基于信息技术的教学活动设计

教学活动包括准备、实施和评价三个阶段。信息技术作为一种辅助工具,要贯穿教学活动的三个阶段,从而实现信息技术与教学活动的整合。     

幼儿园教学活动的评价

一、幼儿园教学活动与教学活动评价 幼儿园教学活动是幼儿园教育活动的一种重要形式,是教师进行计划、设计和组织的专门活动,或称正式指导的活动.专门的教学活动的存在是幼儿园教育区别于家庭教育和社区教育的重要特征.     

用情感激发初中物理学困生的学习潜能

情感是人的一种心理倾向,它影响着人的学习动机、学习兴趣、学习意志等。教学活动是一种人与人之间的交往互动,人际交往需要情感作纽带。教学活动的发展与深入,还需要情感来润滑。由于情感障碍造成学习困难的学生约占整个学困生的60—70%。     

教学活动的生成过程及其功能属性

教学活动是一个具有主体一客体关系、主体一主体关系和主体一自身关系的三重结构,包含有主体与客体之间的双向对象化,活动、行为与操作之间的相互转化,外部活动的内化与内部活动的外化,以及学生个体的主动建构与师生之间的社会建构四种内部转换过程,由此形成了教学活动的生成性质以及教学活动对学生发展的功能实现机制.     

游戏性：现代教学活动的一个基本特牲

首先，教学过程是一种“游戏”，表明教学活动是一个自由自在、轻松活泼的过程。当教学过程成为一种游戏时，教师和学生是一种游戏者与游戏者之间的平等关系，他们共同创造着一种游戏的氛围，承担着游戏过程中各自的角色，全身心地投入到教学活动之中，完全沉浸于当下的愉悦之境，享受着教学活动之中的自由自在、轻松活泼。[第一段]     

类型教育属性下的实训教学活动设计程式构建

职业教育是一种类型教育,实训教学活动是职业院校教学活动的重要组成部分。通过实训教学活动的长期观察与案例解构,基于职业教育的类型属性,解析并建构了一种实训教学活动设计的程式。这一程式由三个层级组成：面向学习任务的设计,通过任务重构实现与岗位需求及学习基础的双向匹配;面向进程的设计,通过教学样式适配、控制学习分化实现进程的有效管理;面向活动整体的设计,用辅助性活动支持任务性活动的开展,提升教学绩效。该设计程式可以帮助职业院校教师更好地开展实训教学活动设计,突出实训活动的职业教育特征。     

集体教学 中幼儿主动学习的表现

集体教学活动是一种目的明确、保证教育目标实现的教学形式。目前幼儿园教育实践中的集体教学活动,一般是教师依据一定原则预先设置教学目标、选择教学内容,然后设计具体的教学过程,最后面对全班幼儿实施教学过程的一种教学活动。与自发、自控的主动学习相比较而言,集体教学中的幼儿主动学习有其特殊表现。教师明确     

论说课的环节与设计

说课作为一种教学、教研改革的手段,是对教学活动设计与组织的一个语言表述过程。说课者要对教学活动的诸多方面进行全面深入地分析,不仅要说其然,更要说其所以然。因此,说课不仅可以增强教师设计和组织教学活动的目的性与预见性,还可以帮助教师进一步理解教学活动中各因素之间的内在关系,提高自身的整体素质和教学效果。     

对故事教学活动中有效提问的研究

在日常的教学活动中,"提问"是一种最常见的教学方法。本文通过教学活动中的几个案例,试探索有效提问的途径与策略。     

教学活动游戏化策略的运用

教学活动游戏化在设计上有两种策略,一种是整个教学活动就是一个完整的游戏,游戏在规定的教学时段里可反复进行;另一种是游戏只在整个教学环节中的某个特定时间段出现,成为教学活动的一个环节。以大班音乐《皮筋踢踏》为例,谈谈教学活动游戏化的第二种策略运用。     

有效的语文课堂评价策略

课堂评价是指在一堂课的教学活动中,对被评价者的言语和行为做出的一种即时性评价,是一种信息的反馈形式。教师可以利用这些反馈,不断调整教学活动与教学目标之间的偏差,从而达成教学的预期效果。新课程改革以来,在思想上走出了传统教学片面地把评价本身当作目的与终结的认识误区,强调了教学评价具有的诊断、导向、激励、教学等功能。     

教学活动的美与美育

教学活动是在特定场所进行知识、经验传授与学习的双边活动,它既具有科学性,又具有艺术性。教学活动的美学因素是多方面多层次的,不同阶段、不同类型的课程的教学都有相应的美学表现。教学活动作为教育的一种方式,自然包含着美育功能,它与德育、智育、体育、劳育等一起体现教育目的,因而是互补共存的。     

写作教学要充分利用习作中的生成资源

语文教学工作者,要清醒地意识到写作教学活动不同于单纯的写作,它是一种立体的生动的多方位的对话与交流活动,是一种对教师、学生、教学活动来说动态的发展过程,在这个过程中,充分利用     

论教学活动的仪式性

教学是一种有组织地进行知识传递的社会活动，是一种复杂的文化系统。教学活动具有丰富的仪式内涵。教学的仪式性不仅使参与其中的每个人都有固定的角色和行为模式，而且使教学活动作为一个整体发挥着深刻的仪式性功能。现有教学活动的仪式原型主要有训话布道原型、研讨原型、手工作坊原型和团队合作原型等4种。深入理解教学活动的仪式内涵是认识教学活动的基础，也是教学改革的一个关键。     

走向师生自觉交往中的建构——我国大学教学改革的理性思考

“交往中的建构”是教学活动的生成机理。它彰显了教学活动的实践本性与文化品性,诠释了教学活动要素之间的互动关系,凸显了教学活动的交往形式,揭示了教学活动的生成本质。从这一生成机理诊断我国大学教学活动,现实样态是一种不自觉状态下的“交往中的建构”。大学教学改革的理性选择应从不自觉走向自觉交往中的建构。     

教学活动的道德意涵探析

教学活动不只是一种承载工具理性的实践活动.人们往往只注意到教学活动的科学合理性,而忽视了其道德合理性.这种对教学活动的偏颇认识,使教学改革难以深化,跛足而行,也导致实践中普遍缺乏合道德教学的自觉追求.合道德的教学活动必须在价值目标的选择与传递价值目标的方式上都是道德的,同时满足发展性、交往性与自主性等原则要求.从伦理学...     

从媒介的历史发展看大学教学活动的变化

媒介的发展经历了口语、文字、印刷术和电子媒介四种时代。随着媒介的发展变化,教育中的教学活动也发生了变化,教学和媒介不无关系。麦克卢汉的观点——媒介就是人的延伸,给我们理解媒介提供了一个新的视角,同样也为理解教学活动的发展提供了一个新的角度。从媒介发展的视角来重新审视大学教学活动的变化,我们发现每一种新媒介的出现都会使教学活动发生一次深刻的变革。     

项目教学活动的组织与指导

在对项目教学活动的概念、理论基础、实践模式和基本特征等问题进行了阐释之后,本文将结合实际教学,为教师组织、开展项目教学活动提供较为具体的指导方法和建议。 一、如何选择和确定主题 正如在介绍项目教学活动的实践模式时所提到的,主题在项目教学活动中充当的是一种结构性支柱的作用。因此,选择和确定主题是成功开展项目教学活动的重要起点。一个好的主题可以深化幼儿对周围世界和成人劳动活动的理解与认识,并帮助他们在活动中     

高中生物教学中合作性学习的探索与实践

一、合作性学习的内涵 合作性学习的内涵主要应包括三个方面，合作性学习是以小组为单位的一种教学活动；合作性学习是以教学动态因素的互助合作为动力资源的一种教学活动；合作性学习是以团体成绩为奖励依据的一种教学活动。     

有效的语文课堂评价策略

课堂评价是指在一堂课的教学活动中,对被评价者的言语和行为做出的一种即时性评价,是一种信息的反馈形式。教师可以利用这些反馈,不断调整教学活动与教学目标之间的偏差,从而达成教学的预期效果。新课程改革以来,在思想上