高中英语教学中的文化导入

在高中英语教学中进行文化导入，培养学生的跨文化交际能力已成为现代英语教学的重要目的之一。通过文化旁白、对比、开辟第二课堂教学，培养学生文化意识，增强对文化差异的敏感性和鉴赏能力。     

高中英语跨文化教学

语言和文化密不可分的关系决定,当前高中英语教学不仅是语言知识的传授,而且包括文化知识的传播和对学生跨文化交际意识和能力的培养。下文主要探讨在高中英语教学中跨文化教学的必要性以及高中英语跨文化教学目标的实现途径。     

谈文化背景知识在高中英语教学中的作用

英语是一门语言学科，是文化的载体和折射镜。现行的中学英语教学不能忽视文化背景教学，因为教材的特点是：以文化为背景，以培养学生的语言技能（听、说、读、写）为主要目的，将语言知识（词汇、语法等）融会贯通。其中文化内容不但包括了主要英语国家的历史地理、风土人情、传统习俗、生活方式、文学艺术。也包括了一定量的以中国为背景的语言材料。加强文化背景教学，能够使学生体会多元文化的差异，     

高中英语教学中的跨文化交际

一、指导思想 《全日制义务教育普通高级中学英语课程 标准(实验稿)》对现代英语教学提出了新的 要求: "拓展学生的文化视野,发展他们跨文 化交际的意识和能力。"语言知识和语言技能 是综合语言运用能力的基础,而文化意识则是 语言运用是否得体的保证,这就告诉我们不要 单纯地进行就语言而语言的教学活动。因此, 在外语教学中,教师不仅应该教学生语言知 识,还要教他们社会文化知识。学生只有掌握 了有关目的语的语言规则和文化规则,才真正 拥有跨文化交际的能力。     

文化背景与高中英语教学

一、引言关于文化背景教学的问题 ,我国外语界在１０多年前就开始探讨 ,而且已基本达成共识 ,即语言“是传达文化的媒介 ,语言教学必然包含文化教学”（胡仲文）。问题在于 ,在中学英语教学中 ,由于长期以来受教材以语法结构为主线的教学的限制 ,文化背景教学一直被忽视。因此 ,提出在高中阶段英语教学中加强文化背景知识教学还是很有必要的。二、关于文化背景的若干思考１ 从新的英语课程标准中关于课程的目标设置看加强文化背景教学的必要性。从教育部英语课程标准研制工作组发表的“关于我国基础教育阶段英语课程标准的设想”中“关于课…     

高中英语教学评价实验研究报告

2004年,我校申请参加全国基础教育（高中）英语教学评价实验项目研究并获得立项,承担三个子课题研究：（1）跨文化交际英语口语交际能力的研究;（2）教师教学水平评价方法、形式的研究;（3）课堂教学有效性的研究。     

浅谈英语教学中的课堂气氛与教学效果

高中英语教学中,课堂气氛与教学效果密切相关。课堂气氛主要与学生主体性地位、教学方法、教学评价、师生关系等因素相关。在实际教学中,有很多活跃课堂气氛的方法。     

跨文化交际视角下的高中英语写作教学

英语写作是学习者提高英语交际能力的实践活动之一,也是中学英语教学的重要内容及必需的环节。本文从跨文化交际的角度探讨提高高中英语写作教学的有效途径。     

浅议高中英语教学反思

实施反思性教学是有效实现新课程目标的重要保障之一,本文从教学的基本过程出发就英语教学反思的主要方法及内容等问题作一定的探讨。     

浅议大学英语教学中的文化教学

本文从大学英语教学中的文化教学角度出发,阐明了文化教学在英语教学中的重要性及其作用,并针对现阶段文化教学的欠缺情况,提出了在教学中加强文化意识的措施和建议。     

复述在高中英语教学中的运用

复述的形式可以根据实际需要灵活多变，具体可细分为课文材料的复述和课外材料的复述。课文材料的复述是最常见的形式，它对丰富课堂教学方法、提高学生运用英语进行交际的能力起到非常重要的作用。具体操作方法有如下几种：     

初中语文课堂气氛的营造与教学效率的提高

初中语文教学是中学语文教学的重要阶段,随着教学改革的不断推进,语文教学的方式虽然有了很大改善,但是问题还是相应存在,尤其是初中语文教学课堂气氛以及教学效率有待于加强.     

英语教学与跨文化交际教学

本文论述了什么是跨文化交际教学,阐析了跨文化交际教学在英语教学中的重要性,进而介绍了跨文化交际教学导入的基本原则、内容和方法。     

浅议新时期的高中英语教学

随着科技的进步和我国与世界经济的接轨,社会对教学质量要求越来越高,教育部门不断出台一些新的举措以改革现行的教育模式,以促使教师适应新课改目标下的教学。英语教学作为高中一门非常重要的语言学科,不仅要求教师更新传统的教学模式,更要求教师在教学中加强对学生综合语言运用能力的培养,为学生将来更好的发展奠定基础。     

高中生物教学的课堂气氛调节与营造分析

课堂是学生收获知识的主要场所,对于学生的学 习发展起到了非常重要的作用。尤其是在高中阶段学习中,学 生的学业繁重,除了睡觉之外,基本上都是处于课堂中,保持着 学习的状态。因此,课堂气氛对于学生而言尤为重要,这也是 教师的教学重点。在高中生物课堂教学中,教师需要对课堂气 氛进行调节和营造,为学生创建优质的学习环境。     

论影响高中英语文学作品教学的因素

在现行的SEFC教材中，共有七个单元涉及了外国文学作品，包括诗歌、戏剧和小说。虽然，文学作品在整个教材中所占比例不大，其地位和作用在高中英语教学中却是不可忽视的。《普通高中英语课程标准（实验）》（以下简称《标准》）规定，七级是高中阶段必须达到的级别要求，八级和九级是为愿意进一步提高英语综合语言运用能力的高中学生设计的目标。而七级的目标总体描述要求学生能读懂供高中生阅读的英文原著简写本及英语报刊。也就是说，高中毕业生必须能读懂高中教材中的文学作品。再者，《标准》把文化意识的培养作为一个非常重要的课程目标，因为接触和了解英语国家的文化有利于对英语的理解和使用，有利于对本国文化的理解和认识，有利于培养世界意识，有利于形成跨文化交际能力。文学作品和文学艺术作为文化的组成部分，能够帮助学生扩展文化知识的内容和范围，接触原汁原味的英语语言，体会不同的异国文化，进而更好地掌握并运用英语语言。但在教学实践中，多数教师在对英语文学作品教学的处理还是停留在简单地处理词汇、语法上，把文学作品肢解得支离破碎。那么，导致这些后果的原因是什么呢？笔者经过一段时间的观察、研究后发现，影响高中英语文学作品教学的因素主要有以下这些。     

新课程高中英语教学培养跨文化交际能力的策略

跨文化交际能力由自我认知、文化背景、知识及态度等方面所组成。在高中阶段的英语教学时可以用以下策略来培育中学生的跨文化交际能力:提升老师本身英语水平,正确向学生传递跨文化知识要点;通过合理利用教学材料,挖掘及扩大更多的跨文化知识;把选修课作为介质培育学生语言运用能力;把跨文化交际能力纳入考核评价的摘要项目等。     

新课程高中英语教学培养跨文化交际能力的策略

语言是文化的载体,学习外语,就应该以实现跨文化交流为目标。根据高中英语新课程标准,高中英语教学的目标是培养学生的综合语言运用能力。在经济全球化的潮流下,各国文化相互交织,这要求我们必须培养跨文化交际的能力。但是现在高中英语教学中,往往只注重基础语言知识的学习,忽视了用英语来交际的本领的培养。因此,在高中英语的教学中,教师要注重提高自身的文化素养,不仅传授好基础语言知识,还要提高学生的文化意识,从而培养学生的跨文化交际能力。