教师教学的情感因素

影响教学过程最优化的因素很多，教师的情感是其中一个极其重要的因素，它直接影响教学过程中学习情绪的紧张焦虑程度、心智的活跃程度及对教学过程的参与程度等。因此要实现教学过程的最优化，教师必须正确认识其情感因素的作用，并学会调控，从而始终保持极良好的情绪反应，以激发、感染、陶冶学生 ，使其潜能和创造性能得到发挥。     

浅谈物理教学中教师情感对学生的影响

物理学是一门以观察、实验为基础的科学,在教与学的过程中师生的互动环节较多,所以教师在教学中情感的投入对学生更能产生深远的影响.在物理教学的理论和实践中,培养学生的积极情感确实也受到了广泛关注.然而,笔者发现,部分物理教师在课堂教学中缺乏足够的教学热情,为授课而授课,不带任何情感,讲授平淡无味,致使课堂教学气氛压抑、沉闷.因此,探讨物理教学中教师情感对学生的影响具有重要的现实意义.     

论教师的情感对作文教学的影响

在中专作文教学中,以教师、学生、作文三者各具有的情感因素为中心,构成了作文教学中的情感系统。其中,教师的情感在教学中具有主导的作用,教师不仅自己具有一定的情感,而且也能接受外界的情感刺激,并对周围的学生施与情感上的影响。同时,由于教师是作文教学中的组织者和指导者,     

论成人课堂教学心理气氛的优化

一、课堂心理气氛的含义及成人课堂教学现状 课堂心理气氛是指在课堂中师生之间和学生之间围绕教学目标展开的教与学活动而形成的某种占优势的综合的心理状态。这种综合的心理状态是教师与学生在教学活动中的心境、情感体验、对待教学活动的态度和行为的综合反映，它具有认知和情感的特征。     

论情感教学对教师素质的要求

情感教学是近年来教育界针对传统教学中重认知、轻情感的严重弊端而提出的一种教学,它对教师所应具备的素质提出了更高的要求.     

任务型外语教学与积极开放的课堂心理气氛

课堂心理气氛是师生心理活动占优势的相对稳定的心理状态，是课堂教学顺利进行所依赖的群体情绪状态。外语教学中积极、开放、宽松、和谐的心理气氛，对学生的感知、注意、思维都有十分重要的作用。教师可通过任务型教学驱动，营造积极、有利的课堂教学氛围。     

数学课堂教学中的情感教学

现代教育认为，教育通过其教学作用不仅产生认知效应，也产生心理效应。情感的兴趣、热情等形式构成心理效应与认知效应相互影响，相互促进。教育不仅侧重认知能力的培养，更应注重情感的发展。当前在新课程理念的背景下，更注重情感、态度、价值观三个要素。     

教师情感：重要的课堂教学资源

现代课程观认为,教师也是一门重要的课程。教师自我管理中的情绪自理和情感控制,不仅直接影响教学过程及师生双边活动,也间接影响学生的心理状态和情感体验。新课程根据现代人的培养目标以及现代教育教学理论所提出的三维达成度中,情感体验被认为是高层次目标。学生情感体验主要源于两个方面:一是教材或知识体系中隐含的情感因素和信息的提取。二是教学过程中教师的情绪管理和情感控制的有效度。教师的情感控制是指教育过程中,教师自然地控制、支配和迁移自己的情感,消除不良或不健康的情绪的自我管理行为,它是教师最基本的职业修养。从微观…     

教师情感对生物教学的影响

纵观各种教学方法,只有坚持和谐施教、爱心式教育,用爱的智慧启迪学生的智慧才是根本。爱就是教育,没有爱,也就没有教育。这就要求在进行生物教学时赋爱于教,用爱感化学生,开发学生的潜能,从而达到教学目的。     

论创造性情感

创造性情感是创造性活动的动力之一。创造性情感以创造性认识为前提 ,以创造性需要为成分。创造性情感与创造性意志相互影响 ,相互调节。创造性情感既为个性心理特征所规范 ,又改造着心理特征。创造性情感的定势是由创造性情感转化为创造性性格的中间桥梁。     

体育教学中教师情感的表现与施教方法

阐述了体育过程中,教师情感表现的心理效应以及透过情感表现怎样实施教学方法,从而达到理想的教学效果.     

关于教师流失问题的研究

对教师流失问题的研究,学界存在致命缺陷——否定情结,这主要体现为对流失教师思想价值观方面的道德批判及对于流失教师的学校所存在的不利的认知前提。其实,从个人视角下的成本需求、学校视角下的双刃效应两方面看,教师流失问题的积极影响不容小视。作为我国高等教育发展过程中的一个自然现象,不应被妖魔化。否定情结成为该问题研究深化的瓶颈,多视角、整体式探究是化解的关键。     

论为大学英语课堂创造积极情感环境的必要性

情感因素对外语教学具有重大的影响.目前,在我国外语教学中,教师片面强调语言学习中的认知因素,而忽视了情感因素的作用,以致影响教学效果.因此,作者建议在教学中应重视情感的作用,为学生创造积极的情感环境,从而改善这一状况.     

音乐教学的"情感"美

提出音乐教师应有全方位的感染力 ,要更新自我 ,进入角色 ,通过再度创造赋予作品新的生命力 ,才能充分体现音乐教学中的“情感”美 ,使学生受到真正的美的薰陶与感染。     

课堂心理气氛对英语口语教学效果的影响

课堂心理气氛直接影响着课堂教学效果的优劣,英语口语教学因为其显著的实践性特点,其课堂心理气氛就显得尤为重要。课堂心理气氛受哪些因素的影响,如何运用课堂活动充分调动课堂心理气氛,营造积极、活泼、宽松的英语口语课堂气氛成为提高英语口语教学效果必然要关注的因素之一。     

如何提高大学青年教师课堂教学效果

要做到会备课、上好课,关键是要掌握六个方面的知识、能力和技巧。主要是编写系统地传授知识所需要的教案的能力技巧;充分利用和挖掘散存在教材中的育人资源进行育人的能力技巧;既教书又育人的方法能力技巧;组织课堂教学的能力技巧;身教、行为示范、为人师表的知识能力技巧;专业知识和方法论知识的积累学习的能力等。     

语文教学中情感培养与激发

阅读是语文教学的一个主要内容,而情感是其中的重要因素。如何培养与激发学生的情感因素,注重情感的特点在语文教学中的运用,充分挖掘教材的情感因素,培养和谐的师生情感是语文教学应着重研究的课题。     

音乐教学与情感体验

情感体验是通过实践性的音乐活动，使音乐与人的生理、心理相互作用产生内在音乐感受。只有当音乐中的关感因素被体验，音乐的审美功能才起作用。音乐是情感的艺术，它通过情感的直接抒发和体验来达到审美目的。     

情感体验在音乐教学中的作用

情感体验是一切音乐能力发挥作用的前提,情感体验的激发与培养是音乐教学的重要环节。在音乐教学中要努力创设良好的情感体验场景,使学生通过自然的情感体验获得感受美、鉴赏美和创造美的能力,完善他们的整体素质。     

物理课堂教学观之浅见

教育要适应未来社会的发展，就必须更新课堂教学观。从学生、教师和课堂的角度，进一步阐述更新物理课堂教学的观念。