课堂语言艺术摭谈

课堂语言是教师实施课堂教学的主要工具。讲究教学语言的艺术性,对于激活学生的思维,营造良好的课堂气氛,争取 "最优化 "的教学效果,是至关重要的。 　　课堂语言的清晰。教师语言的清晰是搞好教学工作的首要条件。清晰,包括语言的明白、晓畅和易懂。要做到这一点,就必须使用普通话教学而力避方言。如长沙话就是普通话教学的一个障碍,它严重影响了语音的准确性。语言的晓畅是指教师上课时说话要言简意明,不罗嗦、拖沓。至于语言的易懂则是强调教学语言的口语化,应力避过于学术化和生僻的语汇及概念术语等。 　　课堂语言的形象。任…     

课堂语言艺术摭谈

语言，是知识的载体，是人际交流的主要工具。前苏联著名教育家苏霍姆林斯基指出：“教师的语言是一种什么也代替不了的影响学生心灵的工具。教育的艺术首先包括说话的艺术，同人心交流的艺术。”无论时代怎样向前发展，科学技术怎样先进，教学手段怎样现代化，只要是教学就离不开教学语言。尤其在火力推行素质教育的今天，学生培养模式渐趋多元化，教师在课堂教学中不能再做过去那种语言单一、语调乏味的“讲解员”了，而应该注意语言的丰富性、艺术性，这样才能适应时代发展，取得理想的教学效果。     

谈高等数学课堂中的语言艺术

《高等数学》是学生从中学升上大学以后最先碰到的“重头”课。全面实施素质教育、培养学生创新能力的阶段,实施素质教育、培养学生的创新能力的主渠道是课堂教学,而在课堂教学中,教师作为教学的最重要手段无疑是语言。     

试谈化学课堂语言艺术

前苏联教育家苏霍姆林斯基指出：“教师的语言修养在极大程度上决定着学生在课堂上的脑力劳动效率。”作为一名中学教师，如何使自己在课堂上的化学教学语言成为激发学生奋起探索的触发点，是我们一直孜孜探求并为之奋斗的目标。     

谈语文教师的课堂语言艺术

高水平的语文课堂教学语言艺术,不仅可以丰富学生的知识,启迪学生的智慧,提高学生的思想水平,而且还能引起学生的美感情趣,使他们得到一种美的享受和情的陶冶。从某种意义上说,语文课堂教学艺术,首先是语文教学语言艺术。语文教师的课堂语言应当是丰富、生动的,既通俗易懂又言简意赅,适时地运用幽默,则妙语连珠;恰当地使用比喻,则形象准确。     

处理课堂偶发事件语言艺术例谈

课堂教学中的不确定因素很多,偶发事件在所难免。如果教师能从容应对,课堂教学常常波澜不惊,峰回路转,异彩纷呈。有所考虑有位老师教学《晏子使楚》,请一个学生把课题写在黑板上,但这个学生将“晏子使楚”四个字写得大小不匀,台下学生哄堂大笑。老师看了看,然后对学生说:“你们别笑,也许他这样写是有所考虑的。我们今天学的这一课里主人公是谁?(生答“晏子”)所以嘛,他把“晏子”两个字写得很大!(众笑)你讨厌不讨厌楚王这个人?(生答:讨厌)所以他把“楚”字写得最小!”(众笑)该生板书课题“晏子使楚”,却将这四个字写得大小不一,在哄堂大笑中…     

谈美术课堂中语言艺术的运用

课堂教学是教师和学生必要的互动过程,教师要尊重每一位学生,用赏识的眼光和心态去唤醒和激励课堂中的每一个评价对象。通过恰当的艺术性的语言评价激励学生,让学生体验到学习的乐趣。     

谈小学数学课堂即时评价的语言艺术

教师课堂即时评价是指在课堂教学情境中,教师采用言语、非言语等形式对来源于学生的信息作出回应的活动方式。在实际的小学数学课堂中,即时评价对于课堂教学的顺利进行和提高学生综合能力有着非常重要的意义。     

谈课堂语言艺术在音乐教学中的作用

课堂语言是否运用得当,直接关系到课堂教学的效果。以《大海》一课教学为例,探讨课堂提问、过渡、评价的语言艺术,充分体现了在音乐课堂上语言艺术不可估量的作用。     

课堂语言艺术初探

语言是人类进行思维和交际的工具。教学语言是语言在课堂教学领域中的具体运用。课堂效果的好坏虽然受多种因素的影响，但教师的课堂语言特点，运用语言的艺术程度往往起特别重要的作用。因此，教学语言的优劣直接关系到教学活动的成败。     

课堂语言艺术探索

新课程提倡把课堂还给学生,但教师在课堂上的作用仍不可替代,尤其是历史课堂教学。历史内容是描述性的,历史人物和事件不可能像物理、化学一样在实验室里再现和重演,加之中学生知识积累少、社会阅历浅,感知遥远而陌生的历史世界比较困难。而且,学生手中的历史课本也不尽如人意,新历史课本尽管用专题史代替了通史,并用更多的图片资料来吸引学生,但由于篇幅的关系,大多数历史过程、细节被删,保留下来多半是纲纲条条。现在的中学生多在影视、电脑、漫画充斥的环     

试论课堂语言艺术

课堂语言在授课过程中具有重要作用，艺术地讲授经过处理的授课内容，是教学的关键所在。课堂语言应达到的三个标准：言之有物，言之有序，言之有情。     

课堂语言艺术探微

教师的课堂语言应该具备饱的激情，高尚的趣味以及严密的逻辑性，作为课堂语言，不仅要出言有章，言简要赅，而且要富有趣味，充满幽默形象生动。     

课堂语言艺术点滴

被称为“人类灵魂工程师”的人民教师,其“传道、授业、解惑”无不体现着教学的艺术。教学是科学,也是艺术,科学使人明理受益,艺术使人冶情得趣,成功的教学应该是二者兼备。有人说:教师是口腔科——专耍嘴皮子。此话固然有失偏颇,但作为一名教师,“嘴皮子”确是至关重要的。目前教改中有人提倡“愉快教育”,这无疑对教师课堂语言的“艺术”提出了更高的要求。课堂口语艺术的内容是多样的、复杂的。本文就课堂口语艺术,谈谈自己点滴的见解,以与诸位商榷。     

课堂语言艺术探微

教师的课堂语言应该具备饱满的激情 ,高尚的趣味以及严密的逻辑性 ,作为课堂语言 ,不仅要出言有章 ,言简意赅 ,而且要富有趣味 ,充满幽默 ,形象生动     

谈教师语言艺术

教师语言是一种职业语言,是教师的行业用语。尽管它与其他行业用语有许多共性,但其特异性是显而易见的。比如,它是一种带有书面语言色彩的口头语言;带有会话语言色彩的独自语言;带有态势语言色彩的有声语言;还是一种带有感情色彩的庄重语言,等等。 从教育专业用语来看,教师语言是一种以教育、教学为目标的语言表达方式。因此,它一方面具有明显的教育性,一方面又具有某种规范性,即教师语言应该是规范性的语言。它既是教法、教态与教学语言的统一,也是教师