学习风格理论及其对英语教学的启示

学习风格是影响学习者个体差异的重要因素之一,也是影响学习者英语学习效果的重要变量。对于教师和学生来说,研究学习风格都有着重要的现实意义。教师通过对学习者学习风格的研究,可以根据学习者在学习风格上的差异性,对学习者进行个性化指导,发展学习者的学习自主性;根据视觉、听觉、触觉三种类型学习者的学习特征来具体实施教学策略。学习者也可以通过对自己学习风格的了解,扬长避短。     

关于美术专业学生英语学习风格的调查研究

本文运用O’Brien(1990)编制的标准化学习风格测量表,对160名美术专业的学生采用问卷调查的方式,以了解美术专业学生对三种不同的学习风格(视觉型,听觉型和动觉型)的偏向性,旨在为高校美术专业英语教育者在课堂教学中运用合适的教学策略提供借鉴。     

当代教育心理学习风格理论和模型

学习风格的研究在教育学上历史非常悠久,在当代,学习风格的研究依然非常活跃。而最近学习风格的研究有明显的上升趋势。通过学习风格的研究,发展出了教育心理学的许多核心概念,并且应用在了教育、培训、问题解决等多个领域。总体上,关于学习风格的研究,都是分散的、不成系统的。这也就是这个领域让很多研究者难以透彻理解和统一观念的原因。需要将学习风格所展开的主题呈现出来,考察各种理论的适宜性。综合研究多个学习风格的理论,阐述各个理论的适宜范围。旨在促进这一领域进一步的发展,为研究探索新的可能性。     

蒙汉双语教育背景下蒙古族学生英语学习认知研究

针对内蒙古师范大学青年政治学院双语系332名学生日常课堂教学,就语言距离、语言水平、语言顺序进行全方位的跟踪调查,依据认知原则,了解认知特性,力求探寻缩短蒙古族学生语言学习中的三语距离,提高语言应用能力,了解语言顺序,激发学生学习英语的积极性。     

音体美学生英语学习风格调查

学习风格是影响学习者学习效率和学习成绩的一个重要个体因素.本文以长江师范学院的二年级音体美学生为调查对象,采用Reid的学习风格倾向问卷(PLSP),研究艺体类学生的一般性学习风格、专业与学习风格、性别与学习风格的关系和风格与英语成绩的关系.调查表明,二年级的音体美学生最倾向于小组型学习风格,性别与学习风格的听觉型有显著关系,但是,学习风格与成绩的相关性不大.     

理工科大学生英语学习风格研究及其教学启示

本研究通过问卷方法调查了理工科大学生英语学习风格总体情况,以及学习风格与学习成绩之间的关系。研究结果显示,理工科学生在感知学习风格方面,呈现出多样性的同时,以视觉型和视听动综合型为主要倾向;个性学习风格方面,倾向明显的是外向型和直觉型;认知学习风格则以整体型为主。高水平组与低水平组学生在某些风格倾向上也表现出一定的差异。基于研究结果,作者为理工科院校的大学英语教学提出了一些针对性的建议。     

学习金字塔理论对成人学习的启示

学习金字塔理论强调合作、实践、参与等自主学习方式对学习效果的重要作用,其对成人学习的价值体现在:有助于凸显主体性、增加实用性、实现高效性、提升参与性.基于此,通过开展自我导向学习、增加实践教学比重、组建学习共同体、学生参与教学环节等,促进成人学习.     

现代教育技术与高校军事理论课程整合的实效性研究

通过实验班和对照班教学效果和学习态度的对比,证实现代教育技术与课程整合优化策略的实效性,从而激励教师努力营造积极的大学生军事课氛围,让学生拥有充分的自主权和参与权,实现技术上的交互,情感的沟通,问题的反馈。教育技术与军事理论课的整合,可以体现现代技术的优势,增大课程的容量,拓展学生的思维,使教师的教学模式、学生学习策略以及师生互动方式发生根本性变革,极大地提高军事课教学效率。     

谈当代认知学习理论对钢琴演奏教学的启示

探讨当代音乐学习的相关理论研究中的认知学习理论,并分别就其中的布鲁纳的认知——发现说学习理论、奥苏伯尔的有意义言语学习理论、加涅的认知学习理论和班杜拉的社会学习理论对钢琴演奏教学的启示和影响进行分析,认为认知学习理论对钢琴演奏教学以及学习者的学习过程有着重要的指导意义。     

感知学习风格理论在英语词汇教学中的应用研究

英语词汇教学是英语教学的基础环节,目前我国英语词汇教学活动存在效率不高的问题。为提高英语词汇教学效率,作者尝试将感知学习风格理论引入到词汇教学的实践教学过程。实证研究发现,对不同学习风格的学生采取针对性的词汇教学策略培训和教学措施,能显著提高学生的词汇学习效果。因此,笔者建议在词汇教学中要充分运用感知学习风格理论,采取多样化、动态化的教学方式,以有效提高学生学习词汇兴趣及词汇掌握水平,促进学生提升自主学习能力。     

浅析学习风格差异与教学策略选择

不同的学生拥有不同的学习风格,不同的学习风格在整体上反映了学习者的个性类型特征,在教学中,应针对学生的学习风格特征,有针对性地选择教学策略,通过匹配教学策略与有意失配教学策略,有效地促进学生的发展。     

教师培训中学习风格的调查研究

以宁波市高中教师为例,调查高中教师培训中学习风格的类型分布,调查结果显示高中教师在培训中倾向的学习风格类型为发散型,根据所得出的学习分布特征,对高中教师培训机构提出相关的对策建议。     

学习风格对语言学习策略训练的影响

学习策略与策略训练是近年来语言学习研究领域里比较热门的话题。在实际教学实践中也开展了很多旨在提高学习者效率的学习策略训练活动。训练的成功与失败受到很多主客观因素的影响 ,其中学习风格的影响力不可低估。     

学习风格个体差异与大学英语口语教学

学习风格的研究被誉为"现代教学的真正基础",在二语习得研究中越来越受到重视.本文介绍学习风格的特征与分类,描述其研究方式,探讨学习者学习风格差异的对大学英语口语教学的启示.     

认知结构迁移理论对"蒙汉"双语教学的启示

随着认知心理学理论的发展,迁移研究的视角出现了新的转向,其中语言迁移研究成为一个热点。利用认知心理学的认知结构迁移理论,探讨和分析蒙语授课者汉语学习中的迁移现象,提出蒙语授课者汉语学习迁移的性质以及数量是由学生原有蒙语认知结构的稳定性、可辨别性以及可利用性所决定的,并原有蒙语认知结构的三个变量受到学习者语言加工所制约,而不是语言类型关系所决定。从表面上看,蒙语干扰汉语学习,其实原有蒙语认知结构既是汉语学习不可缺少的背景和基础,又是可以开发利用的资源。     

对新疆少数民族英语专业大学生感知学习风格的调查与分析

本文首次对新疆少数民族英语专业大学生的感知学习风格进行调查研究,采用问卷的形式收集数据,通过对收集的数据进行分析,得出的结论是少数民族英语专业的学生以体验型和动手型的学习风格为最典型的学习风格。     

西方学习理论的发展及对当代中国教育实践的启示

西方学习理论的各种流派在历史上都有其特定的影响、作用和局限性,用客观、发展的观点对学习理论的演化过程系统地进行了回顾和分析,不仅对于评价和改进各种学习理论、提高研究水平具有积极的意义,而且对我国当代教育实践会产生重要的启示.     

试论建构主义学习理论对我国职业教育的启示

建构主义经过长期的理论探索和教学实践,形成了独具特色的学习理论,深刻影响着人们对学习的理解,在当今世界各国的教学中得以广泛地应用。在我国职业教育中如能融入建构主义学习理论必将对其产生深刻的影响。     

建构主义学习理论对建立新型师生关系的启示

建构主义从多维视角对传统教学进行了反思,引发了对传统师生观的深刻反思和重新定位。建构主义学习理论认为,民主平等是新型师生关系的核心,双向互动是新型师生关系的灵魂,合作探究是新型师生关系的桥梁。