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一、从作者的角度看教材(一)为什么写?苏格拉底也许是整个哲学史上最神秘难解的人物了,他从未留下任何文字,但却是对欧洲思想影响最大的人物之一。他常说他的谈话艺术就像为人接生一样,他认为他的工作就是帮助人们“生出”正确的思想。作者写《最大的麦穗》一文,除了向我们展示 相似文献
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孙建锋 《中国小学语文教学论坛》2003,(7)
《语文课程标准》指出：“阅读是学生的个性化行为”。教学中如何将这种理念物化为教学行为———引导学生个性化阅读呢？笔者以《最大的麦穗》这一课为例，谈谈自已的实践与思考。师：古希腊堪称西方文明的发源地，那里曾诞生过许多世界级的哲学大师，苏格拉底便是其中一位。让我们跨越时空的隧道，走近大师，领略他的风采，共享他的智慧。请打开课本，我们一同分享《最大的麦穗》带给我们的愉快的精神之旅。（板书：“最大的麦穗”）我相信你们经过反复练习，一定能把课文读得正确、流利。（约七八分钟后，学生自由练习把课文读了三遍。）… 相似文献
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特级教师孙建锋执教的《最大的麦穗》是一节精彩的课,其中一段师生的教学对话尤其值得回味.
[片段]
师:读了几遍课文后,你们基本上明白了文章所讲的道理.如果让我们从不同的角度欣赏《最大的麦穗》一文,譬如“大学者苏格拉底教育学生有什么独到之处,他的弟子如此学习对你有什么启发”等,带着这样的问题再次与课文对话,你们肯定会有更多“美丽”的收获.
生:孙老师,我认为苏格拉底的教学并不是完美无缺的.课文中写了他的弟子们“也试着摘了几穗,但并不满意,便随手扔掉了”,从“随手扔掉”可见他的弟子不够爱惜粮食,从而也可以说明苏格拉底的教育有疏漏之处. 相似文献
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《语文课程标准》指出:“阅读是学生的个性化行为”。教学中如何将这种理念物化为教学行为——引导学生个性化阅读呢?笔者以苏教版十一册《最大的麦穗》教学为例,谈谈自己的实践与思考。最大的麦穗古希腊有一位大学者,名叫苏格拉底。一天。他带领几个弟子来到一块麦地边。那正是大熟的季节,地里满是沉甸甸的麦穗。苏格拉底对 相似文献
5.
于国富 《学生之友(小学版)》2011,(11):21-21,49
《最大的麦穗》是苏教版十二册中的一篇课文,主要写了希腊学者苏格拉底让弟子们在一块麦田里摘一个最大的麦穗的事,说明了人的一生必须要抓住眼前的利益,而不能错失良机的道理。教学片断：师：读了几遍书后,同学们已把课文读通顺了。 相似文献
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范金喜 《中国校外教育(理论)》2011,(10):167-167
苏教版实验教材《最大的麦穗》一文,讲述了古希腊的大学者、大教育家苏格拉底带学生来到一块长满麦穗的田边,让学生到田里摘一株最大的麦穗,并且是许进不许退,但学生挑挑拣拣,空手而归。最后苏格拉底启发学生：这里肯定有最大的一穗,但未必能碰到,即使碰到了,也未必能准确判断,那么最大的一穗就是刚刚摘下的。 相似文献
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一、感悟式对话。教学《最大的麦穗》时,教师让学生在熟读课文的基础上再潜心会文,与"苏格拉底对话"。学生生发了许多美丽的感悟。生:苏格拉底要求其弟子去摘一个最大的麦穗,"只许进,不许 相似文献
8.
执教《最大的麦穗》一文,课接近尾声时,我让学生默读课文,结合书上插图,看看自己还有没有问题。大约两分钟,耐不住性子的葛伟高高举起手,大声地说:“老师,我还有一个问题。”他一出声,班级里的几十双眼睛刷地一下集中到他身上。“好,你说吧!”“苏格拉底为什么‘秃顶’呢?”这一问不要紧,引起全班同学一阵哄堂大笑。当时我觉得这是“搞笑”。沉思了片刻,就这个问题,我引导学生仔细看图,认真读文。不一会儿,学生发言踊跃:生1:大概是苏格拉底年纪大,自然脱发造成的。生2:可能是苏格拉底用脑过度。生3:可能是苏格拉底小时候头上生疮,后来形成秃… 相似文献
9.
古希腊教育家和思想家苏格拉底没有留下有关他自己的任何教育思想和活动的记录。现在关于苏格拉底思想的知识是从他的弟子柏拉图的记录中得到的。这些记录绝大部分以苏格拉底作为主要角色写成对话形式,在这些对话中充分体现了苏格拉底的教育方法,即“苏格拉底法”,又称“产婆术”。这种教学方法在东西方有着深刻的影响。一、“产婆术”对课堂教学的积极作用1.“产婆术”教学方法的实质苏格拉底的教育目的在于通过认识自己达到获得知识,最终成为有智慧、有完善道德品质的人。他首先提出问题,学生回答错了,他并不指出错在哪里和为什么错,而通… 相似文献
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《最大的麦穗》这篇课文大半部分内容是在讲述苏格拉底让弟子们去麦地里摘一个最大的麦穗。从摘麦穗的缘由到弟子们如何摘麦穗,直至摘的结果,交待得完整而具体。但作者并非就是为了告诉读者这么一件事,而是利用这个故事来说明人生旅途中应如何对待机遇的一个道理,像这样由事及理便是缘事说理的表达方法。 相似文献
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《最大的麦穗》(苏教版第十一册)是一篇借事说理的散文,叙述了古希腊学者苏格拉底让弟子们在有限的时间内到麦地里摘一个最大的麦穗的事,揭示了人的一生必须实实在在地抓住眼前的机遇,而不能东张西望,错失良机 相似文献
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杨树亚 《华夏少年(简快作文 )》2007,(1)
教材简析:《最大的麦穗》是苏教版小学语文第十一册的一篇散文。文章叙述了古希腊学者苏格拉底让弟子们到麦地中拣一株最大的麦穗,弟子们因为挑挑拣拣而一再地错失良机,最后两手空空的事,揭示了人的一生必须实实在在地抓住眼前的机遇,而不能东张西望,错失良机的道理。 相似文献
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正教完《最大的麦穗》,对照如今的小学语文课堂现实,惊奇地发现文中的苏格拉底,如果用新课程标准来衡量,他就是一位有效课堂的坚决执行者。在他身上,能让我们明白,怎样的课堂才是有效的课堂。 相似文献
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《最大的麦穗》讲述了古希腊大哲学家苏格拉底让弟子们从麦地里寻找一颗最大的麦穗,从而引导弟子领悟到了“抓住机遇,把握眼前”的人生之道。文章故事虽然简单质朴,但蕴含的深刻哲理对小学生来说,理解起来显然存在着一定的难度。到底该如何将文章思想传达给学生,让学生获得共鸣并内化于心呢？笔者曾做了两次磨课尝试,针对弟子们的表现进行了剖析。现在将两次磨课的教学片段作比较,谈谈自己的体会和启示。 相似文献
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教材简析 《最大的麦穗》是苏教版小学语文第十一册的一篇散文.文章叙述了古希腊学者苏格拉底让弟子们到麦地中拣一株最大的麦穗,弟子们因为挑挑拣拣而一再地错失良机,最后两手空空的事,揭示了人的一生必须实实在在地抓住眼前的机遇,而不能东张西望,错失良机的道理. 相似文献
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《小星星(作文100分)》2006,(1)
:您怎样写好人物的?:作文都是从生活中来的。我们要做生活的有心人。比如写毛超的时候,我要突出他的特点,脑子里一下会出现我生活中接触的那些废话蛮多的人,夸夸其谈的人,这时候我的想象会很丰富,很多东西会集中在他的身上。:怎样把文章写得生动精彩?:注重细节描写,在写人物的时候一定要给人物身上赋予他的特点。:“淘气包马小跳”的灵感来自何处?:“马小跳”是我以前教的一个学生的形象。实际上“马小跳”是我们班上一个非常调皮的学生,我经历了他整个小学的成长阶段,看着他一点一点长大,从一年级到六年级。当时的他跟“马小跳”几乎就是一… 相似文献
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孙建锋老师是目前国内小语界人气飙升的少壮派特级教师，他的许多课都是底蕴丰厚、灵性十足，智慧无穷的大气之作。近年来，他诗情演绎的“对话”教学不但为听课的老师和专家所称道，更是成为了学生生命发展进程中的有意义的珍藏。现在，让我们到他执教的《最大的麦穗》一课中去领略那流动的魅力。 相似文献