从学习元看微课评价的设计

对微课的评价需要在体现其自身特征的同时还要体现网络学习评价的特征。 微课来源于现实的课堂教学,是在微型资源的基础上附加教学服务小型化课程,由微型资源、学习活动、学习评价和认证服务四大部分构成,如图1所示。微课中的学习资源称之为“微型资源”,微型资源为学习者呈现短小、精悍的学习内容,是传递知识的主要部分。微课所讲授的内容呈“点”状、碎片化,这些知识点,可以是知识解读、问题探讨、重难点突破、要点归纳;也可以是学习方法、生活技巧等技能方面的知识讲解和展示。每个微课中都嵌有学习活动,这些活动促进了知识建构和学习者与微课的交互。     

高中语文总复习技巧

语文学习是一个长期的过程,而高中语文总复习是一个更加系统性的学习过程,是对之前学习的语文知识的深入理解与体会。总复习并不是单纯地将学过的知识回顾一遍,而是在复习的过程中顺便弥补漏掉的知识,或者将重要的知识点进行粗略的讲解。语文复习是一个很重要的教学环节,特别是对于高三的学生,教师要积极地引导学生进行语文复习,对学过的知识进行整合,加深理解,以便学生更好地进行综合运用。     

自主学习与英语语法疏通

对于已学过几年英语的学习而言，要求教师在课堂内再系统地讲解英语语法被认为是没有必要，然而不少学习在语言表达方面确有许多语法知识拿不准。本就自主学习进行自我疏通语法知识、点线贯通、英语语法课件辅助学习方面提出了一些粗浅的观点。     

小学教师的学习指导技能研究

教师的学习指导可分为两个方面,即学习方法指导和学习内容指导,前者为学生的自学打下基础,后者保证学生能够理解和记忆在校所学知识.对于小学教师而言,缺乏对学习指导的认识,导致对学生的学习指导不全面,缺乏课堂讲解技能从而影响学生对所教授内容的理解,本文通过查阅文献的方法,旨在通过研究促进教师对学生学习的有效指导,通过营造和谐的课堂氛围、养成良好的学习习惯等方面促进教师对学习方法的指导,通过对课堂讲解技能的深入了解促进教师对学习内容的指导.     

微课在几何图形教学中的探索与应用

微课指的是以教学设计思想为基本,通过使用多媒体的技术在五分钟左右的时间内针对一个知识点或者是重点讲解的一段音频或者视频。在数学的课程中可以通过这种新型的教学方式更人性化地让学生根据自己对知识的掌握情况进行有针对性的学习,避免了眉毛胡子一把抓的现象。     

反思性学习在高中物理学习中的应用

反思性学习，就是通过学习活动过程的不断反思来进行学习，即通过对所学知识的产生过程及内容的反思，巩固所学知识，并把已知的知识材料重新组合，产生出新的内容或思想，重构自己的认识和理解．反思性学习具有自主性、批判性、发展性、迁移性、探究性、创造性等特征．纵观物理学的发展，其自身就是一个通过反思、探究、认知、发展、重建的过程．在高中物理学习中，学生正处于一个由对物理知识的浅层认识过渡到全面、抽象、概括的认知阶段；由对物理研究方法的粗枝大叶的了解，过渡到较为全面地掌握并会应用一些物理研究方法去解决一些实际问题；由对物理思想的粗浅感知。过渡到较为清晰的理解、把握物理思想感情的指导性作用．这些能力的发展仅靠教师的讲解和辅导是远远不够的，更多地需要学生在学习过程中不断地自我反思，重新对物理知识、物理方法、物理思想进行建构．因此，在高中物理学习中学会反思，     

基于微信的互动教学模式

一、微信功能助于突破教学重难点在中职英语课堂授课环节中,大部分英语词汇和句式对于英语学习能力不高的学生来说,都是非常难以学习和掌握的。在学习环节,面对着大量的语法和句式的改变,学生会出现厌恶学习或者是反感学习的不良情绪。若想防止此种现象的产生,老师就需要激励学生借助微信对课堂上所学习的各个重难点内容开展二次总结和梳理。学生需要利用观看或者是聆听微信里的所有音频、语音等等资源,反复对课堂上老师讲解的知识进行学习。     

探究小学英语教学中微课教学的具体策略

微课是一种时间在5～10分钟的短视频或者教学的课件,对于教材中的某一知识点通过视频或者是动态的课件形式来向学生进行展示与教学,使学生根据视频中的内容对知识进行更加直观、形象与透彻的理解,帮助学生更好地掌握一些抽象性、复杂性较强的知识或者问题。在小学英语的教学实践中,利用微课能够打破传统小学英语课堂教学的弊端,为学生带来更加丰富与精彩的英语课堂,帮助学生更好地突破英语学习的难点,也能够帮助教师突破小学英语课堂教学的瓶颈。     

数学教学如何激发学生的学习兴趣

激发学生对数学学习的浓厚兴趣是提高学生数学素养与能力的有效途径和方法.激发学生数学学习兴趣的方法有:讲解数学的重要性;从知识内在联系揭示数学美;讲解数学的发展史与数学家故事;引用经典的一些数学问题、巧题、妙题、难题;创新学习、记忆方法;创新课堂教学组织方法等.     

巧用微课提高乡土地理教学实效

一、微课的概述"微课"即为使学习者获得最佳自主学习效果,通过信息化教学手段,以视频为主要载体,围绕某个知识点或者教学环节展开的简短、完整的教学活动。微课堂教学改变了传统课堂教学中45分钟的教学模式,教学时间主要为5~10分钟,教师在有限的时间内将某知识点讲解透彻,然后通过视频反复播放,让学生将知识彻底弄懂、弄透。这种课堂教学迎合学生学习特点,促进课堂学习效率提高。另外,微课教学要求教师在教学中,用词精简、严     

基于自主学习的微课开发实践

从微课的特征分析入手,提出了解决微课开发质量不高的方法,即在情境中实现完整的学习过程;处理好理性知识与感性知识的关系;在"小步走"学习中实现学习升级;提升微课教育资源的开发品质。     

微课在初中化学教学中的应用策略探讨

微课是信息技术的产物,在素质教育改革中得以发展和推广应用。对于化学这门课程而言,很多知识点如果借助微课进行讲解,不仅可以收到事半功倍的教学成果,还可以促进学生学习兴趣和学习能力的大幅提升。文章结合沪教版初中化学教材当中的一些教学内容,提出几点借助微课开展初中化学教学的措施建议,供初中化学教师参考。     

浅议小学数学微课生活化趣味教学的几个问题

<正>小学教学微课有诸多的教学方式和教学方法,但教师对教学内容进行趣味性的改编,围绕生活的主题进行趣味教学,是诸多方法中最为有效的,不仅可以提高学生的数学思维能力,还可提高学习数学的兴趣。一、小学微课含义微型视频网络课程简称为微课程,即我们所提到的微课。微课是以微型的教学视频为主要载体,在多媒体和网络的微型教学基础上,对某个学科进行一些重点难点或者其他知识点所作出的视频讲解和情境再现方式。比如,展示的课件,有关某个教学片段     

微课在小学语文教学中的应用

文章从利用微课进行新课导入,激发学生的学习兴趣;利用微课讲解知识,攻克教学重难点;利用微课进行知识拓展,延伸课堂内容;利用微课辅导学生复习,提高学生复习效率四个方面论述了微课在小学语文教学中的应用策略。     

语文微课程设计“三原则”

<正>1.知识"点化"处理原则。遵守知识"点化"处理原则,需要认真合理设计微目标、点目标。在设计语文微目标、点目标时,要将课程标准规定的教育教学目标进行点化处理——尽量将课程分割成微小的知识点,或者提供给学习者一个单一而有实际意义的"点",以便学习者可以在短时间内完成学习,最大限度地满足学生自由学习的需要,使得微目标、点目标     

引导学生探究 生成精彩课堂 一节研究性学习的课例及感悟

<正>一、教学背景一般来说,高三一轮复习通常是按部就班地以知识、技能、方法的逐点扫描和梳理为主,通过一些例题的讲解达到学习目标的完成(主要是知识目标的完成).时间一长,学生就有疲倦的感觉,学习的有效性就打折扣.笔者尝试利用研究性学习的特点,选择适当的教学     

“自讲”课型在九年级思品课中的运用

所谓＂自讲＂,是根据学生的知识能力水平把一些课本知识先交给学生去自行分析、讲解,然后由教师进行归纳、讲评、总结,即通过＂诱导——自讲——点评＂,变学生的＂被动＂学习为＂主动＂学习,真正做到把课堂教学的主动权还给学生,实现学生     

高中思想政治课错题资源的开发

错题即学生解题出错的题目。在中学尤其是在高中阶段,几乎所有教师都会对学生的错题进行相关的讲解分析,以期帮助学生掌握知识,促进其学习。教师对错题进行讲解得到的效果是不同的,其中可能受教     

基于手持终端的微学习设计在英语教学中的应用

随着信息化的发展,基于手持终端的移动产品深刻地影响了人们的生活方式和学习方式,为微学习创造了良好的学习环境。微学习丰富了人们的学习途径,能满足人们对知识的需求。介绍微学习的内涵,阐述基于手持终端微学习的优点、微学习设计模式,并以英语教学为例,说明微学习设计的方法。     

巧借微元法解答物理题

微元法是物理解题的有效方法之一.物理习题灵活多变,在一些习题中参数变化时,学生利用所学知识解答难度较大.对于此类问题,教师需要让学生转变解题思路,对物理量进行分解,提高学生解题效率与质量.因此,在物理课堂中,教师注重微元法理论以及运用技巧的讲解,根据学生实际情况,利用典型例题,讲解微元法应用过程,提高学生解题能力.