企业投资高等职业教育研究——以深圳职业技术学院为例

随着高等职业教育的不断壮大,经费紧缺问题也日益突显,制约了我国高职院校规模、质量、结构、效益的协调发展。本文以深圳职业技术学院为例,分析如何发挥企业是在高等职业教育积极性,可以缓解高等职业教育经费紧缺问题,促进高等职业教育健康发展。     

高等职业教育可持续发展刍议以湖南工程职业技术学院为例

高职教育目前进入了一个发展的黄金时期,但同时规模扩张过快与内涵发展不足、就业压力增大与高技能应用型人才相对短缺等矛盾也凸显出来.高职院校如何突破发展的瓶颈,如何用科学发展观指导学校实现可持续发展,成为高职院校管理者十分关注的话题.     

构建高职人文素质教育体系的探索与思考——以湖北三峡职业技术学院为例

人文素质教育是实现高职教育人才培养目标的重要保障,基于高职人文素质教育现状研究,以湖北三峡职业技术学院为例,提出以树立专业教育与人文教育相融合的教育理念,确定清晰的人文素质教育目标为基础,构建“四大主题、三大途径、两大措施”的人文素质教育体系。     

高等职业技术学院精品课程的建设——以深圳职业技术学院为例

本文分析了深职院精品课程的特点,从七个方面探讨了深职院精品课程建设的措施、做法,并从教学管理者角度总结了深职院精品课程建设管理经验。     

高等职业教育如何提高人才培养质量--以西安航空职业技术学院为例

高等职业教育做好区域经济服务的根本就是提高人才培养的质量。本文从专业设置、课程建设、实习实训建设、师资等几方面谈谈提高人才培养质量的做法。     

高等职业院校文化建设实践研究——以天津现代职业技术学院为例

作为学校建设的重要环节,高职院校的文化建设问题受到高度的关注。高职院校的文化体系由方向、主要内容和辅助内容构成。高职教育文化建设途径有:完善软硬件基础,深化教育制度改革,引进企业文化。天津现代职业技术学院从多方面着手尝试进行文化体系的完善,取得了一定的效果。     

高等职业教育转型发展的思考与实践——以湖北职业技术学院为例

文章从国家产业结构转型升级的要求、职业教育发展的规律、高职院校的自身需要、地方本科院校转型发展的机遇四个方面论述了高职教育转型发展的必要性,并以湖北职业技术学院为例,探讨了高职院校转型发展的根本目标、基本要求、根本路径、重要内容。     

基于中高职区域一体化的教师教育研究——以温州职业技术学院为例

近年来中高职教育一体化发展迅猛,中职生进入高职深造的比例不断提高,但中高职办学分离,教师教育相互独立的现象依然十分普遍,对中高职一体化教育的教学质量有很大的影响.连接贯通中高职教师教育,将中高职教师教育的割裂连贯融合形成一体,在扩大职业教育规模的同时,从内涵上提升中高职的教育教学质量.     

创建特色学院 打造高职品牌——以湖北职业技术学院为例

创建特色学院,打造高职品牌是高等职业技术学院的生存之道。湖北职业技术学院从我国高等职业技术教育学院实际和自身特点出发,走创建特色,打造品牌之路。为此,他们提出并构建了“学校—企业—社会”三位一体的高职人才培养模式。其具体做法包括六个方面:(1)专业及专业方向围绕市场定;(2)建设标准围绕行业、企业能力标准定;(3)两手并举,依靠行业、企业的技术专家和学校专业教师自身的不断提高,建设好自己的师资队伍;(4)产学研结合,建立实验实训基地;(5)建立专业建设委员会;(6)从开发学生潜能出发,搞好课程建设。     

残疾人高职教育教学模式现状研究——以长沙职业技术学院为例

残疾人高职教育是职业教育中独特的一部分,且起步较晚,加之残疾学生身心发展的特殊性,他们的专业设置、课程体系、教学计划、教学模式不能单纯地照搬或仿照普通高职,因此需致力于探索符合残疾人特点的知识学习、能力获得、社会适应、岗位胜任的教育教学模式。研究者从学生和教师的双向角度出发,对专业设置、课程开发、教学计划、教学模式等模块进行问卷调查。突出残疾高职生身心特点,关注学生真实反馈的同时,加快残疾人高职教育教师观念转变,增强教育教学针对性和适切性,从而构建科学合理的的教育教学模式。     

高职院校学生职业观教育问题研究——以深圳职业技术学院为例

职业观教育是高职教育的重要组成部分,也是促进高职教育发展、深化全人教育的必然要求。职业观教育的核心是树立正确的职业观,深圳职业技术学院通过课堂教学、专业实训、就业指导、社会实践、日常管理和校园文化等途径开展职业观教育的经验说明,加强职业观教育必须找准切入点,构建机制平台,确保高职教育培养的学生不仅具有较强的职业能力,而且具备良好的职业品质。     

高职通识教育实践研究——以杭州科技职业技术学院为例

高职通识教育的实践研究是近几年盛行于高职教育研究领域的一个重要论题。本文以杭州科技职业技术学院开展通识教育的实践为例,归纳学院在通识课程体系的构建,通识课程内容的优化以及通识课程教学方案的优化等方面所采取的系列举措,探索高职通识教育的实践新途径,为实现培养整全人的目标,作出努力。     

基于学生满意度的高职教育服务质量调查研究——以常德职业技术学院为例

通过调查学生对高职教育服务质量各个方面的满意程度,发现学生对高职教育服务质量满意度总体评价较高,在7个一级项目中,学生对个人发展、课程和教学较满意,对信息资源、生活和环境、咨询和建议较不满意,而入学和就业、收费和资助服务的满意度居中。针对教育服务过程中存在的问题,高职院校应增强服务意识,提高教育服务质量水平。     

以就业为导向培养应用型高等职业技术人才

探索以就业为导向，以提高毕业生的就业率和就业质量为目标，以市场所需要的人才素质为出发点和归宿点，培养应用型高等职业技术人才的人才培养模式，是高等职业教育第二阶段的工作重点。     

高等职业教育校企合作办学的研究——以重庆工程职业技术学院为例

以重庆工程职业技术学院为例,简要介绍了高等职业教育发展中的几个问题,通过对比,分析了校企合作办学的优势,指出了校企合作办学发展方向。     

高职专业英语人才培养模式的社会适应性研究——以湖北三峡职业技术学院旅游英语为例

由于受国际经济形势、扩招及就业市场等的影响,近几年我国纯英语专业人才日趋饱和,但社会对英语复合型人才需求加大,实用型人才依然稀缺,这给了高职院校一个契机,其专业英语人才在培养上应该和本科院校区分,弱化文法等理论知识的教授,更注重专业知识和实践能力的培养,重视学生在实际工作场景中的实习实训,使人才培养真正适应社会需求。     

高职院校形势与政策教育现状及问题分析——以湖北职业技术学院为例

为进一步改进形势与政策课程,提高教学实效,以湖北职业技术学院为样本,对学生进行了"形势与政策"认知需求情况问卷调查。调查显示,目前的"形势与政策"教学存在内容时效性滞后,教学形式与方法存在问题,学校内部教学单位重视程度不够,师资队伍比较薄弱,教学质量评估机制缺乏等问题。为此,"形势与政策"课程要提高认识,进一步强化领导与管理;加强教师队伍建设,提高教师素质;课程教学形式多样化;建立适合高职特点的实际有效的评估体系。     

高职学生礼仪素质培养的方法和问题——以湖北三峡职业技术学院为例

本文以湖北三峡职业技术学院为例,分析了高职学生礼仪素质培养的现状,认为:一些目前比较先进的教学方法在礼仪课程的教学中应用得比较普遍,学生对礼仪课程的教学总体上表示满意,但是,学生礼仪素质培养的途径狭窄,没有形成礼仪素质培养的整体氛围,礼仪教育的效果值得商榷。建议,应明确礼仪课程开设的目的,重视环境对学生礼仪素质的影响,将学生日常行为纳入礼仪考核,重视教师的示范性等。     

酒店管理专业职业技术教育实训基地建设的实践研究——以大连海洋大学职业技术学院为例

在旅游经济迅速发展的当今,对于酒店管理专业高等职业技术教育院校而言,校内实训基地和校外实训基地的建设,具有着深远的意义。基于此,以大连海洋大学职业技术学院经济管理系酒店管理专业为例,研究实训基地建设过程中的相关问题和值得借鉴的经验,以期进一步提升酒店管理专业职业技术教育培养质量。