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数学教学的生命在于“活动”,构建活动方式体系组织数学课堂教学,是把素质教育引入数学课堂的有效途径。下面介绍我们在开展《中学数学课堂活动教学的研究》中,关于“数学课堂活动教学”设计的认识和体会。1“数学课堂活动教学”的涵义。1.1数学课堂活动:是指学习主体在课堂教学中的思维活动和操作活动。包括:(1)学生自主的学习活动;(2)学生主体的实践活动;(3)学生主体的探索和创造活动。1.2数学课堂活动教学:是强调数学知识在人们头脑中产生和发展过程的教学。即把数学教学设计为进行数学活动的过程。这种活动教学… 相似文献
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吴齐贤 《中国基础教育研究》2006,2(3):66-67
在新修订的《中小学思想政治课程标准》中,出现了许多变化,特别是将七年级至九年级教学要求中的“运用”层次,全部改为“活动”,使得活动课的课时比例大大增加,并且在教材中都还设置了具体的活动安排。课堂活动的组织开展情况直接关系到教学目标能否达成,而要组织开展好课堂活动就必须要有恰当、精巧、优质的活动创意与设计。笔者下面就课堂活动的创意与设计谈一谈管窥之见,以便大家在实践中批评指正: 相似文献
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论数学课堂活动教学两面性 总被引:1,自引:0,他引:1
随着基础教育中数学课程改革的深入实施,“活动”教学成为了数学课堂中一个“看点”。从理论角度讲,活动教学具有超越传统数学课堂教学的意义,然而实际数学课堂上所进行的活动教学却表现出了许多不尽人意之处。这其中的原因可能是多方面的,如从理论到实践诸技术环节的错位。但是现代教学制度下的数学课堂活动教学的两面性也是其中一个主要原因。数学课堂活动教学的两面性是数学知识性质以及活动教学的基本理念所致。因此,从理论上认识这种两面性,把握数学课堂活动教学的基本要求,并进而着力体现数学课堂活动教学本质,让活动教学落到实处。 相似文献
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“和谐”已经成为一个时代的命题,自然也成了幼儿游戏活动教学的生命化追求。然而在现实中,我们总能听到课堂上不和谐的声音,看到课堂上不和谐的细节,感受到课堂上不和谐的氛围。尤其是在新课改思潮席卷幼儿游戏活动教学之时,一些教师为了使自己的教育思想与时俱进,急于“照葫芦画瓢”……于是。课堂自由了,开发了,尊重了,生动了.却在不同程度上失去了应有的严格、保护、引领和实效。 相似文献
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自思想品德新课程走进课堂以来,活动就成为承载教学的平台,因而,活动自然也就成为教师教学预案设计的主线和实施教学的依托。这里所说的活动即教学活动,它既不是传统意义上的只强调外在刺激对教学的决定意义,也不像有的教师所误认为的,以活动为主的教学方式就是让学生单纯地去开展活动的活动课。思想品德新课程的教学活动是指“使内容的呈现与活动设计融为一体,即内容活动化,活动内容化”。其中,活动为内容的展开带来了活力,而内容又为活动的生成注入了生机。所以,在思想品德新课程教学过程中,活动和内容始终是相辅相成、不可分离的。 相似文献
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在小学英语教学阶段,学生知识的获得和运用,是通过课堂上大量的操练得来的。我们把这种操练叫做“课堂活动”。课堂活动不同于一般意义的活动,它是学生主动参与和实践的一种活动;是学生的主动性和创造性能够得到发展的一种活动;是让学生学会做人、做事的一种活动;是学生形成人生观、价值观和世界观的一种活动。这种活动的主体是学生,教师在这个活动中只是一个组织、指导和服务。而我们把教师实施这个活动的过程叫做“活动教学”。“活动教学”应多样化、生活化,更应该以促进每个学生发展为教学目标。那么,怎样在英语课堂教学中实施“活动教学”呢? 相似文献
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“三P”指:presentation(呈现、理解)、practice(操练)、production(运用)三环节。“三P”活动教学模式的特点就是突出学生的主体作用,强调交际实践活动。师生间的双边活动和学生练习活动贯穿于整个教学过程中。活动不再是课堂上可有可无的娱乐调剂形式,它是一种手段,一种方法,它成为活动教学的核心和教学成败的关键。 相似文献
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“活动教学”是当前课堂教学改革中的一项新的探索,是贯彻和实施素质教育的有效途径。通过在课堂内外组织学生开展具有教学意义的活动,促使学生掌握基本理论知识,提高实践能力和创新能力,从而培养出具有优良素质的幼教人才。 相似文献
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李云米 《德阳教育学院学报》2004,18(1):55-56
新一轮课改与新修订的初中思想政治《课程标准》中规定:用于开展学生课堂活动和相关实践活动的时间不少于总课时的20%,并在教学原则和方法上明确规定:“社会实践活动是本学科不可缺少的组成部分”,新编教材也都安排了一定量的活动内容。因此,如何组织活动教学,充分发挥活动课的功能,直接关系着教学目标能否实现。就此,笔者进行了下面一些思考与探索。 相似文献
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重视“课堂”教学中的研究性学习,意味着教学中的研究性学习活动主要在“课堂”这一空间展开,以班级为基本单位进行,显然对课堂教学中的研究性学习活动的设计,不同于教学时间、教学空间“开放”的其他研究性学习活动,从某种意义上说,有时其设计要求更高、设计难度更大,课堂中的研究性学习问题的设计需考虑以下策略。 相似文献
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思想政治课课程标准明确指出:“用于开展学生课堂活动和相关实践活动的时间不少于总课时数的20%。”这改变了以往思想政治课教学重课堂教学、轻社会实践的状况,提高教育教学的实效性,必须强化实践环节。下面,我就从三个方面谈谈在思想政治课中如何加强教学的实践环节,培养学生的实践能力: 相似文献
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方厚石 《中学数学教学参考》2014,(4):19-23
学课是青年教师快速成长的一种重要途径。江苏省中小学教学研究室近年来推出了“课堂新时空·名师课堂”展示活动,供广大青年教师观摩,学习。该活动注重揭示数学教学本质,展示数学思想与方法,培养学生独立自主的学习能力,发展学生的数学综合素养,树立课堂教学示范;学名师教学,模仿名师上课,把“名师效应”迁移到普通课堂,传播“名师课堂”正能量,促进青年教师的成长和发展。 相似文献
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新课程大力倡导阅读教学要让学生“体验”、“感悟”,于是众多教者蜂拥而上,课堂上“体验”、“感悟”之风盛行。一片热热闹闹的说读评议声中,似乎忘记了培养理性思维也是阅读课堂的教学任务之一在新形势下。重新审视理性思维的教学价值,让体验活动和思维活动如车之两轮,并驾齐驱,相信可以给课改波涛中的弄潮儿们以适当的启发。 相似文献
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德育工作是现代素质教育的灵魂 ,它关系到民族的振兴 ,国家的兴旺。作为小学德育教学主阵地的思想品德课 ,如何适应当前课堂教育改革的形势 ,全面实施素质教育 ,是亟待我们共同研究的命题。 一、构建活动化教学模式 ,确立学生德育主体地位 思想品德课的教学“活动化”是指以教师精心设计的具有教育性、探索性、创造性的学生主体活动为主要形式 ,以学生主动参与、主动思索、主动操作、自主活动为特征 ,以促进学生认知、情感、个性等全面和谐发展为目的的一种教育观念。“活动化教学”是根据人的发展和社会发展的实际需要 ,以全面提高学… 相似文献
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不久前,笔者有幸参加了浙江省“新生代”教师的展示课,许多老师都安排有学生活动的教学环节,但我发现,有的课堂活动教学有声有色,使课堂焕发出迷人的魅力,使学生有所感悟与发展,而有的课堂活动教学黯然失色,有形而无神。那么,怎样才能使活动教学展现迷人的魅力,构建活力课堂呢?笔者结合我省“新生代”教师教学展示片断,谈一点粗浅的看法。 相似文献
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专题教学作为语文探究活动的尝试犹如一缕阳光,照亮课堂;犹如一滴甘露,滋润了课堂,课堂成了师生共同创造的地方。语文专题学习的过程是研究性学习的过程,学生在活动中表现出极大的热情。语文专题教学为学生展现了多姿多彩的语文世界,学生通过任何一个个“专题”的学习,感受到了“天地大语文,语文小天地”的魅力。 相似文献