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毛翰 《海南师范大学学报(社会科学版)》2008,21(4):39-43
好诗的标准大致有三。诗内两条:永恒的主题,卓越的语言表达。诗外一条:诗人高尚的人格风范。诗有社会主题、自然主题和人生主题。诗在关注社会时,应该是人类良知和社会正义的化身。诗在关注自然和人生时,表现的应是人诗意地栖居的感悟,是人立天地间的理趣、志趣和情趣。诗的语言应是借重意象和具有乐感的,不乏创意的。与西方的“文本主义”的孤立的文本研究的观点迥异,中国诗论一直强调作品与作者及其时代的联系,诗品与人品的统一。 相似文献
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活教育、真教育、好教育是陶行知一生的教育追求,并在他亲手创办的晓庄试验乡村师范和育才学校得到了成功的推行。活教育是与时俱进的教育,它关注人和社会的发展;真教育揭示了生活教育的核心问题,是对教育途径和目的的说明;好教育是教人变好的教育,要求在民主教育中展示教师的人格魅力。活教育、真教育、好教育符合基础教育课程改革和实施全面素质教育的目标和要求,具有宝贵的现代价值。 相似文献
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张朝全 《中小学心理健康教育》2013,(20):1-1
孟子说:“生,亦我所欲也,义,亦我所欲也。二者不可得兼,舍生而取义者也。”范仲淹说:“先天下之忧而忧,后天下之乐而乐。”“不以物喜,不以已悲。”一个人的胸襟有多大,他的成就就有多大。教育同样需要胸襟。评判“好教育”的标准很多,但有一个标准不能忽视,那就是教育是否有胸襟。教育的胸襟源自于学生的胸襟,而学生的胸襟则与教师的胸襟息息相关。 相似文献
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在一个“中外名校长谈教育”的节目中,中国名校(上海中学)和英国名校(伊顿公学)的校长,面对亿万电视观众各自讲出了心中的“好学生”的三个标准, 相似文献
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教育的发展应与时俱进,在价值多元化的社会,好学生评价标准除了需要体现多元评价,同时需将价值观要求纳入其中。学生没有好坏之分,每个学生都各有所长,正因为学生间存在着差异,因此我们对每个孩子的要求也应该是不一样的.要善于发现其优点。每个学生都有他的闪光点,只是有时我们缺少敏锐的眼光。走近学生,热爱学生,我们便可以发现许多学生的优点,而进一步发扬这些优点,我们或许就可以发现不少人才。对一些学生来说.老师的评价或许可以影响他一生. 相似文献
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经过改革开放几十年来的发展,教师的教学模式、教学方法正发生着深刻的变革,此种情况下对教师的教学效果的受欢迎程度进行评价,对于高校教学水平的稳步提高有着重要的意义。本文旨在通过调查大学生心目中好老师的标准,使得师生们能够对好老师的评价标准越来越清晰,从而为教师有针对性地改善教学起到一定的借鉴作用。 相似文献
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对于好教师的标准,角度不同,见解不同。在"衡水市中小学青年教师教学胜任力的调查研究"过程中,项目组成员对学生进行了访谈调查,了解到学生对好教师有自己的看法和需求,经过整理,学生眼中"好教师"需具备四种品质:有操守、有知识、有方法和有发展。 相似文献
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教育需要思想,需要有思想的教育者,去解释教育的现象、揭示教育的真谛、预示教育的未来。教育家要建立起专属于自己的研究领域;追寻价值实现;形成思想体系。教育家应是一个思想者、研究者、实践者,思想力是其能力之本。 相似文献
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对于“中国狼爸”,有人支持有人反对,这是很正常的现象,因为世界上没有放之四海而皆准的教育方法。在我看来,“狼爸”只是个案,既不值得全面推广,又不必全盘否定,只有适合自己孩子的教育才是好教育。 相似文献