关于学校德育工作的思考与实践

加强学校德育工作,首先应了解当前学校德育工作普遍存在的弊端,才能对症下药,取得成效。从整体性和实际性的角度分析,当前学校德育工作弊端主要有如下几个方面。一是缺乏系统性建构实践证明系统化理论对于指导工作的发展,提高工作效率的作用是无可置疑的。布鲁纳“发现法”教学     

浅议学校德育工作长效机制的建立与实践

一、德育工作长效机制建立的意义 所谓长效机制,是指在较长时期里使制度能够正常运行并发挥预期功能的配套制度。它有两个基本条件：一是要有比较规范、稳定的配套制度体系;二是要有推动制度正常运行的“动力源”,即要有出于自身利益而积极推动和监督制度运行的组织和个体。     

学校德育实践活动内容的多样化

德育不是喊口号,也不是做样子,而应切实贯彻于教育教学全过程,以学生喜闻乐见、丰富多彩的活动为载体,起到润物无声的培养和陶冶作用。     

创设载体 全面加强学校德育工作

著名青少年教育工作者“知心姐姐”卢勤说：“学校的德育是给学生一枚永远的‘人生指南’”。德育工作做得好，能增强学生上进心、激发求知热情，使之具有远大理想，促进学生智育更好发展，使学生终生受益。五四路小学始终把德育放在学校一切工作的首位，根据时代特点，更新德育内容：针对学生实际，创设有效载体，不断探索实践，开展了“十爱伴我成长”系列主题教育活动，培养了品学兼优的一代新人。     

学校德育工作的“原点”探寻

教育的首要任务是教学生学会做人，学校工作中排在第一位的是德育。然而，长期以来由于功利意识和强势政治的影响，使德育工作严重脱离学生生活实际而成为“空中作业”，我们丢弃了道德教育起码的根基和原点——学生对生活的体验、实践和反思。如何找回德育工作的根基和原点，本文作者的观点值得我们认真思考。[编者按]     

如何提高学校德育工作实效

德育是学校全部教育教学活动的灵魂和核心,学校德育工作的弱化、虚化,究其根源在于教育的本源和学校开展德育工作的实效,笔者就学校德育实效性谈谈自己的做法。     

学校德育工作的“原点”探寻

一直以来．学校德育工作的低效饱受指责，这也引起我们广大教育工作者的普遍关注并为此付出了极大的努力和辛勤的劳动，但实际效果却不尽人意。究其原因。我们认为其中一个深层次问题没有解决好。这就是德育的根基和原点问题。长期以来。我们的德育实效不佳与这一问题在理论认识上不清不够有重要关系。这直接戥响着德育的内容、方法、途径等的选择和实施。道德源于生活、道德教育是教师和学生双主体协同活动的过程、实践体验是道德教育的有效途径——这理应是学校德育的根基和原点．     

提高学校德育工作实效性的实践与探索

如何切实增强德育工作针对性、实效性和主动性,如何切实解决教与学、理论与实际"两张皮"现象,是当前许多德育工作者在思考的问题。对此,作为一名学校德育工作的组织者,我与本校众多老师一起进行了积极探索。建设特色班级文化,丰富德育内容班级文化可分为"硬文化"和"软文化"。所谓硬文化,是一种"显性文化",     

进一步加强和改进学校德育工作的实践与思考

随着改革开放的深入发展，学校的德育工作面临着不少新的情况和新的挑战。我们要站在对党和人民负责的高度，面向全体师生，进一步加强和改进学校德育工作，主动迎接新的挑战。     

当前我国学校德育的困境与出路

目前，学校德育处于“滑坡”却无能为力的尴尬境地，它源于学校德育的特殊性，即社会性、个体性、实践性。要摆脱这种困境，不妨在认清学校德育现状的同时，关注受教育者道德情感的形成和发展，以及德育实践的层次性、灵活性和多样性，以充分发挥学校德育之实效。     

新时期学校德育多样化发展与创新

我国德育在邓小平理论、“三个代表”重要思想和科学发展观的指导下,不仅充分发挥了其主导作用,而且德育的多样性得到了广泛而生动的发展。     

学校德育工作的实践与探索

德育是学校实施素质教育的重要组成部分,它贯穿于学校教育教学的全过程和学生日常生活的各个方面,渗透在智育、体育、美育和劳动教育中。近年来,我校在德育工作中坚持以人为本,坚持以学生为主体,注重创设良好的校园文化和教育环境,逐步形成了一套行之有效的德育举措,积累了较为丰富的实践经验。同时,实践使我们深深体会     

学校德育工作的三教一体化

大家都知道“人有才无德不可用”,人们也常说“体育不好出废品,智育不好出次品,德育不好出危险品”。这是人们从实践中总结出来的经验,它充分说明了德育在培养学生全面发展的过程中起着导向作用,已成为教育的重要内涵。在多年的德育工作实践中。我始终坚持把正确的政治方向放在工作的首位,针对学生的思想实际,总结确定了德育工作的新思路、新做法,即德育工作的“三教一体化”、“方法多样化”。     

提高学校德育工作实践方法初探

时代的变化,社会的发展,给我们教育工作中提出了新的课题、新的挑战。迎接挑战,战胜挑战,我们义不容辞、责无旁贷。在教育实践中,我们是困惑者,更是思考者和探求者。江泽民同志指出：“创新是一个名族的灵魂,是国家兴旺发达的不竭动力。”实践中,作为农村学校的教育者,我们深切地感受到,与时俱进,坚持创新,是提高学校德育工作实效的有效方法。     

综合实践活动与学校德育工作的有机结合

著名教育家陶行知先生说过：我们的教育,要解放孩子的头脑,让他们能想;解放孩子的眼睛,让他们能看;解放孩子的双手,让他们能做;解放孩子的时间,让他们能学自己想学的东西。因此,综合实践活动就给学生的发展提供了一个很好的教育平台,让学生主动实践,主动探索,主动创造大胆探究,敢于质疑,真正走进生活,亲近实践。作为学校德     

学校德育工作如何适应课改

面对新一轮基础教育课程改革,学校的德育工作究竟如何开展以适应新的课程改革的需要,促进新课程的全面、正常、顺利地实施,这是每一位教育工作者必须研究的问题。     

学校德育工作中心理素质教育的思考与实践

文章运用教育学、心理学理论,分析了德育与心理素质教育的相互关系,阐述了学校德育工作中强化心理素质教育的必要性,探讨了在成都十二中德育工作中心理素质教育的指导思想、目标内容、方法途径。     

网络下的学校德育

网络对青少年学生的成长既有积极的一面，也存在诸多不利因素。作为教育工作既不能一叶障目，更不能求全责备，而应积极顺应时代的发展，大胆探索，抓住机遇，迎接挑战，因势利导，趋利避害，开创学校德育工作的新局面。     

小学道德与法治课程与学校德育工作融合的实践

道德与法治课程是小学教育的重要课程之一,特别是在新课程改革背景下,它是帮助学生认识社会、形成法治观念、提高思想道德水平的重点课程。为了有效推进小学德育与法治教学和学校德育工作的整合,既要准确把握二者整合的理论基础和意义,又要从统一目标、整合目标、整合方式等方面全面探索整合路径、对接内容、创新拓展的教学方法,优化德育工作...     

农村学校德育活动多样化探究

德育是教育教学工作的基础,是整个教育内容的生命所在。如何做好农村学校的德育教育工作是摆在学校德育教育工作者面前的一个迫在眉睫、值得探讨而且需要尽快解决的重要问题。本文针对如何实现农村中学德育教育形式的多样化进行探讨。