简评高校文科“卷库”的建立

随着高校教育改革的深入，各种教育改革的措施在不断地出台和实施。应该肯定，这种勇于改革的探索精神是很可贵的。但我们不能说，所有改革的措施都是合理的、有效的，或者说是成功的。实践证明或将会证明，有的改革措施有利于增强教师的责任感、规范教学秩序、增强教学活...     

衡量教育改革成功与否的标准

衡量深化教育改革的工作是成功还是失败,有没有一个评价的标准?经济领域的改革成败与否,是以生产力的发展作为衡量的标准的。那么,教育改革的成败与否是不是也应该有一个衡量的标准呢?我认为,这个问题一定要弄明确,否则,我们的改革就会走弯路。我们教育改革的根本目的,是提高教育质量,培养“四有”人才。改革的实践证明,只有打破“大锅饭”。启动教育内部的活力,才能充分调动广大教职员工的积极性;广大教职员工的积极性发挥出来了,教育质量才能真正提高。所以,我们在深化改革的过程中,必须始终明确改革的根本目的。从这个意义上来说。衡量教育体制改革成败的标准应该是:要有利于调动师生的积极性,有利于提高办学效益,有利于     

我国“教师教育课程”的改革实践及其思考

“教师教育课程”是实现师资培养目标的重要支撑,我国传统的“教师教育课程”存在教育类课程内容陈旧落后、实践性不足等问题,已经不能适应时代和社会发展的需要。随着教师教育改革的不断深化,以北京师范大学为代表的师范院校,在课程设置和内容选取上对教师教育课程做了较大的调整和改革。这些改革实践应该值得肯定,但必须承认,我国目前的教师教育课程改革在学理研究、师资队伍的培养、教学体系的革新等领域仍有许多问题需要解决。     

中美大学素质教育比较与启示

大学素质教育是中国在20世纪90年代提出的一种现代教育思想和现代教育理念,提出以后．相关的理论研究和实践探索逐渐深入并取得阶段性成果．但是素质教育理念在各所大学的具体实施效果并不乐观：美国大学教育改革中并未直接使用“素质教育”这一概念．但其改革措施、改革思想及目标等都充分体现了素质教育的理念,并取得了较大成功。因此．借鉴美国大学在推进素质教育过程中的成功经验有利于进一步促进中国大学素质教育的发展。     

初中英语“有效教学”研究

课程改革是当前基础教育改革的重要内容之一,也是全面推进素质教育的重要措施之一。任何教育改革都应该首先是教育理念的变革。教师应该树立“从课堂教学突破”的理念,将优化课堂教学付诸实践,探索如何帮助学生由“被动学习”为“主动乐学”,即教师与学生共同创建一个新型的英语课堂——教师“有效教学”,学生“自主学习”,这种课堂教学模式的建构需要我们教师上下求索。     

高师教育实习必须改进

随着教育改革的深入发展,高等师范院校的教育实习也有了不少新的尝试和改革。近年来,有的高等师范院校,部署应届毕业生自找学校实习,一般是回到原高中毕业的学校。有人称这种安排实习的办法为“自找对象”或“回娘家”。有的报刊还评述过这种做法的好处。当然,高师毕业生“回娘家”实习,在节约人力、财力以及往返的时间止,无疑是应予肯定的,但从教育实习的实际效果看,确也还存在一些值得思考和有待改进的地方。     

新课程改革过程中语文知识淡化现象的反思

随着新课程改革实践的进一步深化,以往的那种以教师为中心的传统语文教学模式,已在教育改革过程中慢慢远去。但在肯定成绩的同时,我们也应该看到在课程改革过程中凸现出的一些问题。     

莫让课堂“失语”

新课程改革呼唤自主、合作、探究的学习方式。一个理想的课堂，我们应该能听到学生讨论、交流的声音。然而，有的教师认为“鸦雀无声”的课堂教学才是成功的，就连有的专家评课也把这项作为检验组织教学的一条。那么试问：课堂上学生的好奇声、置疑声到哪     

略论“教育实践基地”的建设问题

实践能力的培养成了当代师范教育改革的焦点.在众多的尝试中脱颖而出的对“实践基地建设”的探索,就是近年来较为引人注目的一种改革措施.虽然其具体的建设规划还没有得到系统的论证,理论上也还存在许多有待进一步斟酌的地方,但有一点是显而易见的,即教育实践基地天然地具备了“综合性”和“实践性”的优势,因而在弥补由“学院化”倾向所造成的缺陷上,至少从理论的角度讲,它应该是强有力的.     

如何在小学语文教学中开展探究性学习

《基础教育课程改革纲要（试行）》提出,要改革课程功能、课程结构、课程内容,要把“乐于探究”作为教学目标之一,强调课程结构要增强学生探究和创新的意识,提出教材要“有利于学生探究”。改变学生的学习方式,倡导探究性学习是课程改革的重要内容之一,是基础教育改革的需要。下面,笔者结合自身的教学实践,谈谈如何在小学语文教学中开展探究性学习。     

深化教育改革必须坚持生产力标准

全州开展教育思想大讨论,这是促进解放思想,推动彝州教育改革深入发展的一项重要措施。然而要深化教育改革,就必须坚持生产力标准。 在党的十三大报告《沿着有中国特色的社会主义道路前进》中,赵紫阳同志明确指出:“是否有利于发展生产力,应当成为我们考虑一切问题的出发点和检验一切工作的根本标准。”既然是根本标准,那就是决定性的。也就是说,教育改革成功与否,最终     

微课教学理论在体育课堂教学中的应用研究

陶行知先生提出的“以人为本,健康第一”对体育教育具有重要的指导作用,特别是在我国基础教育改革的今天,中学体育教学尤其应该践行“以人为本,健康第一”的体育思想。文章在此体育思想的指引下,探索中学体育教学的微课教学实践改革,突出以学生为本,有效促进体育教育教学的精细化,增强学生体育学习的主动性,促进中学体育教育水平和教学效果的整体提升。     

教育者思想观念的转变

近年来,我国大力实施科教兴国战略,教育改革和发展进入了一个新的阶段。同以往任何一次教育改革一样,教师是改革成功的关键所在。目前,构建符合素质教育和时代发展要求的教育理念是教师投身改革的第一要务。但在实际教育教学工作中,有相当部分的教师教育观念严重的滞后,“师道尊严”、“不打不成才”等观念仍根深蒂固。这将给学生的成长带来阴影,影响学生一生的发展。为此,应及时更新观念,改变教育教学策略。一、尊重每一名学生1.尊重孩子与众不同的特点孩子是千差万别的,不可能完全一样:有的学生会听话一些,有的学生可能就比较淘气。对老师…     

对“一刀切”的思考

“一刀切”作为处理问题的一种具体的工作方法,人们对它的认识有褒有贬,运用的效果也有好有差。过去经常听到讲“一刀切”,现在不怎么听到了,但在实际需要的时候,仍旧在“一刀切”。对此,我认为应该坚持辩证的观点,具体问题具体分析;应该坚持实践检验的标准,从工作的效果来检验究属是什么性质的情况。人云亦云,绝对的肯定或绝对的否定,都不利于我们认识的深化和工作的改进。     

适应素质教育要求的体育模式探索

随着素质教育思想在教育改革实践活动中的不断深入,作为素质教育重要内容的体育要为素质教育做些什么,现有体育能否适应素质教育的要求,是我们应该认真思考的问题。在以往的体育改革实践中,人们创立了多种多样的体育实践形式,如“快乐体育”、“主动体育”、“成功体育”等。如何看待这种多样化的特征,并找出适应素质教育要求的、面向未来体育的共同主题?我们认为,有必要进行有关适应素质教育要求的体育模式建构的理论与实践研究。     

改革实验教学提高学生动手能力

随着教育改革的发展,改革实验教学,提高学生动手能力,已经越来越被人们所重视。因为动手能力,是运用理论知识,分析问题、解决问题的集中表现。当前在教学中,存在的问题是:“重理论轻实践”、“理论脱离实践”和“高分低能”等问题。因此,改革实验教学,提高学生的动手能力,有利于解决以上存在的问题,全面提高教学质量。     

试论体育大专函授学员科研能力的培养

体育大专函授学员科研能力较差,水平不高。加强科研能力的培养,有利于提高学员的教育质量,有利于提高学员自身专业素质,有利于学员职称的聘评。要采取有效的措施:加强学科“宽”、“深”、“新”的教育改革、加强教学过程改革,“教”与“研”相结合、在面授期间开展多种形式的学术活动、改革考核方法。     

做一个语文学家

现在，不管怎么样，语文教育课程标准已经出来了，它可能有这样那样的问题，但有一点，却应该肯定，就是它为教育改革打开了一方比较宽阔的天地，以前许多教育试验不能做，现在做，就有合法性了。所以，我认为，在教育观念上的讨论、争论，有人有兴趣，固然还可以继续下去，但主要的，是应该把重心放在具体的教育试验、教育实践上来，在教育实践、试验中检验教育理念，发展教育理念。     

以“教育特区”促教育改革

核心是“教育行政制度改革” 教育体制应该改革,这是毫无疑问的。我对中国教育的发展有一个基本的看法,中国教育是改革滞后于发展,质量滞后于规模。中国教育发展速度很快,但改革推进的力度还不够;规模增长很快,但质量提高很慢。这样的描述,并不是简单地说中国的教育改革是失败的或者是成功的,而应把两者分开来分析。     

"思政课"延伸课教学若干问题探索

“思政课”延伸课是思想政治理论课课程改革的一大成果,它的设置合乎时代的要求,有利于当代大学生人文素质的提高和实践能力的增强。为了使“思政课”延伸课取得良好的滚动发展,必须合理正确地调整教学内容,构建新的教学模式,优化“思政课”延伸课课程体系。