福建高职院校单独招生问题研究

福建高职院校单独招生改革应结合海峡经济区建设实际,在舆论导向、现代职业教育体系建设、高中多样化发展、人才质量评价、就业准入制度和职业院校内涵建设等方面科学运作,适时分步推出并完善政府、社会、高职院校三位一体的中国特色单独招生模式。     

高师提前单独招生问题探讨

<正> 《中共中央关于教育体制改革的决定》明确提出,高等学校必须进行招生制度的改革。这是大势所趋,人心所向。师范教育是整个教育的工作母机,高等师范院校的生源质量直接关系到师资队伍的素质,关系到未来劳动者的素质。浙江省高等师范专科学校1990、1991连续两年试行在高中会考基础上提前单独招生。这一招生改革的目的是:使师范院校能够录取到更多的热爱教育事业、     

探微与创新:高职院校自主招生模式解析

高职院校自主招生政策自2007年试点以来,试点院校、招生规模不断扩大,考核内容与形式不断完善.目前,国家示范性(骨干)高职院校的自主招生主要有“文化基础测试+综合素质评价”、“校长推荐+综合素质评价”、免试入学等模式,各省、市、自治区也在不断探索分组联考、“三位一体”综合评价招生、注册入学等模式.在高职教育岌岌可危、不少高职院校濒临倒闭的当下,自主招生改革是一条适合高职教育自身发展规律的新路,也是“挽狂澜于既倒”的最有力手段.     

高职院校单独招生的成效、问题和改革路径

单独招生有效解决了高职院校“招生难”的问题,缓解了我国对高素质技术技能人才供给需求之间的结构性矛盾,一定程度上体现了我国职业教育培养适合区域经济发展的技术技能人。经过多年的探索,单独招生取得一定成效,但是,实施过程中存在考生和家长对高职院校单独招生考试的认同度和接受程度较低;考试内容难以全面考核考生的综合素质;高职院校单独招生的生源质量、数量逐年降现象。为改进符高等职业教育的单独考试招生制度,提出高职单独招生政策路径。     

高职单招:单独招生,提前录取

普通高等学校高职教育单独招生(简称高职单招)是国家高考的组成部分,是为贯彻《国务院关于大力发展职业教育的决定》精神,全面推进素质教育,突出高职特色教育,积极推进高考招生制度改革,选择综合素质具有创新能力,实践能力和特殊才能的普高或职高毕业生进入高职院校的重大政策,是普通高校多元化选拔高等技能型人才、应用型人才、综合型人...     

推进考试招生制度改革

当前我国教育改革的重中之重是推进考试招生制度改革。教育部将出台＂总体方案＂和关于高考、外语一年多考、高中学业水平考试、综合素质评价、考试招生违规处理等配套＂实施意见＂,主要包括以下内容：1.建立健全义务教育免试就近入学的制度2.推进高中阶段招生考试制度改革3.建立健全高中学业水平考试和综合素质评价制度4.建立健全适合高等职业教育特点的＂文化素质＋职业技能＂考试招生制度5.改革统一高考。     

单独考试招生教育师资现状的问题与思考

师资队伍整体素质与水平，是影响电大单独考试招生教育试点改革任务能否完成的重要因素。当前高职教育普遍存在的现状是：师资队伍相对缺乏与教师素质相对偏低；“双师型”教师队伍尚未形成；教师的工程实践能力亟待提高；高学历、高职称的教师比例偏低；教师进修、培训的渠道不畅；现有体制不利于引导高职高专教师走“双师型”的发展道路等。深入研究师资队伍建设中存在的问题，制定相关政策，找到解决问题的途径，是当前我们必须认真研究的重要课题。     

高职院校单独招生改革试点工作的实践与思考

经过两年的改革实践,示范高职院校单独招生工作试点省份、试点院校以及招生数量不断增加,在提高高职教育的社会认可度、创新高职院校生源选拔模式、扩大学校办学自主权、合理分流普通高中毕业生和全面落实"阳光工程"等方面取得了明显的效果.但是,高职院校通过单独招生来吸引优秀生源还需要一个过程,同时单独招生试点工作中也暴露出文化考试自主命题工作难度较大、生源类型单一、考生综合素质测试内容和标准的确定与职业岗位关联度不够等问题,而且由于时间紧、招生量较小,也带来了招生成本高的问题.因此,审核单独招生改革、加大政策宣传力度、扩大生源类型以及提早启动单独招生工作,将是今后高职院校单独招生改革工作的重中之重.     

高职院校对口单招和单独招生考试制度对比研究

对口单招和单独招生是目前高职院校分别招收中职学生和普通高中毕业生的两种招生考试制度,为缓解高职院校"招生难"的困境和培养适合区域经济发展的技术技能型人才做出的积极尝试,但也产生不少问题。这两种招生方式都存在生源质量良莠不齐,考核方式重形式、重理论,招生专业设置不合理等问题。高职院校应以生源、专业为突破口,严把招生入口关,进一步改革和完善对口单招和单独招生制度。     

深圳职业技术学院2007年单独招生方案

一、指导思想为落实2005年全国职业教育会议以及《国务院大力发展职业教育的决定》精神,全面贯彻素质教育要求,突出高职教育特色,积极推进高考招生制度改革,选拔综合素质较高,具有创新     

高职院校单独招生的缘起与特点

教育行政主管部门、高职院校与考生是高职院校单独招生的主要参与者。引导普通高中毕业生向高职教育合理分流、应对高职院校尤其是民办高职院校的生源困境、回应考生群体扩大高等教育入学机会的强烈愿望是高职院校进行单独招生改革试点的原因。相较于重点大学自主招生,高职院校单独招生的特点是终结性录取、以民办高职院校为招考主体、报考条件比较宽松。     

解析普通高中招生制度改革

普通高中招生制度改革的基本目标是：(1)确保在“改变以升学考试科目分数简单相加作为惟一录取标准的做法”上有所突破。(2)坚持将综合素质评定结果与高中招生挂钩，大力推行以等第呈现方式进行高中招生录取的做法。(3)进一步扩大高中学校的招生自主权，积极探索多元录取的招生办法。按照整体规划、稳妥推进、分步实施的原则，推进高中招生制度的改革。     

高职院校单独招生改革途径探索

高职院校单独招生考试是国家中长期教育发展与改革的需要,也是完善高等职业教育多元化选拔机制的途径。本文从分析高职院校实行单招要为广大学生职业生涯发展服务、分步骤稳步推进、注重多样化发展三个途径为研究点,提出完善单独招生试点措施与方法,探讨高职院校如何有效地开展单独招生。     

高职教育单独招生下的教学管理

文章对我国高职院校当中单独招生工作开展的背景以及高职院校施行单独招生这一教育体系改革发展的必然趋势进行了分析,认为单独招生下高职院校的学生具有基础教育差异较大、思想特点突出、缺乏集体荣誉感和社会责任感、心理素质不佳等特点,并据此提出了改革学生管理机制、加强自律以及自主教育、帮助他们重拾信心等措施。     

高职院校单独招生改革的探索与实践

高职教育单独招生是国家大力发展职业教育和推动国家高考制度改革的重大举措,是国家示范性高职院校建设项目的重要内容。广西机电职业技术学院等以"四校联合"的方式,成功探索出"统一报名、联合测试、统一评分、资源共享、单独录取"的高职院校单独招生改革模式。     

高职院校单独招生考试改革的实践与思考

高职院校单独招生考试是普通高校招生考试制度改革的一个重要组成部分。目前,全国总共有160多所高职院校实施单招考试,单招考试大多以"文化考试+技能测试"的方式进行,因此,被社会称为"小高考"。南宁职业技术学院作为全国首批28所国家示范院校之一,创造性地采用"智商+情商+学习能力+职业潜能"的综合素质测试,在健全单招考试制度、改革单招考试内容、创新单招考试方式、进一步对单招考试数据进行分析的基础上,就单招考试的内容、方式、手段、安全、公平,以及分度、效度、控度等关键问题,进行了深入的建设性的思考。     

单独招生是推动素质教育发展的引擎

高等职业院校开展单独招生改革是国家大力发展高等职业教育、深化高校招生录取制度改革的重大举措,是我国高考招生录取制度在高职教育领域的一次创新。     

统筹城乡需求的高职单独招生改革

探讨高职单独招生,更多关注高职单独招生中对于农村中职生的选拔录取,是统筹城乡发展的需要。本文研究了高职单独招生的背景,提出了以统筹城乡为中心的中高职衔接招生中存在的问题,以期为统筹城乡需求的高职单独招生改革提供有益的意见和参考。     

高职院校单独招生改革与多元选拔模式探索与实践

高职教育单独招生是国家大力发展职业教育的重大举措和国家示范院校建设项目重要内容之一.有利于推动国家高考制度改革。邢台职业技术学院探索出会考成绩引入,文化考核划线,素质考核排序的单独招生考试多元选拔模式。     

提高高职类“3＋1”单独招生考试科学性的探讨

二十一世纪是一个多元化的世纪,社会的发展需要选拔和培养各行各业、各种类型的人才,我国实行的单一的普通高考逐渐不能满足社会发展对人才日益增长的需求。这就需要我们不断拓宽渠道广泛地选拔和培养各种人才。为适应这种形势,广东省1995年率先在全国实行高职类“3+1”单独招生考试。“3+1”单独招生考试是广东省部分高校招收中等职业学校(含职业高中、中专、中技、分段高中)毕业生的省内单独命题