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【这是全国著名特级教师靳家彦在“2004漓江之春全国著名特级教师新理念课堂教学观摩活动”所上的一节阅读教学课。这节课在体现教师的角色转变、对学生采用激励性的评价方式、凸显工具性与人文性的有机统一等方面将会给我们以诸多的启发。】第一课时(教师板书课题,学生齐读。) 师:读得很好。现在我请你们再读课题,如果要突出英雄人物,该怎样读?(以下先指名个别读,评价后再齐读。)生1:董存瑞舍身炸暗堡。师:如果要突出事件,该怎样读?生2:董存瑞舍身炸暗堡。师:如果要突出人物的精神,又该怎样读?生3:董存瑞舍身炸暗堡。师:如果要突出你怀念的… 相似文献
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一、初读,编拟小标题 初读的任务是:①简介董存天瑞;②学习生字,联系课文理解“震撼、旱河、迸射、暗堡”等词语;③给课文分段,概括段意,编拟小标题。重点放在第③点。可先让学生默读,然后思考;课文是按照什么顺序写的?可分为几段?如果学生分段有困难,也可分两步进行:先让学生按“事情的起因、经过、结果” 相似文献
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这是一篇向学生进行革命英雄主义教育的好课文。文章记叙了战斗英雄董存瑞在解放隆化的战斗中英勇无畏,舍身炸暗堡的事迹,赞扬了他为了人民的解放事业视死如归的献身精神。教学本课,建议抓住以下教学环节。 相似文献
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《董存瑞舍身炸暗堡》是一篇紧扣重点训练“怎样选择材料”的讲读课文。根据课文内容和重点训练要求,怎样在教学中做到“少、精、活”呢?试提几点教学建议。 相似文献
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特级教师靳家彦在2004漓江之春全国著名特级教师新理念课堂教学观摩活动中上了一节阅读课,这节课在怎样转变教师的角色、如何采用激励性的评价方式、工具性与人文性如何有机统一等方面,给了我们诸多的启示。 相似文献
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一、揭示课题 1.板书课题: ji 田忌赛马 ①让学生借助拼音读准字音、识记字形并书写两遍。 ②读题:先读生字“忌”,再读词“田忌”,然后读课题“田忌赛马”。 2.教师点拨:①全文是围绕哪个词写的?找出来 相似文献
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《董存瑞舍身炸暗堡》一文的核心部分是“舍身炸暗堡”,是最使人感动的场面。作者通过对董存瑞的动作、神态、语言的着力描写,有力地突出了董存瑞“对敌人无比仇恨,为祖国人民不惜牺牲自己”的精神。课文插图生动形象地描绘了董存瑞“舍身”的英雄形象。教学时,只要让学生结合课文,对插图仔细体会揣摩,董存瑞 相似文献
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全国著名特级教师靳家彦教学《有这样一个小村庄》时,根据课文特点,引导学生分别提出“小村庄原来是什么样”、“为什么会变成现在这个样”、“人类应该怎样做”等三个环环相扣的问题,通过层层导读,步步推进,顺利完成了本课的教学目标。请看靳老师教学第一个问题的课堂实录片断:(一)(靳老师板书课题时故意丢掉“这样”一词)生:老师您把“这样”两个字写掉了,题目是《有这样一个小村庄》。师:对不起,老师写错了,老师把它改过来。你真细心!你勇于指出老师错误的精神特别可贵,谢谢!(说完,靳老师毕恭毕敬地给这个学生鞠了一躬)(二)师:我们把课题… 相似文献
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《董存瑞舍身炸暗堡》一文,记叙了战斗英雄董存瑞在解放隆化城的战斗中,舍身炸暗堡的事迹。在教学中,我引导学生抓住人物特点,感知董存瑞的高尚情操和崇高形象,体会英雄人物的形象美。课文中,人物的形象美是通过对人物的语言、动作、神态这些特点的具体描写展现出来的。语言——坚决有力文中写董存瑞向连长请求去炸暗堡时说:“连长,我去炸掉它!”话很简短,但坚决有力,充分体现了在战争危急时刻,他 相似文献
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《董存瑞舍身炸暗堡》(第七册)一文记叙了战斗英雄董存瑞在解放隆化的战斗中,舍身炸暗堡的动人事迹,热情歌颂了董存瑞为了人民的解放事业而不惜牺牲自己生命的英雄气慨和大无畏精神。全文按事情的发展顺序可以分为五段。第一段(第一节)写解放隆化的战斗打响后,我军冲向敌军司令部,遭到敌人暗堡火力的封锁,前进受阻。这一段较详细地介绍 相似文献
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<正>【教学目标】1.理解课文内容,并从人物的动作、语言、神态等描写中体会人物的高贵品质。2.有感情地朗读课文,感受战斗英雄的大无畏精神和自我牺牲的精神。3.致敬革命英雄,树立文化自信,树立为国家为人民做贡献的伟大目标。【教学重点】找出描写董存瑞神态、言行的句子,交流这些描写对刻画人物的作用。 相似文献
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天津特级教师靳家彦《田忌赛马》教学赏析广西小学教育研究中心黄亢美在杭州举行的中国小学语文精品课教学观摩会上,天津市特级教师靳家彦所上的阅读教学课《田忌赛马》以其精湛的教学艺术和扎实的训练风格赢得了听课者的高度赞誉。现对其教学过程做概说性的述评如下：（... 相似文献
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有人说,教学是一种技术,更是一门艺术,在靳家彦老师的课上,我深深体会到了这一点。听他的课是一种享受。一、以读代讲靳家彦老师曾谈到这样一个例子:学期终了时,让一个五年级的中上等学生读一篇课文,竟出现好几处错误;又让他给一篇课文分段并说出每段的段意和文章的主要内容,他说记不清了。原因何在呢?他认为主要是上课时阅读太少。因此他强调把读书的优先权还给学生。他也切实做到了这一点,而且把它演绎得淋漓尽致。片断一:(师板书课题:董存瑞舍身炸暗堡)师:请大家齐读课题。(生读)师:请突出英雄的名字读。(生明显地加重了“董存瑞”三字的… 相似文献
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教学要求; 1.学习董存瑞为了中国人民的解放事业英勇献身的革命精神。 2.掌握生字词,会用“眺望”、“恳切”造句。 3.能简要复述董存瑞舍身炸暗堡的经过。 4.懂得本课围绕写作要求选择材料的写作特点。 相似文献
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【课例简析】课文第7自然段写董存瑞手托炸药包炸毁了敌人的暗堡,自己壮烈牺牲。这是情节的高潮,也是教学的难点。因为学生生长在和平环境中,对于硝烟弥漫的战争年代很陌生,因而难以理解董存瑞“舍身”的重大意义。为了突破难点,可动用电教手段教学,能收到较好效果。【导学设计】 相似文献
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《董存瑞舍身炸暗堡》(六年制九册)一文,记叙了战斗英雄董存瑞在解放隆化战斗中,舍身炸暗堡的动人事迹。学习课文时,可抓住题目的重点词“炸”来理解文章内容。 一、抓住“炸”,理线索。 在揭示课题后,引导学生思 相似文献
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《董存瑞舍身炸暗堡》是一篇写人的记叙文。课文记叙了战斗英雄董存瑞在解放隆化的战斗中,舍身炸毁敌人暗堡的动人事迹,高度赞扬了董存瑞忠于党,忠于人民,为了人民的解放事业英勇献身的大无畏革命精神。课文按事情的发展顺序写,先讲在解放隆化的战斗中,敌人的暗堡封锁了我军前进的道路;再讲董存瑞决心炸掉暗堡,请求炸 相似文献
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一、领会编写意图,把握教学目标《董存瑞舍身炸暗堡》一课是六年制课本第九册第四组第一篇讲读课文。内容具体,生动感人。通过具体而典型的材料,颂扬了董存瑞为了中国人民的解放事业,勇于献身的精神。学习这课的目的,除让学生进一步掌握读懂一篇课文的方法（从理解词句入手,给课文分段,概括段意,最后抓住课文主要内容）外,重点训练学生通过“从内容中体会思想”,跨上第六组的“练习概括中心思想”这个台阶。因此,要紧扣训练项目,遵循学生预习（感知）———细读（理解）———精读（体会）———用读（迁移）”的阅读心理发展过… 相似文献
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马亚雄 《中国基础教育研究》2007,3(5):66-67
教学《董存瑞舍身炸暗堡》一课了。课前我按照教参的建议，精心预设了第七自然段“董存瑞舍身炸暗堡”这一部分的学习活动，先让学生带着问题“董存瑞如何舍身炸暗堡的？”引导学生反复读课文。然后抓住词语“万分紧急的关头”说说自己的感悟，从中读出什么。再从董存瑞的神态描写中进一步体会他的高大形象。课前的预设，我挺满意的，于是信心十足地走进课堂。 相似文献