韩国语发音教学的难点与教学方法研究——与中文发音的对比研究

学习韩国语时,最重要的是发音。可以开发现代化的教学方法,利用网络上丰富的资源,如韩剧、韩国综艺节目等来纠正学生的发音,提高学生对韩国语的兴趣,从而提高学生对本专业的热情,也更加有利于培养学生的自主学习能力。     

英语语言三要素刍议

英语语言由发音、词汇、语法构成,该三要素反映了英语语言的特点。发音可进一步细分为三部分:语音、节奏和语调。词汇的掌握是同词义息息相关的,因此了解词义的特征是非常重要的。语法是另一个反映英语语言特点的要素。总之,发音、词汇和语法是英语语言的特点的具体体现。     

谈小提琴演奏技巧与发音之间的关系

音乐是声音的艺术,声音是音乐的载体。在小提琴演奏中具有表现力的声音不仅要明亮、饱满、均匀,而且还要在演奏的过程中富于变化,以适应不同作品内容的需要。小提琴演奏中的声音变化离不开左右手扎实的基本功,左右手的训练方法是否得当会直接影响小提琴演奏中的发音。本文从小提琴演奏中的发音问题出发,通过对演奏技巧与发音之间的关系的研究,让纯正的声音更好地服务于音乐。     

论大提琴教学中的发音问题

大提琴发音的好坏直接影响音色,纯美、浓厚、轻松、自如、具有穿透力的声音是大提琴教师在教学过程中始终追求的目标。好的发音是由许多要素组成的,握弓时手指的位置、拉弓时手臂的动作、适中的触弦点,如何克服生理上的弱点,及力量的来源等。在教学过程中注重发音训练,提高学生的演奏水平达到音乐表现目的。     

情感语音发音机理的研究

随着计算机通信工程不断发展,计算机成为缺乏情感交流的一个阻碍时,产生了一门新的学科———情感计算。一般对于情感语音的研究都是从语音信号开始,对声学的参数差异影响了语音的和进行研究,经过语音学家的研究发现,韵律对于语音发音的影响十分重大,为此我们特别研究了情感语音的发音机理对于语音合成的影响。     

普通话教学中鼻边音声母的发音辨正

鼻边音声母的发音辨正是普通话教学和测试的重点和难点之一。辨正鼻边音声母的发音,首先应明确二者的异同,然后运用适当的方法进行有针对性和实效性的训练,此外还应针对普通话水平测试的要求进行语境模拟训练。     

从辅音发音问题看高职学生语音教学的改进

语音教学是英语教学过程中至关重要的一个环节,学生的发音正确与否直接关系到其言语能否被理解。良好的语音也能促进学生的听力能力发展。本文以本校外语系学生为研究对象,对其产生的辅音发音问题,从语言学和语言心理学上进行分析,并提出语音教学的改进方法。     

对影响小提琴发音的几点因素的探讨

小提琴学习者很多,但在发音问题上或多或少都存在一些问题,要解决这些问题,仅靠机械式的练琴是不可取的,需要正确方法的支持。影响小提琴发音的因素是多方面的,但更多的是主观因素。如持琴姿势、左右手技巧和正确的训练方法等。只有在熟练掌握了科学的方法之后,才能在发音问题上有所突破,并不断提高小提琴的演奏水平。     

英语辅音辨析与语音教学策略

论文从英汉语音对比的角度出发,结合语音教学实践,以中国英语学习者的辅音发音问题为例,提出一些改进语音教学方法的建议。     

陕北口音对子洲当地学生英语发音的影响

英语作为义务教育阶段学生的必修课,在子洲当地也得到了教育部门与师生的高度重视。当地学生从小学三年级开始学习英语,但即便是到了高中阶段,学生讲的英语不论是从发音的正确性还是语音语调方面,都带有浓重的子洲口音,教学成果不尽人意。作者通过调查、收集资料等,对当地学生的英语发音从音段方面做了系统分析,发现并指出了当地学生英语发音存在的问题,希望能够提高当地学生语音学习的意识,也希望教师在今后的英语教学中能够加强英语语音教学。     

初中英语教师语音教学态度与实践教学差异性研究

教师标准的发音水平、系统的应用语音学知识和丰富的语音教学内容和手段,是达成语音教学目标的重要保障因素。通过对Z市初中英语教师问卷调查,探讨了初中英语教师语音教学态度与实践教学的差异性。定量研究结果发现：1.受访教师对语音教学重要性的认可和实际语音教学投入之间无显著相关关系,且不同教龄或发音水平的教师在语音教学侧重上不存在差异;2.男教师对于语音教学、语音作业和语音展示课态度的积极性显著高于女教师;3.自我发音报告水平高的教师更注重自身发音练习,在教学中也会进行更多的语音实践教学;4.语音识别能力弱的教师对学生语音纠错敏感度更低,语音识别能力强的教师更倾向于使用明确纠错策略。     

略论英语语音发音训练

借助西洋唱法的发声训练方法来训练英语语音发音 ,旨在探索一条科学、有效的英语语音教学新途径     

北京体育大学学生英语语音难、误及其教学

在调查北京体育大学学生英语语音发育错误的基础上，分析学生在音素水平上的语音错误以及受汉语影响较大的语音难点，提出了纠正错误发音的方法，并就体育大学学生的基础英语教学提出了个人的建议。     

单元音韵母"o"教学的再分析

分析单元音韵母"o",探究它在发音的过程中存在的误区,通过语音理论和发音实践,找到"o"在单独成音节和与声母b、队m、f相拼时的准确读法,以利普通话教学.     

深度学习视阈下的英语发音质量和语音识别探微

随着社会主义市场经济发展水平的不断提升,教育事业逐渐被推入到新型历史时期之中。英语科目指导教学的开展与学习,逐渐成为教师日常工作的重点与难点。本文将深度学习作为主要的课题研究视角,结合神经网络数据模型构建的相关内容,将有关英语发音质量评价,以及语音识别实验工作的开展与实验结果,进行了详细的分析和论述,望能够帮助社会成员提升英语发音的质量。     

山东方言区大学生的英语语音问题研究

学生在学习英语语音时,往往会在某种程度上受其方音的影响,不自觉地把方言的发音习惯搬到英语中去,从而导致了不少发音偏误。以来自山东各地的大学生为研究对象,通过让朗读阅读材料的方式,总结分析来自山东各个方言区的学生在英语音素（音位）系统发音方面,即在元音和辅音方面存在的发音错误。探究影响他们语音习得的因素,以期在日常教学中有的放矢的给予纠正。     

影响英语听说能力的基点——语音

正确的发音,对一个英语学习者至关重要一要重视英语语音知识学习,真正提高听说能力。     

肌动模型理论对音素听辨教学的启示

英语听力提升的第一个障碍是音素听辨。根据肌动模型理论,训练发音有助于提高音素听辨能力。因此,教学中应该让学生熟悉口型、发音器官及其细微的肌肉运动;克服顽固谐音;授课模式要多元化,使发音时的口腔和肌肉运动可视直观,便于学生的观察和模仿。     

浅谈普通话在英语语音教学中对辅音群的影响

学生在学习普通话时形成的发音习惯对学习英语语音辅音群会产生一定的影响,如何帮助学生渡过语音关,从而使学生真正掌握英语这一语言工具,是英语教师的首要任务。     

如何读好英语的辅音连辍

英语和汉语的异殊性表现明显,具有独特的发音模式。其中英语的辅音连缀是汉语中没有但又很常见的语音现象,很多英语学习者会拿汉语读音的方式读英语的辅音连缀,这样读的结果只能使英语语音更加汉化。本文分析了英语中常见的辅音连缀现象,并提出读好辅音连缀的方法,希望能为英语教学者及学习者提供帮助。