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实践教学是《思想道德修养与法律基础》课教学的重要环节,为使《思想道德修养与法律基础》课成为具有一定应用性的深受学生喜爱的思想政治理论课,教师需要探索实践教学模式,开展课堂实践教学、校内课外实践教学和社会实践等多种途径的实践教学,以提高《思想道德修养与法律基础》课的育人效果。 相似文献
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现在高校全面开始的“两课”已将原《思想道德修养》与《法律基础》课合并为《思想道德修养与法律基础》,这样《思想道德修养与法律基础》就承担着非法律专业大学生法治观教育的主渠道作用。由于各种原因当代大学生法律意识淡薄,因此必须大力加强大学生法律知识教学,为此高校应改革当前的《思想道德修养与法律基础》课教学模式。 相似文献
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《思想道德修养与法律基础》课是一门以马克思主义思想政治教育学科为依托的崭新课程.传统的教学模式很难提高课程的教学效果,在教学实践中提出学习型小组教学模式能够发挥学生的自主学习能力,培养学生的创新能力.在《思想道德修养与法律基础》课中应用学习型小组教学模式,能增强课程的教学效果,但在实际应用中应当注意选题的操作性、学生的参与度、教师自身的定位等问题. 相似文献
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坚持《思想道德修养与法律基础》教学内容的社会主义意识形态性和科学性的辨证统一.以坚定正确的政治方向育人,树立社会主义意识形态教育优先观念,加强《思想道德修养与法律基础》课科学研究支撑教育力度,确立《思想道德修养与法律基础》学术研究与教育任务适度分离原则,以增强《思想道德修养与法律基础》教学的针对性和实效性. 相似文献
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民办独立学院的《思想道德修养与法律基础》课程常常受到人们的关注,尤其对于《思想道德修养与法律基础》课的教师和专家学者来说,提高该课教学的有效性和实践性,是提高学生素质的重要手段.本文将结合现阶段民办独立学院《思想道德修养与法律基础》课程教学中存在的问题和取得的成果,提出几点合理化建议,以期提高民办独立学院《思想道德修养与法律基础》的教学水平和教学效果. 相似文献
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论案例教学法的依据与模式 ——以《思想道德修养与法律基础》课为例 总被引：1，自引：0，他引：1
案例教学法是高校《思想道德修养与法律基础》课教学的重要方法之一。本文总结了案例教学法的两种模式,阐述了案例教学法的历史、政策、理论和现实依据,旨在为《思想道德修养与法律基础》课教师采用案例教学法提供支持. 相似文献
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谢玉龙 《宿州教育学院学报》2014,(6):126-127
在高职高专院校中,任务驱动教学法主要应用于工科专业课程教学,取得较好的教学效果,在《思想道德修养与法律基础》课教学中的应用与研究很少,本文针对任务驱动教学法在《思想道德修养与法律基础》课教学中的应用进行研究,把任务驱动教学法运用到《思想道德修养与法律基础》课的教学中去,以提高教学效果,更好的实现教学目标. 相似文献
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专题研究型教学模式在"思想道德修养与法律基础"课中的运用 总被引：1，自引：0，他引：1
专题研究型教学是一种重要的实践教学模式.在"思想道德修养与法律基础"课中大胆运用研究型的教学模式有利于深化课堂理论教学,增强其教学针对性和实效性.文章分析了专题研究型教学模式运用于"思想道德修养与法律基础"中的依据,探索了专题研究型教学模式的具体形式,介绍了实际运行效果. 相似文献
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《思想道德修养与法律基础》创新型教学的探索与实践——以常熟理工学院为例 总被引：1，自引：0，他引：1
高新华 《常熟理工学院学报》2009,23(6):73-75
常熟理工学院自2005级学生开始试点实施高校思想政治理论课新课程方案,将《思想道德修养》和《法律基础》两门课合并为《思想道德修养与法律基础》（以下简称“基础”课）一门课。为进一步加强和改进思想政治理论课的教学改革与建设,“基础”课课程组起草了《常熟理工学院〈思想道德修养与法律基础〉课教学改革方案》。该方案经反复论证后于2007年9月获得学校批准,随后“基础”课创新型教学改革正式在2007级学生中全面实施。三年多以来,在学校领导和相关部门、院系的支持下。“基础”课课程组坚持团队合作精神,为了真正将“基础”课建设成为学生欢迎、终身受益的思想政治理论课,大胆探索,深入研究,积极实施创新型教学,取得了较好的教学效果。 相似文献
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《思想道德修养与法律基础》课考核模式探索 总被引：1，自引：0，他引：1
赵敏 《新疆职业大学学报》2009,17(2):60-62
本文在分析《思想道德修养与法律基础》课考核模式改革必要性的基础上,提出了考核模式改革应遵循的基本原则,并对建立新的《思想道德修养与法律基础》课考核评价体系进行了探索。 相似文献
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蔡丽杰 《齐齐哈尔师范高等专科学校学报》2013,(1):130-131
提高《思想道德修养与法律基础》课程的课堂教学水平,就要打破传统型教学模式,转变教学理念.本文通过《思想道德修养与法律基础》课程的改革研究与实践,在教学内容、教学方法和手段、教学过程设计及教学评价方面做了一定的新尝试,提高了学生学习兴趣,增强了思政课的实效性. 相似文献
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胡凌云 《中国科教创新导刊》2011,(34):102-102
《思想道德修养与法律基础》课程教学这个问题一直以来都是高校研究的重要课题,不少相关教学人士在《思想道德修养与法律基础》课程教学这个问题上进行了大量的研究与探讨.结合《思想道德修养与法律基础》课改革的背景,基于该课程的理论,将研究聚焦于思想政治理论课中的基础课程——《思想道德修养与法律基础》课程中出现的问题以及解决的方法等方面具有重要意义.关于《思想道德修养与法律基础》课程教学的研究,调查和分析,旨在能更好的提高高校学生的思想道德修养,希望本文提出的一系列问题和解决方法能为高校思想政治理论课的改革提供一些借鉴. 相似文献
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本文通过对《思想道德修养与法律基础》课案例教学的模式、指导原则及思想道德教育案例的收集整理意义等若干问题的讨论,尝试采用一种能够吸引大学生主动参与"思想道德修养与法律基础"课的新的教学模式,探索一条增强思想理论教育有效性的途径。 相似文献
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文章从民族院校《思想道德修养与法律基础》课入手,分析了《思想道德修养与法律基础》课目前上课的现状及存在的问题、成因,就民族院校《思想道德修养与法律基础》课如何改善教学效果提出几点对策建议,以期达到民族院校大学生对这门课程真心喜爱、终生受益的教学目的。 相似文献
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本文主要将自组织理论的三个重要原理借用到《思想道德修养与法律基础》的教学中去.通过初步分析,要想提高《思想道德修养与法律基础》课的教学效果,有必要开放教学系统、提高教学系统的协同性和增强教学系统的有序性. 相似文献
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《佳木斯教育学院学报》2016,(7)
本文以应用型民办高校及其学生特点为切入点,对《思想道德修养与法律基础》课教学过程中存在的问题进行了探索,以期《思想道德修养与法律基础》课程在应用型民办高校中发挥更大作用。 相似文献
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充分利用网络资源、实施主题教学模式是突破《思想道德修养与法律基础》课难点的有效方式之一。主题教学的设计与实施可以分主题的确定、内容建构、引导探究、合理评价等几部分进行。同时,为了获得良好的教学效果,在实施过程中应当注意处理好主题教学模式与《思想道德修养与法律基础》课教学目标、“教师主导”与“学生主体”、主题教学设计与学校相关活动等方面关系。 相似文献