高校毕业生择业焦虑成因及其干预机制探析

文章分析了现高校毕业生出现择业焦虑的客观原因及主观原因,包括社会、家庭、学校及高校毕业生自身的心理状态问题：接着针对学生出现的择业焦虑采取了团体心理辅导干预机制,阐述了团体心理辅导的理论基础及其实施方法,分析了其实施方法对于缓解高校毕业生择业焦虑的原理所在,说明了团体心理辅导干预机制可有效缓解高校毕业生的择业焦虑．帮助其正确面对择业问题．本文认为,焦虑心理在高校毕业生进行择业是不可避免的,适度的焦虑心理可使学生将压力转变为动力．帮助学生顺利就业。因此在未来的发展当中,各大高校都适当采取团体心理辅导机制,以帮助学生克服焦虑情绪,正确面对择业问题．     

高校青年教师群体住房问题的成因、影响与对策分析

文章从高校青年教师群体住房问题产生的具体原因、带来的消极影响、可行的解决对策三个方面展开论述,提出高校可以通过提高青年教师待遇、积极争取政府的政策支持和资金资助、完善高校内部周转房管理制度、加大高校对青年教师住房的扶持力度等措施来缓解青年教师的住房困难问题。     

高校青年教师的时间焦虑研究

随着社会急速变迁,焦虑情绪已成为中国青年群体最具代表性的社会症候。尤其是现代高校中的青年教师们,他们由于受到“竞速文化”的“超速”影响,制度时间带来的倒计时压力,互动时间异化形成的群体孤独感以及自我期望膨胀的影响而普遍感到时间焦虑。具体表现出过劳焦虑、加速焦虑与时间失控焦虑等现实表征。对此,高校与教师自身应协同力量进行改善,一方面,学校需健全与完善制度,弱化“加速”效应的宣传;转变管理理念,提升教师工作效率;改善互动条件,避免教师群体孤独。另一方面,青年教师自身需做到正确认知自我,培养自身时间能力。     

关于高职青年教师心理焦虑成因分析

高职院校青年教师心理焦虑在工作、学习和生活中都有明显表现,其成因既有社会的,也有学校的,还有个人方面的.心理焦虑要通过多种方法来克服,包括努力转变思想观念,主动适应全新的角色定位;倡导"大气"和"大爱",营造和谐的校园文化;搭建创业平台,充分发掘潜质和潜能;努力改善生活条件,满足青年教师的合理要求;建立健全党团基层组织,积极开展各项活动等.     

高校青年教师心理压力成因与对策

近几年来,随着我国高等教育的快速发展,高校教师队伍不断扩大,青年教师的比例也在迅速攀升。但是,由于种种原因,高校青年教师面临着来自社会各方的巨大压力,给青年教师的自身成长和学校工作带来了负面影响。这一问题能否引起高度重视并得到妥善解决,将直接影响到高校办学质量和高等教育事业未来发展。     

积极干预高校青年教师职业倦怠倾向的探索

研究表明,高校青年教师是有职业倦怠倾向的高发群体,这将对青年教师顺利执业产生许多消极影响。本文在分析青年教师职业倦怠现象及原因基础上,提出了积极干预职业倦怠倾向,不断加强职业激励的实践探索思路,以实现青年教师身心健康、从业愉快、卓有成就的工作理想。     

从生存性压力到制度性焦虑：“卷”时代高校青年教师的职业压力成因

基于调查数据实证探讨了高校青年教师的压力现状及其形成机制，发现一些异于以往研究的经验事实：随着高教行业“卷”时代的来临，科研考核与职称评定已超越收入、住房及子女教育等生活负担，成为该群体最大的压力来源；而多元压力诱发了他们明显的健康焦虑与地位剥夺感。但该群体总体上能够“焦而不馁”，仍保持着较高的职业认同与教书育人信心。进一步的多元回归和模糊集定性比较分析表明，相比各种生存性压力而言，健康焦虑及地位剥夺感对高校青年教师的压力感有更强的正效应。不过该群体的高压力感不是由任何单一压力诱致，而是多重压力并发作用的结果。上述结论对新形势下的高校青年人才工作有重要启示。     

高校青年教师心理压力成因与对策

高校青年教师所处的特殊位置、环境和所担当的特殊角色、使命,使其在社会变革和转型过程中承受着多方面的心理压力,需要社会、学校、家庭和教师本人共同努力,采取切实措施进行有效疏导、调适和应对。     

高校青年教师心理健康状况及干预对策

目前,我国高校青年教师面临多方面的压力,许多人存在着各种心理问题.本文分析了高校青年教师心理健康问题产生的原因,并从社会、学校及教师自身三方面提出高校青年教师心理健康问题的干预对策.     

青年教师的焦虑心理与对策

分析了青年教师在职称评聘过程中的焦虑心理,并从高校人事管理部门和教师自身两个方面提出了应对策略。     

高校青年教师群体非稳定性成因与对策分析

一、高校青年教师群体非稳定性成因分析(一 )环境因素与青年教师群体非稳定性的关系高校青年教师群体的非稳定性是客观存在的事实。青年教师群体是学校生态系统中最有活力和敏感度的生态因子 ,生态环境的变化都会在青年教师身上产生刺激 ,引起他们心理和行为上的波动 ,当波动超过一定的临界线 ,就会引发不稳定现象。青年教师从一个自然生态人转化为一个社会生态人需要一定的过程 ,在这个过程中青年教师对生态环境具有较强的适应能力、保护能力和改造能力 ,也就是说当他不能或不愿适应周围的环境时 ,出于本能的自我保护意识 ,就会想方设法改…     

高职大学生焦虑：现状、成因及干预策略

焦虑是影响大学生身心健康的重要因素,这成为研究者和高校管理者关注的重要课题.本文在以往研究的基础上,分析了高职大学生焦虑的现状,并对存在的问题进行了归因分析.在此基础上,从个体和组织层面提出了相应的应对策略.     

高校双创背景下绘画艺术治疗干预大学生就业焦虑的实施路径研究

高校学生在就业问题上易于产生就业焦虑,就业焦虑会影响学生的生活与学习,学生出现焦虑的因素也是各种各样的,出于焦虑心理对大学生带来的不良影响,需要使用合适的举措缓解学生的就业压力,对大学生就业焦虑加以干预.首先对此次研究内容进行了简单阐述;然后分析了高校大学生就业焦虑的表现与来源、就业焦虑产生的原因;最后围绕绘画艺术治疗...     

浅析高校青年教师职业压力的成因与对策

我国高校青年教师的职业压力主要来源于,一是工作负荷压力,二是人际关系压力,三是生活质量压力,这无疑会影响到青年教师的正常教学工作质量.因此,要想缓解高校青年教师职业压力,青年教师要提高自己的心理调控能力,同时学校要高度关注青年教师的职业发展.     

西藏高校青年教师心理健康状况调查分析

目的：探讨西藏高校青年教师的心理健康状况。 方法：采用心理健康测验量表对95名高校青年教师的心理健康状况进行评定分析。结果：西藏高校中有44．2％的青年教师有轻度心理问题,其中有4．2％存在中度心理问题; 51．1％青年女教师存在不同程度的心理承受力差、适应性差、情绪失调、焦虑、抑郁、躯体化等心理问题,发生率显著高于男教师（37．5％）（P〈0．05）;文科青年教师心理问题的发生率为57．1％,高于理工科青年教师（40．5％）;28．6％文科教师有敌对情绪,显著高于理科教师（9．5％）（P〈0．05）。少数民族青年教师心理问题的发生率（50％）也略高于汉族青年教师（42．7％）。 结论：西藏高校近一半的青年教师存在不同程度的心理问题,高校决策部门应采取相应的心理干预措施。     

试析当代高校青年教师入党问题

肩负培养社会主义事业接班人和建设人才重任的我国高校青年教师,是当代青年中的一个特殊阶层。近几年,有些高校的青年教师申请加入中国共产党的人数呈下降趋势,高校青年教师发展党员工作现状不容乐观,存在入党热情不高、培养力度不够、发展党员数量过少等明显的缺陷。本文试图剖析其原因。     

新建本科院校青年教师成长焦虑探究

青年教师是新建本科院校实现可持续发展的生力军和重要保障,然而多方面的原因使其可能出现焦虑等不良心理反应.要缓冲降低新建本科院校青年教师的成长焦虑,必须营造人性的工作环境,创设适宜青年教师成长的教师文化;创造角色转换条件,激发青年教师的成就动机;建立合理的教师激励机制,促进青年教师心理契约的形成;加强自我调适,形成焦虑免疫.     

中小学青年教师心理压力问题的成因与对策

中小学青年教师心理压力问题已成为一个普遍存在的共性问题，它直接影响到青年教师的健康成长。构成青年教师心理压力问题的成因有社会、学校和家庭等多种因素，采取有效措施，解决青年教师心理问题关系青年教师队伍的建设、学生的成长成才和中小学教育教学质量的提高。     

浅析高校青年教师的培养

教师,特别是高校教师,是传递和传播人类文明的专职人员,是学校高一级教育职能的主要实施者。今天,高校教师已成为推动经济发展和社会进步的重要力量。他们的所作所为,牵动着广大人民的心,关系着一个国家和民族的前途与命运。因此,高校青年教师的培养,不能不成为教育教学研究的一个重要内容。从一定意义上讲,谁抓住了青年教师的培养使用,谁就赢得了教育竞争的主动权。     

高等教育大众化背景下高校青年教师的培养路径分析

高等教育大众化这个特定的背景对青年教师提出新的要求,结合这种情况,本文在分析了高等教育大众化对青年教师新要求的具体表现的基础上,对高等教育大众化背景下青年教师师德修炼、教学能力和科研创新能力提高的培养途径进行了分析。