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“语文教学是学生、教师、文本之间对话的过程。”对话,是新课程改革中出现的一种表现全新教育理念的教学方式,是“一切为了学生发展”的具体体现。在课堂教学中运用对话教学,使课堂充满智慧与激情,能让学生得到心灵的自由,激发出学生学习语文的兴趣,培养学生独立思考、创造能力。 相似文献
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课堂是一个教师、学生、内容、环境整合而成的动态的生长性的“生态环境”,动态生成是新形势下课堂教学的重要特征。课堂生成,是指教师在充分预设教学设计的基础上,组织教学活动时,根据课堂教学过程的实际情况及时调整教学设计,并引导学生随着教学活动的展开,在教师与学生、学生与学生的互动中,获得积极的课堂体验,在与文本的对话中进发出创造的火花。涌动出新异的灵感。 相似文献
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阅读是教师、学生与文本三者之间的对话过程,教师要引领学生进入文本所描述的情境,与作者对话、与文本对话,在个性化阅读中日积月累,这样,他们就会在阅读中释放自己的灵感和智慧。 相似文献
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诗意化心理健康教学要求课堂话题轻松活泼,师生配合默契,在轻松祥和的氛围中进发灵感的火花,在其乐融融的课堂上理解知识,并加以拓展延伸。想象让教师给学生机会,让学生给教师惊喜;想象让教师给学生舞台,让学生创造奇迹。想象能够让师生互动,让课堂浸润爱意,让教学赏心悦目,让学生激情燃烧。 相似文献
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激情是成就事业的基石。教师只有永葆激情,才能走进学生心灵,用生命点燃生命,用灵魂塑造灵魂,用智慧开启智慧。激情是一种态度,是一种情怀,是一种品质,更是一种境界。拥有激情,教师才会精神振奋,工作有力,不计得失,对学生倾注心血,进发教育智慧。从宏观层面上讲,教育是一项伟大的事业,需要一大批永葆激情的 相似文献
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新课改后课堂教学的新变化 总被引:1,自引:0,他引:1
1.情境化的教学过程 教学过程既是学生在教师指导下的认知过程,又是学生能力发展的过程。因此,教师要把精力放在学生创设学习情境上来。教学中,必须引导学生主动参与学习,最大限度地发挥他们学习的主动性和积极性,让他们的智慧潜能进发出来,使他们真正地成为知识的发现与创造。 相似文献
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儿童的创造潜能的开发需要激情的驱动,需要老师的“爱”。老师的殷切期待,会在学生的内心形成自信。儿童思维的高度在外力的推动下,在特定的充满爱和支撑的情境中,智慧的火花在情感的助燃下,会灿烂地进发出来。 相似文献
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对话,是人们进行交流的重要形式。课堂上的对话,主要在学生与学生,学生与教师,学生、教师与文本之间展开。以阅读课为例,学生为表达对阅读材料的理解与同学、教师进行交流,就是一种最常见的对话形式。这种对话具有灵活性、交际性和不可预测性。教学智慧是指教师面临复杂的教学情景所表现的敏感、迅速、准确的判断和指导能力。教师在课堂对话中表现出来的教学智慧,能促进学生在对话的过程中,学会倾听和表达, 相似文献
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激情是语文的底色,是课堂的灵魂,是教师必不可少的素质。生活需要激情,语文教学尤其需要激情。它要求语文教师充满激情于生活,焕发激情于文本,渲染激情于语言,点燃激情于互动。只有当我们教师有了激情,才会激发学生浓厚的兴趣和求知欲望,进而进发出智慧的火花,放飞想象的翅膀,让语文课堂绽放出生命的活力与光彩。 相似文献
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激情是语文的底色,是课堂的灵魂,是教师必不可少的素质。生活需要激情,语文教学尤其需要激情。它要求语文教师充满激情于生活,焕发激情于文本,渲染激情于语言,点燃激情于互动。只有当我们教师有了激情,才会激发学生浓厚的兴趣和求知欲望,进而进发出智慧的火花,放飞想象的翅膀,让语文课堂绽放出生命的活力与光彩。 相似文献
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智慧性教学是借助教师的教学智慧激发学生的学习智慧,从而使学生获得终身发展的智慧课堂教学。在智慧性课堂教学的实施过程中,教师需要通过教学设计、课堂语言、教学机智体现教学智慧,并要巧妙借助课堂辩论、质疑探究、回归生活等方式激发学生的学习智慧,进而在师生的互动与对话中,让课堂洋溢出生命的激情,使学生收获生长的力量。 相似文献
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课堂是教师引发学生智慧火花和激发创造灵感的地方,也是师生共享知识与智慧的场所。教与学的过程应当是一个进行知识的建构与分享的过程,是思想、真理、意义、情感潜移默化 相似文献
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在新课程改革的浓烈气氛中,教师教学灵感的不断进发。学生智慧火花的激情点燃,使我对班级管理产生了强烈的反思,教学观念产生了巨大的变化:我们应该“退一步”,让学生参与“进来”,“活动”起来,学生主体意识增强,自己管理班级事物,也使整个班级“更精彩”。下面是我在班级管理中的一些小做法,现在把它整理出来,希望能给大家一个启示。 相似文献
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《中学语文(读写新空间)》2015,(21)
<正>当教师走向讲台时,征服学生的唯一办法就是自身的素养与人格魅力。教师的敬业精神、知识储备、审美情趣、语言表达能力等都可能成为教师个性人格魅力的展现形式。在组织教学过程中,在为学生提供一个开阔的想象空间与创造空间的前提下,以个人的魅力引导学生的灵感与冲动,并使之迸发出激情的、智慧的火花,这样才能使语文教学达到一个较高的境界。那么怎样用魅力 相似文献
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怎样看待学生在课堂上的“插嘴”呢?学生插嘴常常是灵感的突然显现,是智慧火花的进发。教师应该用积极的态度去对待学生的插嘴,善于正确的引导,让学生得到人格的尊重,情感的释放,就能使课堂充满活力. 相似文献
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一、课题研究目标
1.通过课题研究。达到教师教学理念和教育实践的根本转型。增强教师的服务意识、生成意识,提高教师的预设、调控能力.让课堂充满智慧、进发生命的激情。让教师真正成为促进学生发展的组织者、引导者和合作者。 相似文献