学案例、设计讨论问题、设计课堂引导等方面。     

论高校总政课理论教学与实践教学的良性互构

理论教学和实践教学是高校思想政治理论课教学的两个重要方面。要实现二者的良性互构,必须科学认识它们的统一性,即良性互构的应然基础;同时认真破解它们的对立性,即良性互构的实然障碍。在此基础上,选择实现两者互为、互构的科学路径,以期形成思想政治理论课教学效果的整体性优化和提升。     

推进高校思想政治理论课差异化教学改革必要性探讨

当今高校思想政治理论课课堂现状普遍堪忧:教学班人数多、文理混合编班、学生基础参差不齐、成绩考核体系不完善、对思想政治理论课逆反心理严重。因此,需要从学生与学校的实际情况出发,采取思想政治理论课分层次差异化教学的路径,才能比较好地解决思想政治理论课教学的针对性、实效性问题。     

思想政治理论课实践教学管理问题探析

实践教学管理是思想政治理论课实践教学的重要组成部分,在开展实践教学工作中有特别重要的作用。探析思想政治理论课实践教学管理的意义和内容,建构完整的实践教学管理体系,对深化高校思想政治理论课程建设,提高思想政治理论课教学质量至关重要。     

高校思想政治理论课采用反思性教学法的探讨

高校思想政治理论课教学是提高大学生思想政治素质,促进大学生全面发展,培养中国特色社会主义事业建设者和接班人的重要环节。但由于种种原因,加之思想政治理论课自身的特点导致其教学方法较为单一,教学效果不甚理想。综观近年来反思性教学的开展,似是提高教学质量、提升教学水平的有效途径之一。因而,结合当前思想政治理论课的实际情况,对反思性教学在思想政治理论课教学中的应用进行探讨很有必要。     

思想政治理论课教学模式创新研究

创新高校思想政治理论课教学模式是高质量实施新课程方案的客观要求。加强和改进大学生思想政治理论课教学,要创新教育理念,提高大学生对思想政治理论课的重要性和必要性认识;要创新教学内容,增强思想政治理论课教学的针对性和实效性;要创新课堂教学模式,增强思想政治理论课教学的吸引力和感染力;要创新实践教学模式,增强思想政治理论课教学的感染力;要创新考试模式,增强对学生考核评价的综合性。