批判性思维与英语写作教学

批判性思维是指善于质疑辨析,基于严格推断的思维。英语写作过程本质上是一种思维活动。文中分析了写作过程离不开批判性思维的理据,探讨了写作过程中学生批判性思维开发缺失的原因。最后,提出了元认知支持下的合作写作模式是培养作者批判性思维的有效途径。     

批判性思维与英语写作教学

批判性思维是指善于质疑辨析,基于严格推断的思维。英语写作过程本质上是一种思维活动。文中分析了写作过程离不开批判性思维的理据,探讨了写作过程中学生批判性思维开发缺失的原因。最后,提出了元认知支持下的合作写作模式是培养作者批判性思维的有效途径。     

高级英语与批判性思维能力培养

批判性思维是教育的重要目标，高级英语作为英语专业高年级的核心主干课程具有义不容辞的职责。本文在综述二语习得与批判性思维能力发展相关研究后指出在高级英语课程中培养学生批判性思维能力需要改革传统教学方法，使方法、课内外活动甚至课堂氛围适应于学生语言、交际和思维能力的发展；具体包括：教师首先要改变角色，制定相应的评价体系，从宏观到微观对教学内容进行改革或调整等，这样学生的批判性思维认知能力和情感意向才能得到发展，以利于他们今后的事业发展和终身学习。     

数学思维批判性培养的几种方法

本就数学思维批判性问题尝试从四个方面：判断正误、引导辩论，培养思维批判性的竞争环境；利用辩析、对比，构造思维批判性的自觉环境；设置误区，营造思维批判性的激情环境；鼓励发现，营造思维批判性的愉悦环境，进行培养。     

英语写作教学中学生批判性思维构建研究

从课内教学、课外要求、课程设置等方面,探讨中国英语写作教学中批判性思维的构建对策,以期在写作训练和批判性思维的培养之间建立紧密的联系,从而进一步提高英语写作教学质量。     

技术促进学生批判性思维发展教学路径的实践探索——以初中议论文写作为例

当前，批判性思维已成为创新人才必备的思维能力和品质，而伴随技术在教学中的应用程度日益提高，探索技术促进学生批判性思维发展教学路径的价值越发凸显。为此，文章围绕技术促进学生批判性思维发展教学路径问题开展了实证研究，同时鉴于议论文写作具有思维训练的特质，故选用初中议论文写作开展了批判性思维教学实践，在梳理文献的基础上设计并开展了教学实验，结果证明技术的应用对学生批判性思维的发展和议论文写作能力的提升具有促进作用。在此基础上，文章总结提出了“情境创设—系统表达—观点质疑—合作共解—学习反思”的教学路径，以期为技术环境下有效开展批判性思维教学提供参考。     

批判性思维与英语写作教学

本文以一则运用批判性思维进行描写的英语写作作业为例,探讨中国英语写作教学中运用批判性思维的情况。研究方法既有对学生作文进行文本分析和描述研究,也有对学生作文得分的量化研究,也邀请了其他教师对学生作文评分。批判性思维的认知技能基本体现在逻辑思维,辩证思维,创新思维这3种思维能力上。本研究显示,学生作文基本做到逻辑清楚,而英语写作教学中运用批判性思维的薄弱环节是创新思维能力和辩证思维能力。培养批判性思维可分解为情感策略,元认知策略——宏观技能和认知策略——微观技能3大类。结合相应的问题,从认知——微观技能给出培养批判性思维的具体策略范例,从而在写作训练和批判性思维的培养之间建立紧密联系。     

口头作文中创新思维的培育与调控

口头作文以其即兴即情、畅所欲言的特点，在激发学生的写作潜能，培育学生的创新意识有独特的效能。本文从创新思维的目标定位、创设激发想象情境的氛围，以及张扬学生个性，引导鼓励学生具有批判性思维能力几方面进行了阐述。     

激活思维 培养语文评价能力

语文评价能力，主要是指运用批判性思维对课文思想内涵表现形式、艺术技巧等审美属性进行鉴别和评价的一种能力。培养这一能力，要营造宽松氛围，激励学生敢评；创设问题情境，鼓励学生乐评；挖掘作品内涵，启发学生会评；辩证对待作品，引导学生善评。     

基于批判性思维的大学英语写作教学探索

写作是语言输出能力的重要体现之一,一直是大学英语教学的重点.批判性思维是一种合理的、反思性的思维,其包含质疑、比较、鉴别、判断的过程,是创造性思维的基础.为了进一步提高大学英语写作课程教学效果,文章尝试将批判性思维引入大学英语写作教学课堂,并简述批判性思维在大学英语写作教学中的应用策略、应用效果及存在的问题,以期为大学...     

同中求异,异中求同——高中语文比较法教学

在高中语文教学中运用比较阅读教学法,可以培养学生的创造性思维和整体识别事物的能力,锻炼判断思维能力,增强识别事物本质特性的能力,获得较好的写作能力,从而提高学生的语文学习总体素质。     

构建新型物理教学文化,培养学生批判性思维

批判性思维是一种综合思维能力的表现，也是一种人文精神的表现。探究性学习作为一种新型教学文化是培养学生批判性思维的有效载体，引导和渗透是培养学生批判性思维的主渠道。     

批判性阅读和批判性思维能力的培养

首先探讨了批判性思维和批判性阅读的涵义,继而讨论了培养大学生批判性思维的意义和作用,最后分析了如何在英语阅读教学中通过批判性阅读训练培养学生的批判性思维能力。     

写作教改：从问题出发

大学写作教学并不是要培养专门的作家，其课程理念与模式的设计，大抵为拓展个体思维的自由度，使学生形成相对自主话语权与职场文字应用能力。由此，大学写作教学为作为生活或生存方式的写作提供了种种可能。但大学写作教学的现况却是问题扭结，教学理念失当，师生身份双重失效更是症结所在。因此，大学写作教学必须从问题出发，进行更具针对性的改革。     

思辨能力培养与英语写作创新教学模式

英语专业学生的"思辨缺席症"的原因主要体现在学习目标不清、教学方法的误导和知识面狭窄等方面,思辨能力的培养能有效改善英语专业学生的"思辨缺席症"。从设置真实写作任务、注重同伴反馈与讨论和建立写作手册等方面阐述如何培养学生的思辨能力。培养学生的分析能力、思辨能力和解决问题的能力,从而提高英语写作水平。     

中学历史教学培养学生创造思维的实施途径

历史课堂教学创设师生平等共同探究的教学氛围 ,激发学生的创新意识 ;进行求异思维和求同思维的交叉训练 ,提高学生创造思维水平 ;构建相对新颖的教学情景 ,引导学生面向实际运用知识 ,发展学生的创造素质 ,是历史学科培养学生创造思维和提高学习能力的有效途径     

如何在课堂教学中培养学生的批判性思维

批判性思维对于培养具有创新意识的新型人才具有重要的意义。文章介绍了批判性思维的定义、构成、特点以及培养学生批判性思维的必要性,借鉴西方教育学家在该领域的研究成果,阐述了一系列的课堂教学策略。     

对数学创新教育的一些思考

创新教育是当前教育界研究的一个重要课题,它是素质教育的核心。要实施数学创新教育须做到:培养学生的数学创新意识;开启学生创造性思维,培养科学的思维方法;营造创新教育氛围。     

高校数学教学中发散思维能力培养的探讨

分析了培养学生的发散思维在高校数学教学中的地位，提出了对学生发散思维能力培养要注重解决的几个问题．     

Babies overboard! The complexities of incorporation culturally relevant teaching into mathematics instruction

A collective case study guided by reconceptualized critical theory explored the teaching of four elementary teachers as they incorporated a model of culturally relevant teaching into their mathematics instruction at four predominantly Black schools in Bermuda. The study examined how teachers sought to (a) foster critical mathematical thinking and critical consciousness, (b) build on informal mathematical and cultural knowledge; and (c) utilize empowerment orientations toward students' culture and experience. The teachers embraced culturally relevant teaching but varied in their efforts to incorporate these perspectives into instruction. Four facets of their teaching are illuminated. These complexities included situations were teaching focused on sustaining empowered relationships;building on or to students' cultural knowledge; and fostering critical thinking as framed in the model, or personal definitions. This revised version was published online in August 2006 with corrections to the Cover Date.