为课改架起彩桥

教学改革,教研先行。在课改过程中,教研部门能否发挥好先导作用是课改能否有效实施的关键。两年来,我省12个课改实验区的县、区级教研部门勇于探索,把先进的课改理念与基层的教学实践密切结合,摸索出了一些各具特色的教学研究模式、教师培训模式,促进了课改实验的顺利开展和进一步推进。本期,我们刊登了丰宁县、唐山市丰润区、邯郸市峰峰矿区等三个课改实验区的做法和经验,以期对教研室在“课改”中扮演什么角色,研究什么内容等做些有益探索,供各实验区借鉴。     

在教学中把实现课改理念做实

去年九月,我省的省级课改实验区开始依据<课程标准>,使用新教材进行教学了,越来越多的教师加入了课改的行列.暑假期间,实验区所有起始年级的教师,都参加了"课标"和教材培训,基本实现了不培训不上岗.应当说经过培训,教师们对课改理念有了初步的了解,激起了投身课改的热情,培训取得了预期的效果.开学后,每个教师都努力在教学中体现课改精神.     

课改实验区生物教师教学中遇到的困难与对策

教师是实施新课程的关键因素。在认同新课程理念前提下,不断克服课改中遇到的困难,不断探索教学改革的新路子,使课改在教学过程中得到真正的落实,是广大实验区生物教师的职责。一年来,实验区生物教师在教学中最大的感受是什么?面对困难应采用何种对策呢?     

培养非智力因素 调动自主学习的积极性

介导“自主、合作、探究”的学习方式是新课标提出的四大基本理念之一。目前，教师们都在对新的学习方式进行探索。笔者在课改前沿阵地、国家级实验区——无锡以及本市县听了不少课改研究课，发现部分教师的课堂教学形式是改变了许多，也设计了不少体现学生自主、合作、探究学习的教学流程，然而细细揣摩，透过热闹的表面思考：     

解放思想—听课札记

新一轮课程改革正在全省实验区如火如荼地进行着,课改实验给我们的教学理念、教学方式、教学行为带来了哪些变化?对我们的老师、教育管理和教研部门提出了哪些挑战?这些都是广大教育教学工作者热切关注的。本期开始,我们辟出“课改漫笔”栏目,首先刊发来自国家级课改实验区武昌区、省级课改实验区武穴市的两篇文章。以后,我们将陆续刊出参加课改、学习《课标》的老师有关课改的故事、随想。不管您是否在课改实验区,只要您在课改的学习和实践中,有成功或失败的经历,请不吝赐稿,与广大读者一起分享您的心得、解析您的困惑。     

探索物理概念教学中情景呈现策略

实验、录像、图片、故事等情景在课堂上出现,往往能激发学生学习兴趣和热情,有利于学生对知识的意义建构.二期课改高中物理新教材情景图片的丰富多彩,也使许多教师在物理教学中对情景的设计和运用越发重视.但在许多物理课实例分析中发现,许多情景设计与呈现理念还是为了教师的"教",而为学生的"学"、为学生质疑能力培养还是较少.我们在二期课改实验中积极进行激发学生质疑的物理情景呈现策略的探索,特别在物理概念教学中进行了有效的尝试.     

立足学生发展转变教学理念优化教学方法

自2001年秋季,辽宁省葫芦岛市开始使用<人教版义务教育课程标准小学语文实验教材>,参与了课程改革实验.在近四年的时间里,我们曾多次深入实验区调研,在调研中,真切地感受到了广大实验教师的教学理念已发生了较大的转变.教师是课程内容的实施者,是教学方法的探索者,是学生开展学习活动的引领者,为实现"促进学生发展"这一目标,我市实验教师在课改实践中进行了有益的尝试,笔者从中采撷几朵小花呈现如下并与大家共勉.     

冲出藩篱天地宽

在这几年的课改实践中。每住教师都是在探索中教学，又在教学中探索，其艰难程度可想而知。如今．教师在教学理念和教学方法上都有了新的变化，都是本着“以培养学生科学素养为宗旨”的教学原则进行教学，形成了学生乐于学科学的良好氛围，科学课堂也成为学生心目中妙趣横生的小天地。下面，谈谈笔者在科学教学实践中的几点做法：     

环境监测课程采用项目教学的探索与思考

近年来,在职业教育的课改中,很多的专家学者都作了一些有益的探索.我们在教学实践中发现项目教学能够充分调动学生的积极性,提高学习成绩,促使学生乐学、思学,这是符合职业教育人才培养目标、顺应市场需求,行之有效的好方法.     

走进新课程,探索新评价

我校是柳州市基础教育课程改革实验样本校,课改实验是我校教育教学活动中的一项十分重要的工作。进入课改以来,我们抓管理、讲实效、开拓进取、扎实工作,在课改实验的征途上探索前行。积累了一定的经验,取得了一定的成绩,有了明显的进步。一、教育教学观念的变化是课程改革实验的关键1.以课改理念去支撑教师的教育思想。对于用全新思想观念锻造的新课程标准和新教材,教师在实施过程中,如果思想观念得不到更新,那就很难适应课改要求下的课堂教学活动,课改的理念就很难得到贯彻,改革就很难达到预期的目的。课改之初,尽管教师们都参加过岗前培…     

试析课程改革实验中体现"以学生为本"的初中历史教学

当前,新一轮国家基础教育课程改革在全国各实验区正式展开.在新的时代背景下,教育工作者究竟应该采取什么样的教育教学理念、用什么样的教育教学方式来培养具有创新意识、创新思维和创新能力的未来的建设者,是每一位参与了课程改革实验的教师都在思索的问题.作为参与了本轮课程改革实验的中学历史教师,通过探索和实践,我们认为,在新一轮课改实验的教育教学过程中,必须体现以学生为本,树立自己是学生在学习历史学科过程中形成学习习惯、培养学生学习历史知识的学习方法的引导者、合作者和服务者的理念,具体表现在四个方面:更新教育教学理念,大胆探索,力图走出一条现代社会中素质教育的新路子;重视把课堂还给学生,力争对课堂教学进行精心设计,最大限度地激发、调动学生学习的兴趣和积极性、主动性、参与性;高度重视课堂内外的活动,使培养学生学习方法、学习习惯和终身学习的能力不仅在课堂教学中体现出来,还要融于学生的课堂内外的各种与历史学科有关的活动之中;以多样化、多层次的评价方式引导、培养学生的学习能力、情感、态度和价值观.     

寻找课程改革的支撑点

新一轮课程改革是一次涉及课程功能、课程管理、课程结构、课程内容等多方面因素的综合变革。太原市迎泽区作为国家级课改实验区,在三年的实验与探索中,遇到了教师的专业化素质、教研方式的变革、综合实践活动课程的开展、发展性评价的探索等多方面的难点,同时我们也摸索出了一些攻克难点的主要办法。 难点一:如何帮助教师将新课程的理念转化为教育教学行为。 实施新课程,首要的问题就是教师能否适应新课程并实现教学观念与行为方式的转型。在课改实践中,我们发现许多教师在接受岗前大规模的课改理念培训时,说得头头是道;但一走上讲台,理论     

高中地理课堂教学改革的初步思考

新一轮基础教育课程改革正如火如荼地进行,澧县作为省级课改实验区,从2002年秋季起课改已全面启动。走进小学、初中的课堂,我们真切地看到了新课程所提供的一些先进理念,正在影响并引导着教师行为与教学实践的深刻变化,学生的学习变得更为丰富而富有个性,笔者就高中地理学科课堂教学改革结合自己的教学实践作了一些思考,整理成文,以期抛砖引玉。     

谈新课改下的初中政治教学

在我国新课程改革推行实施以来,在课堂中出现了多样化的教学模式,教师的教学方式、学生的学习方式都发生了可喜的变化。我们教师在课改的浪潮中,要不断探索,不断的实践,总结出自己的有效地教师方法,从而使自己在课改的浪潮中能够脱颖而出。而在新课程改革中,政治课教学要求理念的体现、课标的落实以及新教材的运用等,都是通过教学实践展现出来的。这就要求教师具有很高的教学技巧和丰富的经验,为了我们教师能够站住脚,教师也应该加紧自身的学习,适应于新的改革。     

在教学中把实现课改理念做实

去年九月,我省的省级课改实验区开始依据《课程标准》,使用新教材进行教学了,越来越多的教师加入了课改的行列。暑假期间,实验区所有起始年级的教师,都参加了“课标”和教材培训,基本实现了不培训不上岗。应当说经过培训,教师们对课改理念有了初步的了解,激起了投身课改的热情,培训取得了预期的效果。开学后,每个教师都努力在教学中体现课改精神。可是,日常的教学不是准备一节公开课,而是日复一日,一节一节地进行下去,往往容不得细细地去想、去琢     

找回自己

从2001年秋季开始,新一轮课程改革实验在我省唯一的国家级基础教育课程改革实验区鹿泉市全面启动。半年多来,改革实验的效果到底如何?课改实验给我们的教育观念、教育教学行为带来了哪些变化?这些都是全省尤其是新的11个省级课改实验区广大教育教学工作者热切关注的。本期我们编发了鹿泉市部分参与课改实验的教师撰写的体会文章,希望他们的切身体验、做法和思考能对全省的课程改革实验有所启迪和裨益。     

目标管理与课程改革

本专辑刊发的是本刊编辑部首届“基础教育课程改革”案例征文活动获奖的部分征文。此次征文活动得到了全国课改实验区广大教师的大力支持,一些非课改实验区、实验班的教师也积极地投入到这一活动中来。获奖征文集中体现了广大教师对新课程的实践与探索,体现了先进的教育教学理念。这些实践和探索,对进一步推动课程改革的健康深入发展,无疑是十分有益的,对即将进行课改实验的地方是一个很好的借鉴,对非课改实验区的教育教学改革,同样具有很强的指导意义。希望本专辑能给读者以更多的启迪与思考。     

异步教学与新课改

基础教育课程改革已进入实验阶段，山东省被划为课改的实验区之一。新课改的学习纳入了中小学教师继续教育的必修课，也是帮助教师正确处理教学活动基本关系，调适教学行为，探索教改创新的理论指导体系。学习课改理论，理解课改理念，反思异步教学的教学观，我们发现异步教学与新课改倡导的教学体系有许多相似、吻合之处。因此，教师们课改的理论学得快，接受得快，理解得深。学生的学习方式从基本形式到基本方法适应得快。这样的状况，是黎世法教授不远千里，两次亲临沂源，悉心指导，精心栽培的结果。成就归功于黎教授创立的异步教学。现就异步教学与新课改谈点粗浅的认识。     

有效课堂教学的探索

近几年来,我国教育进行了大变革--新的教学理念、新的教学方法,如雨后春笋般不断地被提出并付诸实践.确实,通过广大教师的课改探索,我们走出了"填鸭式"的课堂模式,课堂上多了许多心灵的撞击、智慧的角逐,课堂气氛活跃多了,教师教得不再那么"痛苦",学生自然也学得快活.     

新课改新理念

借鉴课改实验区的仁智互见 ,联系教学的实际 ,我们认为 ,在新课程改革中 ,物理教学只有渗入新的理念 ,才能使教学简洁、明快、务实、高效。1　情境性理念　这是决定学生能否进入物理课 ,注意物理问题的关键。现代教学研究指出 ,从本质上讲 ,感知不是学习产生的根本原因 ,产生学