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一、问题提出 作为一名一线教师,笔者有机会参加了几次教研学习活动,听了几位同行的英语课.无意中发现一个普遍问题:上课的几个老师都采用实物来呈现和操练英语单词、句型,有的老师甚至把液化灶都搬进了教室. 相似文献
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“交际法”的教学模式正在被我国大多数外语教师所接受和应用。然而,如何真正地将交际法贯彻到英语课堂上,使教学活动成为交际活动,让学生在交际中学会交际,实施起来教师常感到力不从心。其原因是多方面的,找不到有效的方法是最主要的原因。交际法以“交际”命名,不仅仅指明教学方法的特性,即以交际的方式进行教学,使课堂成为交际的场所,在交际的过程中,实现教学目的,使学生在学习语言的过程中,操练和掌握交际技巧,进行有效成功的交际。因此,笔者认为在教学中顺利实施交际法的关键是要建立师生间良好的伙伴关系,其次是提供合适的语言输入,正确对待学生交际中的语言错误,帮助学生掌握交际策略,同时改变评价方式。 相似文献
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正《义务教育英语课程标准(2011年版)》明确指出,义务教育阶段英语课程的总目标是:"通过英语学习使学生形成初步的综合语言运用能力,促进心智发展,提高综合人文素养。"英语综合语言运用能力的培养强调语言运用的真实性和交际性。笔者以为,语言并非孤立存在的,它的存在伴随着语境、信息差(思维)和特定的文化背景。英语课程若能 相似文献
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合作学习论认为,教学过程是一个信息互动的过程.其间必然涉及单向型、双向型和多向型的互动方式.单向型是一种单向互动方式,其特征是教师授课,不要求学生立刻做出任何反应. 相似文献
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<正>前些年,我们看过不少的示范课、观摩课、比赛课。近年来,随着课改在全国的全面铺开,"课例研讨"成为了一个热门、时髦、流行的词,频频亮相,泛滥于各级教研活动中。 相似文献
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外语教学旨在培养学生的外语交际能力,而外语听说能力的强弱又是衡量学生外语水平高低的重要标志。在英语教学中合理地开发和利用课程资源,使学生尽可能多地从不同渠道接触和学习英语.感受和体验英语,这样有利于促进学生有效地学习。为了帮助教师开发和利用课程资源,提高教学效果,课程标准明确指出“英语课程资源包括英语教材以及有利于发展学生综合语言运用能力的其他所有学习材料和辅助设施”, 相似文献
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集体备课作为一种最普遍的校本教研方法,更多的时候,它是以一种常规与制度的面目出现在语文教师面前,我们是否反思过集体备课的意义?是否追问这种教研方式遭遇的困境,是否设想过集体备课的理想状态?且让我们听听来自一线教师的不同声音。[编者按] 相似文献
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校本教研活动是推动课程改革、落实课程理念、提高教师教育教学水平的有效途径。但长期以来,学校的教研活动存在着教师参与的积极性差、实效性低的缺憾,因而教研活动的目的很难落实。 相似文献
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随着新课程改革的不断深入,教研活动的广泛开展,观摩课、研讨课、评优课等各种形式的公开课可谓屡见不鲜。上好一堂公开课确实不容易,教师们都有共同的体会,上课教师觉得"累",指导教师感到"烦",而听课教师(特别是农村中老年教师)往往是"看看感动,想想激动,回到现实却没有行动",有着"望尘莫及"之感。这些现象的存在,应该说有其深层次的问题,值得我们思考,以便解决长期以来教师们感到困惑的,但是又不得不做的事情。 相似文献
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一、“N+2”教研模式提出的背景
提高教学有效性的重要途径之一就是教学研讨.教师通过对一节课的观察,了解这节课各环节的落实情况,分析利弊,找出得失,从而更好地提高课堂时效性.我校在进行教学研讨中发现,数据观察分析对教学非常有意义.数据观察分析,就是对预设的课堂观察内容进行观察后得到的某些数据进行分析,以便得出有利于指导下一阶段教学的有价值的结论.数据观察分析对教师授课方式的转变和授课内容的确定都有积极的作用. 相似文献
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促进教师教学方式和方法的革新,优化学生学习方式,是英语课程改革的一个重要目标。英语教师应根据英语学习规律和社会对英语能力的要求,创造性地尝试和采用任何有利于实现课程目标的教学途径和教学方式。在此,谈谈我们创设丰富多彩的英语课堂教学活动的几点体会:一、利用网络资源,化文为像传统的英语教学模式因缺乏语言学习氛围,往往出现学生在英语课堂沉闷、 相似文献
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小学英语课程自实施以来,就一直倡导在课堂上用全英语组织课堂教学。这为英语学习构建了一个非常好的学习环境,让学生在课堂上调动起所有的感官学习英语。但是在课堂教学中,许多英语学习的知识点或者学习的方法无法用语言进行口头表述,许多教师也创造性地开辟了"学习 相似文献
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北京朝阳区的一所中学到我校观摩学习。我校的两位年青老师演示了示范课。两位老师的课。风格迥异:一位灵动、时尚,一位稳重、自然。80后年青教师具有优秀的学习能力和非凡的教学潜质,只有三四年教龄的年青教师,能上出厚重并具有探究意义的课堂.很不容易。而就课堂本身而言,则依然有些问题值得商讨、探究。 相似文献
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随着国家教育改革的层层推进.小学英语课堂亦可谓“异彩纷呈”。一线的教师们依据教学实践.不断创新教法.使孩子们逐渐形成了乐于学习英语的习惯。《英语新课程标准》亦对小学英语课堂明确提出了“让学生在教师的指导下.通过感知、体验、实践、参与和合作等方式.实现任务的目标,感受成功”的理念.在这一理念的指导下.“生成性动态课堂”越... 相似文献
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张家信 《学生之友(初中版)》2011,(13):58-58
新的英语课程的标准:从只关注英语的学习,到关注学生能力的形成,关注学习的过程与方法,关注学习的情感、态度、价值观的形成等。英语课堂教学关注的视觉从教师转向学生,从单一转向多维。在这一新的理念引导下,英语课堂呈现出百花齐放、 相似文献
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公开课和观、评课作为学校教研活动的传统形式,在对教师发展做出贡献的同时,也存在不少弊端。在基础教育课程改革不断推进的今天,学校急需一种更为有效的推进教师发展的新模式来重构教研活动,课例研修为学校开展教研活动提供了一种新思路。教研组是指以同学科教师为单位,为完成教学任务、提高教学质量和促进教师发展,采取一定的活动方式进行教学研究的组织。教师作为一种特定的职业,其发展的关键是实践知 相似文献
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作为一线教师,不只是学习先进的教改经验,还要在学习中善于思考,善于提出问题,善于质疑,进而解决教学中存在的问题。本期呈现给读者的几篇文章是一线教师在听课授课中的所感所悟,所思所想,读后将从中得到启迪。 相似文献
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