对高校ERP实践教学的思考

中国企业在经历了"发挥劳动力成本优势"、"装备现代化"两个发展阶段后,目前正在步入以应用ERP为代表的"企业信息化"发展阶段。企业对人才的需求不再仅仅是"工具",他们需要的是具有综合素质的高级人才。然而,传统的高等教育注重的是某一专业知识的培养,教学过程中由于缺乏仿真性,常常出现让学生感到知识枯燥乏味、所学知识难以致用的现象。社会的需求和高等教育在这样一个信息时代出现了严重脱节的状况。如何让学生身临其境,真实地感受市场竞争的精彩与残酷,学会承担经营的风险与责任,并由此全面提高其经营管理的素质,培养学生个人能够在变革中的各种状况下生存的能力是我们教育工作者应该思考的问题。本文从ERP沙盘中给出了启示。     

当代大学生的素质结构

文章针对当前我国高等教育的发展状况，并结合社会主义市场经济和新世纪对人才素质需求，提出了在高等教育发展到大众化阶段后大学生应该具备的一些基本素质和如何培养这些素质的措施。     

电子专业课学生能力培养点滴

当今社会，电子技术、国际互联网的存在，使我们能够与地球上的任何人进行通讯。而我们的课程设置以及教材中都无这方面的内容，即使今天我们补上这部分内容．明天又有许多信息出现。根据专家预言，十年以后应用的知识现在还没有问世。所以我们在专业课教学中不但要培养学生的知识素质，还要培养学生的能力素质，也就是说，把让学生“学会”，向让学生“会学”转变。     

战略视角下我国高等院校实施学生素质培育的路径研究——基于实习、论文与就业“三位一体”培育体系的建构

现代教育的一大发展趋势,就是从重视知识传授到重视学生能力的培养,再到注重学生素质提高基础上的全面而科学的发展。本文在分析我国高等教育现状的基础上,探讨了我国高等院校实施学生素质培育的重要性,在此基础上提出了社会实践是大众化高等教育态势下学生素质培育的核心渠道,高等院校应基于理论与实践同步视角来培育学生的素质,并构建了实习、论文与就业“三位一体”的素质培育模式,本研究对于我国实施高等教育的可持续发展战略和“科教兴国”战略,具有非常重要的理论与现实意义．     

从“知识失业”现象思考高等教育发展的问题

近年来．“知识失业”在我国已成为客观事实。这一现象的出现与高等教育在自身发展中所存在的超常规发展、高校层次定位不合理、学科专业结构性失衡、大学生素质不高等因素密切相关。为此，高等教育应在科学发展现指导下．有针对性地采取措施，在内部抑制或消除导致“知识失业”的因素，缓解“知识失业”问题，促进高等教育自身的持续健康发展。     

小学《科学》课堂教学的实践与思考——基于网络教室的小学《科学》课堂教学案例探析

小学《科学》教育在经历了“知识本位”、“能力本位”后，步入了“学生本位”的发展阶段。在这一阶段中，科学教育又出现了培养科学素养为科学教育最高宗旨的发展趋势。“科学素养”这一概念是融科学知识、科学方法、科学态度、科学价值观等为一体的复合概念，它已成为每个人必不可少的素质之一。     

谈优化成人高等教育模式

我国成人高等教育在人才的培养模式上普遍存在着重知识传授,轻创新能力和实践能力的培养。这样的人才培养模式已不能适应社会发展的需要,新世纪发展需要的人才应是基础扎实、知识面宽、能力强、素质高的宽口径人才。具体地讲,成人高等教育应以培养学生的创新能力为核心,即让学生“学会求知、学会合作、学会生存、学会做事、学会创造”。因此,培养新世纪人才需做好以下几方面的工作。一、根据市场需求,搞好专业设置与调整在市场经济条件下,成人高等教育必须适应人才市场的需求,设置新专业,调整旧专业。而这些应以适应社会发展和人才新素质观…     

让语文课在人文教学中活起来

小学语文教学活动中．不单单是知识的传授．还要注重人文素质的培养．也就是要提高小学生的语文素质。让学生在学习知识的过程中．不仅仅局限于课本的知识．而是要更多地了解更广阔、更丰富的知识．在学习过程中使学生的价值观、人生观和世界观受到潜移默化的熏陶．形成正确的价值选择．培养小学生的社会责任感．树立远大理想张扬人文精神，使民族文化传承、发展，让学生形成全球视野、科学精神和现代意识。《小学语文课程标准》指出!“语文是最重要的交际工具．     

激发学生学习语文兴趣的“四小招”

语文教育的整体目标．不仅在于提高学生的知识素质，更重要的是激发和培养学生学习语文的兴趣．让学生得到充分的动脑、动口、动手的机会，在语文的实际运用中丰富知识．培养能力．发展智力，促进学生身心的全面发展。但怎样才能激发学生的兴趣，让学生在趣味横生的活动中得到潜移默化的教育呢?为此。我在实践中做了四种尝试．都很有效，这四种做法我称它为“四小招”，即：融入音乐；引入美术；进行表演；举行竞赛。     

应用型人才职业素质和能力培养模式研究

随着高等教育大众化时代的到来,培养应用型人才成为地方性本科院校人才培养的主要目标定位．培养应用型人才是一项系统工程,涉及教育理念、培养模式、教学体系等诸方面改革与创新．要以社会需求为导向,树立“知识为基础,素质为本位,能力为核心”的新型教育理念,积极创新人才培养模式,构建新的教育教学体系,着力提高学生职业素质和职业能力．     

基于社会需求的高职高专毕业生特质问题探讨

高职高专教育是我国高等教育的重要组成部分,主要培养面向生产、管理、服务第一线的高技能应用型人才。高职高专毕业生在知识、能力、素质等方面与普通本科毕业生有所区别,应具有特殊的素质要求。企业对高职高专学生就业能力的评判和就业需求情况对于研究和培养高职高专学生特殊素质来说是一个极其重要的指标。这就要求高职高专教育应以社会需求为导向着重培养学生特有的素质。     

科学教育背景下初中课堂“五育并举”实践研究

<正>在科学教育背景下,坚持“五育并举”全面培养社会主义建设者和接班人是新时代中国特色社会主义发展的必然要求,也是培养新时代具有科学素质人才的迫切需要。一、初中课堂实施“五育并举”的研究价值随着社会的发展,人们对于教育的需求日益增长,不再单纯追求知识的传授,而是更加注重学生全面素质的提高。在这种背景下,“五育并举”的教育理念逐渐被广泛应用于各级各类学校中。初中阶段是学生成长的关键阶段,如何在科学教育中贯彻“五育并举”,培养学生的全面发展,是当前教育工作者亟待解决的问题。     

浅谈物理新课改中学生能力的培养

物理新课程与老教材相比，更为注重学生能力的培养和素质的提高，这其中一个重要的表现即在实验教学上。过去，初中物理教学中普遍存在着“重理解、轻实验”，“重结论、轻过程”．“重知识、轻方法”的错误倾向。很多教师只注意了“教”而忽视了学生的主动学习，未能对学生进行能力的培养．其结果就是出现大量学生“手脑倒置”，“高分低能”的现象。     

基于实习、论文与就业"三位一体"培育模式的构建

现代教育的一大发展趋势,就是从重视知识传授到重视学生能力的培养,再到注重学生素质提高基础上的全面而科学地发展。本文在分析我国高等教育现状基础上,探讨了我国高等院校实施学生素质培育的重要性,在此基础上提出了社会实践是大众化高等教育态势下学生素质培育的核心渠道,高等院校应基于理论与实践同步视角来培育学生的素质,并构建了实习、论文与就业“三位一体“的素质培育模式,本研究对于我国实施高等教育的可持续发展战略和“科教兴国”战略,具有非常重要的理论与现实意义。     

《看云识天气》教学课案

“中学语文异步推进教学法”给语文教师．特别是义务教育阶段的语文教师提供了一种全新的教学模式。它可以让不同层次的学生都有所收获，从而达到提高教学质毒、培养素质人才的目的。同时多媒体教学设备的出现和推广，     

在初中数学教学中发展学生的数学思维

全日制义务教学数学课程标准明确指出：学生应该学会运用数学的思维方式去观察分析现实社会．按照新课标的要求，在初中阶段数学教学中，不仅要让学生“学会”，掌握数学知识和数学思想方法，重要的是要让学生“会学”，即掌握思考方法、发展思维，形成认知能力，为今后的知识学习储备较强的分析思维能力．那么，如何在数学教学中培养学生的思维能力，则需要在教学过程中有目的、有意识、有针对性地对学生进行培养和训练．因此在教学中应注重从以下几个方面对学生的思维能力进行培养．[第一段]     

试论小学数学教学中学生核心素养的培养

小学阶段是学生思维发生重要变化的时期,小学是学生开始全面了解和掌握数学知识的时期。但学生在此阶段理解能力差,不能从本质上理解理论知识,而数学是一门讲究逻辑性的学科。传统教育已经满足不了现阶段小学生学习的需求了,教育工作者必须结合时代发展特点,进行教育改革,以满足学生对新知识的需求。数学是教学任务中最为重要的一环,核心素质是教育的基石,能够将知识与技能、情感与价值观等牢牢地绑在一起。因此,教师要从学生自学能力、思维分析等方面进行训练,培养学生的系统知识,为以后的高等教育打下坚实基础。本文结合小学生学习现状,深入探究如何培养小学生的核心素养。     

构建以学生“自主学习”为中心的大学英语教学模式的几点设想

大学外语教学应以培养“应用型”本科人才为目标,注重学生“知识、能力、素质”的协调发展,以适应社会主义市场经济发展的需要,顺应时代要求。而当前教学论发展的总趋势是把教学的重点从教师向学生传授知识转移到在教师的指导下,教会学生独立地探索和获取知识,以求开发学生的智力和创新才能,激发学生的学习需求。在大学英语教学中应牢固地树立“以人为本”的思想和以“学生为中心”的教学模式,让学生积极参与课堂教学,运用“浸入情感”教学法,对学生进行情感培养,让学生开放、坦诚,更加善于表露自己。打破传统的教师“一言堂”、“满堂灌”,…     

从“知识人”到“素质人”：基础教育培养目标的价值定位

当前我国基础教育阶段的培养目标存在过多强调培养“知识人”的倾向,对获取具体知识及在学科考试中获取高分的片面追求给基础教育学校的发展带来了诸多问题,使基础教育迷失了应有的价值目的,失却了道德追求和审美意义。基础教育应当以学生“综合素质”的发展为着眼点,社会公众、学校、基础教育课程与教学以及教师自身都应秉承培养“素质人”的价值追求,以实现基础教育为学生夯实基础并促进其综合素质成长发展的责任与功能。     

强化学生素质培养应用能力

将教学模式从“知识传授型”转到“能力培养型”的模式上来，是目前我国高等教育改革的主要思路之一，其核心内容是加强学生能力的培养，全面提高学生的综合素质。几年来，我校在这方面进行了有益的探索和实践。