谈谈高校体育教学改革

高等学校担负着培养人才、开发人才的重要使命,作为高等教育中的体育教育,是保证人才健康的基础。要培养一名德、智、体、美全面发展的大学生、研究生、博士生,需要近二十年的时间,学习时间之长,任务之重,没有强健的体魄是难以胜任繁重的学习科研任务的,即便完成了学业,身体健康不佳,也难以承担起现代化科学技术革命的重任,到后来,便成了学业上的强者,体格上的弱者,不能成为“经久耐用”的科技人才。体育是高校教育的重要组成部分,它的根本任务是增强学生体质,提高学生的健康水平。但是,长期以来,高校体育教学、群众体育、训练竞赛以及管理…     

高校体育教学内容与方法的创新研究

高校体育教学面临着所未有改革，本文在调查研究和教学实验的基础上，根据社会经济发展的需要，结合高校体育教学实际，对高校体育教学内容与方法及考核评价进行了创新研究。     

高校体育教学观念更新与体育课程改革的研究

为了更好的贯彻与执行国家高等教育主管部门关于实施教育课程改革的精神和要求,推动与促进高校体育课程的改革,更新观念,提高教学质量水平,本文运用文献资料法、走访调查法、专家访谈法、问卷调查法、逻辑学分析法、理论分析法等方法,探讨了当前高校体育课教学中的师生双边互动的教学特点,分析了高校体育课教学由旧观念向新理念转变的基本特征,为高等教育决策主管部门和基层高校体育教师进行高校体育课程的教学改革,提供了可参考的理论依据和方法支持。     

新世纪高校体育教学现状及改革管见

分析了高校体育教学现状,提出了从教学指导思想、教学内容、教学方法、课程设置、考核办法等几个方面进行改革的构想,以期为高校体育教学改革提供参考。     

高校体育教学目标的构思

针对普通高校体育教学改革中在教学目标所发现的混淆现象，从分析影响体育教学目标确认的主要因素入手，探讨高校体育教学目标的归属，并以此为出发点来探究在实施教学过程如何把握和科学、系统地安排体育教学内容。     

终身体育与优化体育教学

体育教育工作必须树立终身体育理念，完善终身体育教育体系，大力发展终身体育，全方位地进行体育教学改革。为此，必须优化教师素质、优化教学内容、优化学制和优化教学方法。     

探索高校体育教学中的创新教育

体育教学是高校教育教学的重要组成部分,体育教学中的创新教育是培养创新人才不可缺少的教育内容,本文深入分析了高校体育教学中影响创新教育的主要因素,并对高校体育教学中实施创新教育的渠道进行了探索性的研究。仅供同行参考。     

高校体育教学内容改革与实践分析

高校体育教学内容的改革是体育整体改革的核心,是研究的主题。为了适应新世纪人才素质全面培养的需要,我校在教学内容改革中,着重体现其内容的兴趣性、实一、指导性及终身性,并进行了实践尝试、调查分析。章就改革内容的具体实施和实践中的反馈信息作了阐述和分析,以进一步完善高校体育教学内容。     

高校体育专业实施双语教学的原则

以双语教学的理论为基础，结合体育的教学实践，提出了体育课实施双语教学的原则，即：语言描述简单、精练、准确原则，教学组织的实践性原则，教学安排的渐进与阶段性原则，教学内容的针对性原则，看、听、说、做同步性原则，优势互补、相互促进原则，适当使用母语原则，以期促进体育课程双语教学的改革。     

高校体育教学的现状分析和课程改革思路

目前传统的体育课程教学在教学内容、课程体系、教育质量评价和教学方法等方面仍存在不足,基于此,在多年的教学中,我们对现代化体育教学模式进行了探讨,在研究中发现,为了进一步改变陈旧的教学方法,应不断丰富教学内容,及时调整体育项目丰富选修教学内容,增强教学可接受性培养终身体育思想,构建多元化评价体系,采用计算机多媒体技术辅助教学,体现体育教学的现代化,积极有效地推进新一轮体育课程改革。     

大学体育课教学改革的调查研究

对现行体育课教学需求及大学生对体育课教学改革要求进行调查研究，发现新世纪大学生对体育课的兴趣高、参与性强，认为体育课的各种身体活动能起到强身健体的作用；同时也发现他们对现行体育课的教学内容、教学方法和教学手段等方面有不同程度的看法，并要求尽快改革。为此，大学体育教学改革势在必行，以保证体育课真正功能的实现，为培养大学生养成终身体育的习惯奠定基础。     

对终身体育与学校体育教育的思考

学校体育教育既是国民体育的基础，又是终身体育的关键，在学校体育教学内容的选择上必须要考虑到终身体育的大众性、二从性，应以发展有氧运动项目、徒手项目为主，同时要重视体育理论的传授。     

海派体育文化下上海学校体育教育的改革创新

＂海纳百川＂的上海学校体育是一种文化存在和精神存在,在多年的体育教育实践过程中,以高度的文化自觉和文化自信,继承发扬着海派体育文化传统,并从引进先进教学理念、构建课程内容体系、传承民族传统项目等方面,凸显着上海特色的学校体育文化。     

关于深化21世纪高校体育课程改革的思考

为主动适应素质教育和终身教育的需要，高校体育课程亟待改革。其改革必须符合科学性，适应性和个体发展原则，课程设置应有针对性。     

体育教学的现状与改革

根据新世纪“健康第一”的要求 ,对传统学校体育教学的弊端进行了分析 ,并提出了以下改革的思想 :树立“健康第一”指导思想 ,加强素质教育 ;体育教学内容应突破竞技结构的约束 ,与学生的兴趣爱好结合起来 ;教学组织方法灵活多样 ,以符合学生的个性和身心发展的需要     

高校体育目标与终身体育内涵关系之探索

终身体育是受终身教育思想的影响和随社会及体育运动的发展,以满足人类需求而提出的．学校体育是奠定学生终身体育的基础,并将终身思想贯彻到教育的各个领域,使之终身受益．     

论体育教学的环境

体育教学环境是学校体育活动中所需的多种客观条件的综合，对于体育教学活动的影响是巨大的。从理论上阐述了体育教学环境的概念、意义、内容、作用，以及对体育教学的影响，并提出了优化体育教学环境的方法和建议。     

大学体育理论课教材的改革

大学体育理论教材的改革是大学体育教学改革的重要组成部分，为了对大学体育理论教材改革进行具体深入的研究，主要运用问卷调查法，辅于访谈法和资料法，指出并分析了原有体育理论教材的缺点和不足．提出了编写适应社会发展、适应当代大学生特点的体育理论教材的具体意见。     

体教融合背景下我国学校体育改革的思考

探讨了体教融合的几种观点,从逻辑学的视角对体教融合概念进行了语词定义,指出了体教融合概念目标定位高、融合程度深、融合内容广、融合状况复杂的特征,探析了体教融合与学校体育改革中的几个热点问题,并从学生体质健康水平、人才培养质量和学校体育法制体系3个方面对体教融合与学校体育的未来进行了展望。     

试论体育教师个体教学习惯的创新

提高体育教师的素质是新的体育课程改革的重要方面。体育教师的教学习惯在其成长历程中具有特殊作用。在新的体育课程条件下,应把体育教师的教学习惯创新作为体育教师发展的突破口和立足点。研究思路是:剖析体育教师教学习惯的形成;认识教学习惯的双重特征;把握促进教学习惯创新应遵循的原则;生成教学习惯创新的内外条件;最终提出教学习惯创新的策略。