巧用插图优化高中生物课堂教学

正新课改实施以来,有关课堂教学模式的探讨络绎不绝,真是仁者见仁智者见智,可以说生物课堂教学的有效性与高效性的探究是一线生物教师谈及的永恒话题。笔者根据自身多年从事生物教育教学的实践经验,以高中生物课堂教学为载体,重点阐述如何有效运用生物插图服务于高中生物课堂教学,从而实现高效的生物课堂教学,希望能给高中生物课堂教学有效性的探究提供一点帮助。     

巧用课文插图 优化课堂教学

课文插图是语文教材的第二语言,是可供开发的重要课程资源。现在的小学语文课本几乎每一篇课文都配有色彩鲜艳、栩栩如生的插图,这种图文并茂的编排方式符合小学生的年龄特点,有利于激发学生的学习兴趣,帮助学生理解课文内容,培养观察、想象能力和语言表达能力。因此,在教学中我们要巧妙地运用课文插图,优化课堂教学,提高学生的语文综合素养。     

巧用教材插图,优化小学语文课堂教学

小学阶段又被称为启蒙阶段,因为学生的思维尚处于发展阶段,所经历的事情不够多,无法快速理解知识,掌握知识。语文是一门培养语言理解能力的科目,即便语文带给学生许多亲切感,但教学起来仍旧存在一定难度。因此,教师要改变教学策略,将图片应用起来,锻炼学生的观察能力、思维能力、想象能力以及口语能力,让学生的语文素养有所提高。基于学生的性格特点,本文从“通过图片导入激发学生兴趣” “通过图片与文章结合突破教学难点” “通过图片引发学生想象,锻炼学生口语能力”三方面阐述了巧用教材插图,优化小学语文课堂教学。     

巧用插图为课堂教学添彩

插图,就是插在文字中间,帮助说明内容的图画。插图作为课程资源的一部分,具有形象性、直观性、趣味性等特点。小学语文课本中的插图以艳丽的色彩、栩栩如生的画面赢得了学生的喜爱。在教学实践中,教师只要充分利用插图,就能激发学生的学习兴趣,提高课堂的教学效率。那么究竟如何巧用插图为课堂教学添彩呢？     

高中生物教学中不可忽视的教具—插图

生物课是高中生必修课之一,通过课本,教师主要教给学生生物学方面的理论知识,使学生从理论上了解“是什么”、“为什么”、“怎样做”等问题。但要学生真正理解“为什么是这样”“是不是这样”等问题,还必须从实际观察中去认识。当然,在学校一无生物园地,二无配套生物器材的条件下,要学生从实际中观察只是一句空话。至于如何帮助学生理解并使学生能真正掌握,在条件差的情况下,我认为,教学中若充分发挥课本中各种插图的作用,对提高教学质量也是有很大帮助的。下面就高中生物课本(全一册)为例,与同仁共磋教材中有关插图在教学中的作用。1　生…     

巧用课本插图,提高高中历史课堂教学的有效性

历史地图是历史教材的重要组成部分,历史地图是对历史课本文字材料最好的补充说明,大量历史地图和珍贵的历史图片,对课本文字内容起到了很好的补充说明作用。     

浅谈高中生物优化课堂教学

高中生物的优化课堂教学,换句话说,即高效率的教学。而这个"高效率",不单单说教师教授了多少,而说的是学生掌握了多少。在一节课40分钟内,如何让学生最多地取得知识,即达到最"优化"的过程。在课堂中,师生互动气氛要浓,这就从所设计的导言、提问、质疑、实验来实现,在教学活动中,教师与学生的关系是平等的,在处理教学内容时,要具有新颖、探究和合作性,从而为学生学习生物提高了兴趣。     

巧用插图 提高教学有效性

近几年来,有关部门把教学手段是否现代化,作为评判一堂课的重要标准。曾经的挂图、小黑板等教具被淘汰了,课本中的插图也被淡忘了。其实教师用更多的精力研读文本,挖掘插图等常规教具的功能,同样也能上出精彩的语文课。     

巧用插图助力高中生物概念教学

概念作为一种思维形式,不仅是学科知识结构的基础,更是学生判断推理的起点。对概念的良好把握,不仅有助于学生认知理解,夯实基础,还能培养其解题思维。概念教学对于高中生思维能力的培养有着至关重要的作用。生物教师在概念教学中要立足教材,充分运用插图,结合插图直观形象的特点有效讲解生物概念,帮助学生深化概念认知,突破学习难点。     

运用课本插图优化化学课堂教学

新编人教版高中化学课本在编排时遵循了新课程理念,内容安排严谨巧妙,尤其增加了大量的插图,在化学教学中如果能合理利用好插图,会使抽象难懂的理论知识变得直观浅显,又能增加趣味性,提高课堂教学效率。下面谈谈我对用插图辅助教学的几点实践与认识。     

巧用多媒体优化物理课堂教学

巧妙地使用多媒体课件,可以优化物理课堂教学,但要注意其使用的范围及局限性.     

巧用现代信息技术 优化课堂教学模式

随着教学改革的不断深入,优化课堂教学提高教学效率,越来越受到广大教师的关注,现代信息技术媒体可以借助声、光、影、像,充分调动学生的各种器官接受信息,培养学生的观察力和想象力,激发学生的创新思维能力。要在40分钟的课堂教学中提高教学的效益,进行高密度高容量的教学,现代信息技术媒体的应用势在必行。     

浅谈高中生物课堂教学

高中生物教学不仅要注重方法．更要注重课堂秩序的维持。本文是笔者多年从事生物教学的一些经验,主要从教学方式、方法,以及课堂教学的秩序维持等方面对如何较好地开展生物教学做的一些阐述。希望能够得到同行的认可。     

巧用历史插图增强历史课堂教学实效性

在高中历史新教材中都配有大量的历史插图,这些历史插图既可印证教材上的文字记载,也可形象地再现历史,对学生学习历史具有重要的作用。教师巧用历史插图,诱发学生的观察力、想象力和探究力,去再造历史现象,引导学生神游历史的殿堂,并在快乐中学习成长,是促进历史课堂教学实效性提高的重要手段,也是近年高中历史教学改革的需要。     

提高高中生物课堂教学有效性初探

随着课程改革的深入实施,如何在生物课堂教学中追求实效,是大家普遍关心的问题.生物教学是一种目的性和意识性很强的活动,通过教学使学生掌握知识、习得技能、发展智力,提高学生的生物科学素养,帮助学生树立正确的世界观.可以说,有效性是课堂教学的生命,提高课堂教学有效性是当前深化课堂教学改革的关键和基本要求.那么,怎样提高高中生物课堂教学的有效性呢?我认为应该从以下几个方面做起.     

巧用课文插图 优化教学策略

小学语文的插图通常和文字一起组成看图学拼音、看图识字、看图学文、看图说话等教学内容,巧用这些插图并优化教学策略,便能使教学内容化困难为便易,化抽象为形象,化静止为灵动,化空泛为翔实,从而激发低年级学生的学习兴趣,调动起学生学习语文的积极性,有利于训练学生的观察能力、语言表达能力,更有利于发展学生的思维。     

高中生物教学中图形的巧用

<正>众所周知,图形具有简洁明了、寓意丰富的特点,是文字无法替代的。因此,在生物教学中,巧用图形、善用图形,往往可以收到事半功倍的效果。一、巧画图形,突破难点标志重捕法是估算种群密度的一种常用方法。让学生学会用这种方法来估算种群密度并不难,但要让学生弄清楚这种方法的适用范围和前提条件,即为什么可以这样来测种群密度,就比较难了。因此,笔者尝试用图形来说话,就是把两次捕获动物都用图形来表示,如图1所示,大圆圈表示整个种群,涂黑的小圆圈表示被     

巧用远程教育资源 优化课堂教学

新的教学形势的发展、新的教学理念的不断更新,要求我们农村中学必须改变陈旧的教学形式,加强学生综合素质的培养。我认为,通过多种渠道来提高教师的自身素质,改变旧的课堂模式,提高每一堂课的教学质量,是首当其冲的任务。