综合课程开发是解决“减负”问题的关键

“减负”包括减轻学生的课业、精神、经济三种负担,而减轻与课程和教学密切相关的课业负担则是其中最为重要的。因为学生课业负担加重必然引起精神负担和经济负担的加重。解决“减负”问题并非简单地提高课堂教学效率就能奏效的,它涉及教育思想、教育教学评价以及升学制度等诸多问题,是一个体现学生主体性,实现学生个体全面发展的问题。严格地讲,“减负”问题的根本解决有待于素质教育取代功利教育,它需要一个漫长转变过程,但就我国目前基础教育科目林立,应试学科繁多,学生负担沉重的现状,“减负”又刻不容缓。因此,本人认为实施综合课程开发是解决“减负”问题的关键。     

"减负"的关键是教育创新

“减负”，即减轻学生过重的课业负担。早在２０世纪５０年代初，毛泽东同志就两次写信给教育部长，提出“要各校注意健康第一，学习第二”。１９７８年，邓小平同志在全国教育工作会议上指出：“学生负担太重是不好的，今后仍然要采取有效措施来防止和纠正。”２０世纪９０年代初，江泽民同志就中小学生过重负担问题作过重要指示，并在《关于教育问题的谈话》中明确提出：“现在一些学生负担很重，结果形成了很大的心理压力。”国家教育部也下发了《关于在小学减轻学生过重负担的紧急通知》，再一次就“减负”工作作出专项部署。各省、市、…     

发展农村教育是解决"三农"问题的关键

大力发展农村教育，提高农民整体素质，是实施科教兴农战略，发展农村经济，促进农民村劳动力转移，增加农民收入，实现农业和农村现代化，从根本解决我国“三农”问题，实现农村全面建设小康社会伟大目标的关键和基础、面对5亿农村劳动力的素质状况，面对农村近2亿的富余劳动力，面对农村劳动力的就业从业的挑战．面对全面建设小康社会的宏伟目标，发展农村教育，加强农民培训．全面提高农民的综合素质，强化农村劳动力的职业技能培养，是新时期农业、农村发展的重要任务必须做到领导上重视，政策上支持，教育资源上合理配置，多种教育方式并举，内容上具有针对性。     

提高人力资本水平是解决"三农"问题的关键

人力资本不仅是发达国家经济发展的重要推动力,也是发展中国家摆脱贫困落后、发展经济的根本性先决条件。加强培训,促进农村人力资本的流动即农村富余劳动力转移,是妥善解决“三农”问题的关键。     

减负关键是观念“减负”

减轻中小学生的负担(以下称减负)是当前教育领域乃至全社会共同关注的热门话题。“减负”的重要性和迫切性已逐渐为社会各方面,尤其是教育部门所共识。但在某些地区,虽说教育行政部门传达了中央的减负政策及精神,并采取了一系列的“减负”措施,     

解决"三农"问题,提高农民素质是关键

解决"三农"问题难点和重点之一,是如何促进广大农民素质的不断提高.从理论和实践的结合上,指出了中国农民素质现状,并对存在原因进行了分析,同时指出了提高农民素质的方法和途径.     

提高教师综合素质是“减负”的关键

减轻中小学学生过重负担是一项复杂的系统工程,需要社会各界共同努力,方可奏效。但关键在于提高教师的素质。广大教师工作在教学第一线,每天直接面对学生,教育方针和政策,要靠他们去贯彻和落实,学生家长的思想工作,也要通过他们去进行。因此,如何采取切实措施去提高广大教师的思想、业务素质,就成为做好“减负”工作的重要一环。     

“减负”关键是提高教师综合的素质

教育部《关于在小学减轻学生过重负担的紧急通知》明确规定: “小学开设的语文、数学、思想品德、音乐、美术、社会、自然课程,每门只准使用一本经审查通过的教科书.地方课程选用教材,由省级教育厅行政部门照此精神从严规定.其他课程和专题教育活动均不得组织小学生统一购买教材和各种读本……不得组织小学生统一购买教材以外的教辅材料、图书、报刊和学生用品……”这些规定切中要害,若在具体执行中不走样,则“减负”可望实现.     

解决教育问题的关键不是减负——访钱志亮

减负,减去的是与学生年龄不相称的、不符合教育规律的学习负担。但一次次减负令都难见成效。钱志亮老师认为,减负不是当前教育的核心问题,走出教育困境的有效思路是改变以分数为主要教育评价手段的现状,回归教育的真正目的：传道授业,立德树人。     

减负的关键是评价机制

提到减负，我们经常听到一个词就是“关键”。上级领导说：“关键是学校。”学校领导说：“关键是教师。”老师说：“关键是上级和学校领导。”那么，减负的关键是什么呢？我认为：减负的关键是评价机制。     

“减负”的关键是提高教师的综合素质

教育部《关于在小学减轻学生过重负担的紧急通知》明确规定：“小学开设的语、数学、思想品德、音乐、美术、社会、自然课程．每门只准使用一本经审查通过的教科书地方课程选用教材，由省级教育行政部门照此精神从严规定。其他课程和专题教育活动均不得组织小学生统一购买教材和各种读本……不得组织小学生统一购买教材以外的教辅材料、     

缓和二元经济结构矛盾是解决"三农"问题的关键

我国的二元经济结构形成是"三农"问题产生的根源。二元结构矛盾的形成加大了城乡经济建设的差异,阻碍了经济社会的全面发展。要解决"三农"问题,必须先优化社会主义中国的经济结构,缓解二元结构的矛盾是解决"三农"问题的关键。     

课程改革是开发职业教育潜力的关键

课程改革是职业学校教学改革的重点和难点。直接关系到职业技术教育的市场竞争力，在课程改革中要做到：课程设置要符合职业学校的教育目标。课程设置要有利于课程体系的发展完善。课程设置要有利于教学质量的有效评价。     

开发多元化课程是校企合作的关键

校企合作是培养高技能人才的必经之路,在实施人才培养的过程中,职业能力的多元化与校企合作模式的多元化是高技能人才培养的重要内容,开发多元化课程是其共有的基础。校企合作的多元化必须要有多元化的课程来实现,只有开发高质量的多元化课程才能真正将校企合作落到实处,真正提高学生的职业能力,真正培养适应社会发展和企业需要的高技能人才。     

教学定位准确是减负的关键

教育部最新颁布了《国家中长期教育改革和发展规划纲要》，其中针对目前我国学生学业负担较重的状况，专门提出：学校要严格执行课程方案，不得增加课时和提高难度，要把减负落实到教育教学各个环节，给学生留下了解社会、深入思考、动手实践的时间。     

改革考试方式是减负的关键

减轻中学生课业负担是全面贯彻党的教育方针,更好地落实《中共中央、国务院关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》,大力推进素质教育的重要举措。近年来,在各级教育行政部门和广大校长、教师及学生家长的共同努力下，减轻中学生课业负担的工作取得了一定的成绩。但是，在学校和家庭的双重压力下，中学生课业负担过重的现象没有从根本上得到有效遏制，有的地方还相当严重，严重影响着学生的身心健康。     

归类训练是数学减负的关键

中小学生依然很累,大量的作业特别是数学作业,使他们抬不起头来.若解决这些问题,就要对学生进行科学训练.根据学生情况把习题分类,采用不同的解决方式,力争做题速度,质量和能力的全面提高.     

“减负”的关键是治本

“减轻学生作业量,减少学生在校时间,不搞统一考试”仅是“减负”的有效措施;而“减负”的本质在于全面推进素质教育,提高教育教学质量。要真正落实“减负”,必须做到“减负”不“减质”,“学生减负,教师增压”,“用减负”减下来的时间,加速提高教师队伍的整体素质,全方位提高课堂教学效率,使“减负”与提高质量同步实施。为此,我校拉开了新时期提高教师素质的帷幕。     

城镇化--解决"三农"问题的关键

党的十六大召开以来,解决“三农”问题已经成为全党工作的重中之重。在分析当前我国农业、农村、农民问题现状的基础上,提出有计划有步骤地积极推进城镇化无疑是解决“三农”问题的关键。加快城镇化进程,应该坚持大中小城市和小城镇协调发展,坚持在政府引导下主要发挥市场机制的作用,消除不利于城镇化发展的体制和政策障碍和发挥优势,突出特色,增强城镇可持续发展的能力。