试论英语教学中的情感因素

情感是人对客观事物的一种态度体验,对人的行为有着消极和积极的影响.在英语教学中,要扬长避短,发扬其正功能,消除其负功能,就要建立和谐的师生关系,营造平等的情感氛围,把微笑送给学生,活跃课堂教学气氛,加强情感教育,培养积极的情感态度.     

以“情”优学——浅谈英语教学中的情感培养

<正>情感是人类特有的一种心理现象,是人对客观事物的一种态度体验,它伴随着人的认知过程而产生,同时对人的行为起着积极和消极的双重作用。在语言教学中,情感作为新课程目标之一,主要指emotion(情感),motivation(动机),attitude(态度),empathy(移情)等。就其本身而言,情感因素具有积极面和消极面。因此,教师如若关注学生情感态度的培养、合理地化解其消极的一面,就会对英语语言教学效果产生极大的影     

刍议小学数学教学中如何开展情感教育

情感,是高级动物——人所特有的一种对外界事物的感知与态度,它与人的行为活动相辅相成,来源于人的行为活动,同时也会影响着人的行为活动。情感大致上可以分为两类:积极的情感和消极的情感。例如,对事物的喜悦之情即为积极的情感,同理,对事物的憎恶厌烦则是一种消极情感。积极的情感对人的行为活动有促进作用,而消极的情感则会妨碍人的行为活动。对于小学生来说,积极的情感有助于形成健康的人格,因而情感教育在教学方面有着举足轻重的作用。     

浅论中学英语教学与学生情感态度的关系

情感态度是影响学生学习和发展的重要因素.由于语言与情感态度的关系更为密切,所以情感态度对英语学习效果有很大影响,在英语教学中培养学生积极的情感态度便成为一项重要任务.这就要求教师注意培养学生的兴趣,保护好学生心理,组织有效课堂,充分利用好英语教学内容,帮助学生克服消极的情感态度.     

英语教学中情感态度的培养

情感是人对客观现象所持的态度体验,是一种心理过程,也是人脑的机能。《新课程标准》中的情感态度指兴趣、动机、自信、意志和合作精神等影响学生学习过程和学习效果的相关因素,这些都是积极的情感,当然情感态度也包括一些消极的情感如焦虑、抑制、过于内向、害羞、胆怯、缺乏学习动机等。积极向上的情感态度有助于学生积极参与学习活动,获得更多     

调动学生学习过程中的积极情感

积极向上的情感是形成学生学习积极性的重要因素。心理学家认为:情感是对事物一种好恶倾向,是人们对客观事物的一种态度。由于客观事物与人的主观意愿之间的差异,人们对客观事物便抱着不同的好恶态度,产生不同的内心变化和外部变化。积极的情感能增强人的活动能力,而消极的情感     

情感态度与初中英语教学的关系

情感是决定人的思想和行为的内在因素.情感领域包括人类行为的情感因素,涉及人的性格、感情、态度、信念、价值观等.像其他任何事物一样,情感也具有两极性,积极的和消极的.外界事物如果能够满足人们的需要,符合人们的愿望,就会使人对之产生肯定的态度,会使人感觉有满意、愉快、喜爱、羡慕等积极的内心体验;相反,就会产生否定的态度,引起不满意、烦闷、厌恶、轻蔑等消极的内心体验.     

初中英语教学中的情感教育初探

所谓情感,就是人对客观事物的态度和体验,是人对客观事物的一种特殊反映形式.研究表明,积极的情感态度(如兴趣、自尊心、自信、强烈动机、愉快、惊喜等),能有效地促进学生的智力发展,使其精力充沛,思维灵活且敏捷,想象丰富,记忆力增强;而消极情感(如焦虑、害怕、羞涩、愤怒、沮丧、怀疑、厌恶等)则影响学生学习潜能的正常发挥,从而降低语言学习效果.     

教育与心理科学研究中的若干测验(五)

十一、态度测验态度是一个人对物、对人、对思想或事件所持的积极的或消极的情感。态度作为一种情感指标,具有以下五个基本特征:(1)情绪,(2)一致性,(3)目标,(4)方向,(5)强度。态度的情绪特征不同于认知特征和运动特征,它是一种复合体,包括感觉、愿望、恐惧、信念、偏见,或因不同的体验而引起的一种定向,其性质往往是就赞同或不赞同反应所持的一种心理准备或预备。态度的一致性特征是确定情感特征与通过特殊的情境而引起的情感反应是否     

求知欲与情感

求知欲与情感上海市甘泉中学耿秉辉情感是指人对人、人对物、人对事的态度的反应。人的情感有积极情感和消极情感之分。若某人对某事所表现的是喜欢、愉悦的态度，则此人对此事的情感，就是积极的情感；若某人对某事所表现的是冷漠、厌倦的态度，则此人对此事的情感，就是...     

英语教学中的情感因素

情感是人们对客观事物是否符合自己的需要而产生的态度的体验.在语言教学中,情感是指学习者在学习过程中的感情(emotion)、感觉(feeling)、情绪(mood)、态度(attitude)等.研究人员发现,学习者的情感状态直接影响他们的学习行为和学习效果:积极的情感能创造有利于学习的心理状态,而消极的情感会影响学习潜力的正常发挥.当人处于某种消极的情感状态时,认知活动自动停止;即使不停止,认知活动也不会有实际的效果.     

论写作感知中情感的作用及双重属性

主体感知外物,并不是机械的、纯客观的,它受制于主体的情感状态,是一种情感的观照。也就是说,当主体与感知对象相遭遇时,总会产生肯定或否定,积极或消极的评价态度,它体现出主体对现实的取舍,认识和价值态度。所以,写作感知活动与主体的情感是密切相关的,对写作感知的探讨离不开对感知主体情感的考察。     

英语学习过程中消除消极情感的策略与探究

消极的情感态度是当前中小学生英语学习过程中的重要障碍，如果教师能够正确理解、分析这些消极情感并帮助其转化建立学习英语的积极情感态度，则可以提高学习英语的兴趣和帮助其养成和谐、健康向上的品格。     

论英语教学中的情感教育

<正>情感是人们对客观事物的一种感官体验,是特定情绪下所持态度的表达与体现。多项研究证实,情感与学习动机、认知兴趣、意志品质等非智力因素对青少年的成长起着至关重要的决定性作用,积极的或者消极的情感因素都会对其学习、生活状态起着显著的调节作用——对涉世未深、尤其是那些心理尚处起伏、波动状态的小学生而言,积极的情感可以促进学习,消极的情感则会阻碍学习。英语具有工具性和思想性兼容的学科特点,这一本质决定了英语教学不可能脱离思想情感教育,在英语教学的主要环节进行思想情感教育不仅是可行的,更是必要的。     

谈学生积极情感的培养

<正>人的情感是人在各种活动中对周围现实所表现出的态度和体验。人的情感可分为积极情感和消极情感。积极情感需要教师有意识地实施教育和定向培养。那么教师该如何对学生进行积极情感培养呢?我认为,可从以下途径着手:一、激发学生的兴趣培养学生积极情感,     

如何进行积极情感的教育

心理学认为:人的情感是人在各种活动中对周围现实所表现出的态度和体验。人的情感可分为积极情感和消极情感。积极情感需要教师有意识     

外语教师授课的语言艺术

一、积极的情感是外语教师授课成功的先导所谓情感,是人心理波动的状态,包括喜、怒、哀、乐等心理表现,是“人对于客观事物是否符合人的需要的一种反映”。“如果客观事物使人的某种需要得到满足,便会产生积极的情感;反之,便产生消极的情感”。积极的情感包括良好的心境、饱满的热情、为人保持亲善和睦的关系等,消极的情感包括烦乱的心绪、极度的悲伤、冷漠的态度等。要使外语教学的全过程处于一种和谐的状态,使教学行为达到预期的效果,外语教师必须保持良好的心境,保持积极的情感。不俗的仪表、高雅的气质、优美的语言,这样的外语教师最容…     

小学教师对待学生数学错误的态度现状

运用转动主优势模型对小学教师对待学生错误的态度概括为3种模式,每种模式在其态度3维因素上均有不同表现:认知和情感、行为倾向和行为没有必然的联系,认知模糊也可以有积极的情感、积极的行为倾向和行为;认知明确,情感积极,行为倾向积极也会出现不积极的行为;存在对学生错误的认知、情感、行为倾向和行为均消极的教师.因此,教师对待学生数学错误的态度还没有达到课标所倡导的水平:如果能够在数学教师组内形成研究错误的氛围,这种团体的力量也可以加速个体教师对待学生数学错误态度的转变;对教师的评价应从单一的分数评价转向多元化评价,唤起教师自身生长的内在需要.     

论物理教学中的情感因素

情感是人们一种重要的心理体验,是对客观事物是否符合自己需要的一种态度。情感因素在课堂上对学生的学习有着重要的影响,是影响学生思维、决定教学质量的一个重要因素。情感既有积极的一面,又有消极的方面。积极丰富的情感能够促进学生的认知、强化学生的意志,促进个性化品质的形成,使学生得到全面发展。学生是课堂中的主体,是学习的主体,他们的情感必然影响到整个的学习过程,所以培养学生的积极情感就成为教师的一个重要任务。     

论物理教学中的情感因素

正情感是人们一种重要的心理体验,是对客观事物是否符合自己需要的一种态度。情感因素在课堂上对学生的学习有着重要的影响,是影响学生思维、决定教学质量的一个重要因素。情感既有积极的一面,又有消极的方面。积极丰富的情感能够促进学生的认知、强化学生的意志,促进个性化品质的形成,使学生得到全面发展。学生是课堂中的主体,是学习的主体,他们的情感必然影响到整个的学习过程,所以培养学生的积极情感就成为教师的一个重要任务。