中学化学教学学生学习方法指导

中学化学教学中,教师不仅要教给学生知识,更重要的是教给学生科学的学习方法,给人以鱼,不如授人以渔。教师应结合教材的特点和学生的实际,通过在教学中渗透学习方法的指导,使学生摸索到一种适合自己的学习方法,激发学生学习化学的积极性,进而提高化学的学习质量。     

运用联想思维 开阔学生思路

运用联想思维教学,开阔思路,激发学生学习兴趣,形成最佳学习方法,使所学知识形成条理化、系统化,思考问题由点到线、面、体。针对技工学校学生素质的现状,教师必须不断地去探索,总结出新的、好的教学方法,充分调动学生学习积极性,才能保证提高教学质量。     

在中职数学教学中培养学生的联想思维能力

充分挖掘中职教学教材资源,努力培养中职学生数学联想能力,提高数学学习兴趣,为中职学生终身学习打下良好的基础。     

关于初中生课堂英语词组的学习

初中教学是采用"教师讲,学生听"的固定被动的模式,而这种教学模式的弊端在飞速发展的今天已经日渐凸显,主要表现在课堂教学气氛沉闷,师生积极性不高,学生知识掌握不牢,整个英语教学质量低下。互动式的教学模式和多样性的学习方法在强调与学生进行良性互动的同时,本着以学生的主体,老师为辅体的原则,让学生积极参与到英语教学当中,使学生能够在这种交叉式学习环境中充分挖掘自己的潜能,让学生在其所掌握的知识范围内更好地记忆,更扎实的书写,更明锐得试听,更流利地演说。     

浅析高中化学学习兴趣的培养

兴趣是取得良好学习效果的重要前提,本文对如何在化学教学中有效激发学生的学习兴趣,提高教学质量进行探讨,系统阐述了化学教学中学生学习兴趣的重要性,并从树立信心、简化作业、建立知识网、改进方法、善于联想、联系生活等方面探讨学生学习兴趣的培养途径。     

浅议大学生英语听力预测和联想能力的培养

听力是大学英语学习中是十分重要的技能。预测、联想能力的缺乏成为不少学生进一步提高听力的障碍。本文就学习者如何在听力活动充分利用已学知识和其他有效学习策略发展自己的预测和联想能力做一讨论。     

论新形式下的英语词汇教学

本文分析了目前我国中小学英语词汇教学状况,结合新课程标准,探讨了英语词汇教学中如何培养学生的各种学习词汇的意识,提出一些方法加强词汇学习,并强调词汇教学中应渗透文化知识,同时还指出教师应传授学生学习策略,从而提高词汇教学的效率,达到词汇教学的真正目的。     

联想记忆法在营养教学中的应用

在高校营养教学中,有很多知识需要识记,很多学生反映记不住,或者记住的东西过了一段时间又忘掉了。那么如何激发学生的学习兴趣,甚至让学生获得超级的记忆呢？联想记忆法是高校营养教学的重要手段,如何合理运用这一教学手段,值得高校教师认真探讨。本文作者从记忆的规律入手,引入了联想记忆法,并结合高校营养教学中的实践,探讨联想记忆法在营养教学中的应用,以期使联想记忆法在以后的营养教育中的普及和推广提供一定的参考价值。     

浅谈初中历史复习中的联想教学

初中学生对历史课有着浓厚的学习兴趣,但是历史事实的烦琐又使学生在学习的过程中事倍功半。这很大程度上是因为学生死记硬背,所以收效甚微。笔者认为,历史复习需要进行整体归纳,中外结合,古今联想,形成一个交叉网。这样,学生的记忆能力、思维能力、应考能力才会有大大增强。     

古诗词阅读教学之过程和方法目标的定位及落实

在新课程理念关于确定教学目标的三个维度中,过程和方法一维尤为引人注意,它真正将教学的关注点由知识本位转移到学生主体。让学生学会学习并享受过程,逐渐成为广大教师的共同信念。然而在实际教学中,过程和方法目标的定位及落实依然存在诸多值得商讨的余地,这在古诗词阅读教学中体现得相当明显。本文拟从主要问题、定位因素、落实途径等方面,就古诗词阅读教学中过程和方法目标的定位及落实谈一点个人的看法。     

浅谈初中历史复习中的联想教学

初中学生对历史课有着浓厚的学习兴趣,但是历史事实的烦琐又使学生在学习的过程中事倍功半.这很大程度上是因为学生死记硬背,所以收效甚微.笔者认为,历史复习需要进行整体归纳,中外结合,古今联想,形成一个交叉网.这样,学生的记忆能力、思维能力、应考能力才会有大大增强.     

巧用数字串虚拟语气知识点

虚拟语气是高考必考语法,涉及的知识面广杂。教师可以用“233345”几个数字巧串其知识点来讲解,让学生易记又不用错。     

浅谈英语教学中发散性思维的培养

二十一世纪的教育是创造性的教育,在英语教学中培养学生的创造性发散思维能力,具有重要意义。学生的大部分时间是在课堂教学中度过的,课堂教学应是培养学生创造性思维的主阵地,因此,英语教学实践中,我们要重视对学生扩散思维的培养,拓宽学生的思维空间,使他们学会多方位地思考问题,充分发挥他们的主观能动性,灵活运用所学知识;要重视对学生发散求异思维的培养,要善于挖掘教材,选择一些恰当的发散点,在课堂教学中抓住一切机会组织学生对同一个问题从不同的角度发表自己的见解和想法,启迪学生,发展学生的求异思维能力;要重视对学生想象能力的培养,引导学生开展联想活动,重视想象力的训练,有意识地培养学生的发散思维。采用上述方法,既可培养学生的语言运用能力,也可拓展学生的发散性思维。     

大学英语词汇学习探析

词汇学习是大学英语学习的重要组成部分,也是听、说、读、写、译等各项技能的基础。针对学生在大学英词汇学习中存在的主要问题,主要介绍了提高大学英语词汇学习的方法和策略,如派生法、联想法、归纳法等。通过这些词汇策略提高英语学习者的词汇学习效率。     

联想思维与新课标下的高中英语目标教学

高中英语教学中培养学生联想思维能力是教育面向现代化、面向世界、面向未来的需要。科学运用联想思维展开单元中心话题、拓展阅读材料标题、呈现新知识和复习系列知识有助于提高英语教学效率、发展学生的思维能力和创新能力。运用联想思维进行英语教学有利于高中英语新课程目标的实施。     

联想思维与新课标下的高中英语目标教学

高中英语教学中培养学生联想思维能力是教育面向现代化、面向世界、面向未来的需要。科学运用联想思维展开单元中心话题、拓展阅读材料标题、呈现新知识和复习系列知识有助于提高英语教学效率、发展学生的思维能力和创新能力。运用联想思维进行英语教学有利于高中英语新课程目标的实施。     

论“联想与发散”在生物化学教学中的应用

生物化学是农林院校多个专业的基础课程之一,因其内容繁杂、抽象,教学双方都感觉存在一定的困难。多媒体课件的使用课堂教学变得更加形象,而适度地引导学生采用"联想与发散"的思维方式,将相关知识点彼此联系、理论结合实验、理论应用于生活,则可以使课堂教学更为生动有趣。思维科学的合理应用与信息化教学手段的联合为进一步降低学生学习难度、激发学习兴趣、提高课堂教学有效性提供了很好的思路。     

让兴趣与语文相伴

随着新课改的深入发展,兴趣教学已逐渐成为教学的主导思想。兴趣是学习的动力,也是创新的源泉。尤其在语文教学中。培养学生学习兴趣,是学好语文的重要保证,它可以帮助学生提升人文品格,并从深层次去理解语文,领悟语文的真谛,能有力培养他们探究自然奥秘的兴趣。因此,本文就如何培养学生学习语文的兴趣,作了几点粗浅的探讨。     

分析卫校学生数理知识调查应用

目的：对某市卫校学生进行问卷调查,对学生数理知识学习情况进行记录分析,进一步了解卫校学生学习数理知识过程中出现的问题,有针对性地提出教学策略,从而提高教学质量。方法：采用问卷调查的方式针对1220名学生展开调查。结果：更好地掌握与了解了卫校学生在数理知识学习时的态度、能力、方法,提高了学生学习成绩。结论：教师制定合理的教学计划,激发学生学习兴趣,引导学生使用正确学习方法是卫校学生学习数理知识的关键。     

英汉色彩词的联想意义对比

英汉色彩词植根于各自的民族文化土壤之中，所产生的联想意义有着很大的差异通过色彩词联想意义的对比，指出了解一定的社会文化知识对语言学习及跨文化交际具有重要意义。