中日高中数学教科书中技术运用的比较研究(续)

(3)呈现方式三套教科书的呈现方式,融合所占比例分别为66.67%,52.94%和88.35%.从图8可以发现,数研版的融合程度最高,苏教版以专题形式介绍技术的较多.但若不考虑必修3和数学B,则三套教科书的融合频数由52,45,91锐减到24,24和9,可见其他各册融合的情况并不理想.     

中澳高中数学教科书中技术运用的比较研究

随着技术的飞速发展,数学教科书与信息技术的整合已成为许多国家数学教科书一个普遍趋势.从目前我国现行的几套高中数学教科书的情况看,整合程度有较大的差异,也有不少争议.本文考察中澳两国高中数学教科书中技术运用的情况,旨在从技术运用的视角为课程决策和教材编写提供借鉴或启示.     

中日高中数学教科书中技术运用的比较研究

教科书作为"实施课程"的要素之一,在课程改革中起着重要的作用.数学教科书比较是近几年数学教育研究的一个热点,但针对教科书技术运用的跨国比较研究尚不多见.本文考察中日两国高中数学教科书技术运用的情况,旨在从技术运用的视角为课程决策和教材编写提供借鉴或启示.     

高中数学教科书中“概率与统计”内容编排的比较研究

利用内容主线图,对新旧人教A版和北师大版教科书的“概率与统计”部分进行比较分析发现:两版新教科书在知识点的删减上符合课程标准的要求;新旧教科书都注重知识内容逻辑的整体性安排;两版新教科书都重视对学生数据分析素养的培养,都更强调结合具体案例介绍统计概念和方法。     

高中数学新教科书中数学史料的内容选取及其运用水平分析——以人教A版必修教科书为例

本文根据《普通高中数学课程标准(实验稿)》分析数学史的内涵及要求,以人教A版必修教科书为对象,通过调查发现,史料选取全面且思想方法突出,关注了各国数学史料,但对应用关注不够,侧重于民族主义和西方中心主义等问题;史料运用注重与相应内容的融合,与史料类型匹配,但以低层次运用为主,史料类型与其运用间关系不清。本文认为运用数学史中对其内涵的理解不全面,单纯的工具定位,运用水平低且与预设目标间关系不清。为此应强调加深认识,准确定位数学史;厘清预期目标、运用方式及其相互关系,重视设计和开发相关资源。     

高中数学教科书中探究内容的使用分析

对于现代数学探究教学的开展,高中数学教科书中对相应的探究内容进行了编制,教师在教学当中,可以根据相关原则应用探究内容,从而引导学生进行科学的探究,这样才能让学生更好地领会数学具体内容,并且对相关的研究方法可以熟练地掌握。本文针对高中数学教科书中探究内容的使用进行了论述,希望有一定的参考价值。     

高中数学教科书跨学科内容的变迁研究——基于三套人教版教科书的纵向比较

学科融合已成为数学课程改革的重要理念。本文基于STEAM教育视角,以改革开放以来的三套人教版高中数学教科书为研究对象,从来源和类型两个维度探析跨学科内容的演变特征。研究发现,跨学科内容的学科来源与时代特征相符合,内容分布均衡且形式多样,数学与艺术、新兴学科及高新技术学科的融合逐渐受到重视。学科类型丰富多样,以并列型为主,对蜘蛛网型和连接型的重视度不断提升;但跨学科来源范围较宽泛,未深入解析学科内涵。     

高中数学教科书中微积分内容的整体比较

本文通过对人民教育出版社<教学大纲>版教科书和<课程标准>版教科书中微积分的比较,加深了对课程标准精神的理解、课程标准下的数学教科书的理解,改变了教学观念.     

中国和新加坡的小学数学教科书中“统计与概率”内容编排的比较研究

“统计和概率”是小学数学中的一个重要版块,在生活中具有重要的地位.参照Charalambos Y.Charalambous等(2010)对教科书比较的研究框架,从横向和纵向两个维度对中国西师版和新加坡MCE版两套小学数学教科书中“统计与概率”内容编排进行比较,发现:两套教科书在统计内容上大同小异,其中西师版中有复式条形图与复式折线图的呈现,MCE版教科书没有概率章节;两套教科书在一到三年级的章节分布相同,四到六年级差异较大;两套教科书都注重与生活、小学数学其他领域知识的联系.建议:在内容设置上应注重家长与教师的参与;注意栏目中标点符号的多样化使用,增强内容的情感和对学生的心理暗示;内容设置应该进一步贴近生活.     

人教B版高中数学教科书德育内容研究

2017年教育部发布《中小学德育工作指南》,要求将德育内容有机融入到各门课程教学中,学科德育势在必行.数学教科书作为数学课程内容的载体,亦承载德育功能.选取人教B版必修教科书,从内容类型、栏目分布、主线分布三个维度进行编码统计,分析其中蕴含的德育内容设置,并提出建议.     

中日数学教科书中“平方根”内容比较

数学作为一门基础学科,是学生从小学到大学的必修课程之一．数学学习能力要提高,必须要掌握好数学的基础内容．平方根作为数学的基础内容出现在世界各国不同的教科书当中,但由于各国国情和教育方针的不同,在内容的选取和编排上存在差异．为了我国能更好地设计和编写教科书,我们就“平方根”内容,选取中日教科书进行比较．中国教科书,我们选取人民教育出版社《义务教育课程标准实验教科书&#183;数学》（以下简称《数学》）,     

初、高中数学教科书中反证法内容的比较研究

反证法是一种重要的数学证明方法,能培养学生严谨的逻辑推理能力,但目前教学中普遍缺乏对反证法的关注.通过对大陆初高中数学教材的比较研究,发现仅有四个版本的反证法内容是独立成节的,且多以数学问题来引出反证法;各版本对于概念表征的侧重点不同;除冀教版外的各版本教科书都注意到了数学史的应用,浙教版还特别加入了反证法在生活中的应用.其余版本大多依托于某问题来引出反证法,零散地分布在各初高中教材中.     

中美小学数学教科书内容的比较研究——以四年级教科书为例

“小学数学教材难易度国际比较研究”是由西南大学原常务副校长宋乃庆（义务教育数学课程标准审定组组长）教授主持的国家哲社重点课题,课题组成员来自西南大学、华东师大、重庆教科院等近10个单位,包括正副教授30余人,中小学高级教师10余人,研究生近40人。研究内容包括：中外小学数学教材特色比较、小学数学教材难度模型构建、中外小学数学教材难度比较等。从本期开始,本刊将在“教材研究”栏目陆续展示该课题的研究成果．敬请关注。     

中英高中数学教材中数理结合内容的比较研究

数学和物理学是理科中联系最为紧密的两个学科,高中课程中的数理结合内容教学对促进学生学科核心素养发展、提高学生知识整合能力和跨学科综合运用知识解决实际问题能力具有重要意义。文章通过比较分析中、英高中数学教材中的数理结合内容在知识点呈现方式、题目设置和特点方面具有的不同特色,从教学内容、物理情境、教学难点和习题设置四个方面为高中数理结合内容的教学提供参考建议。     

高中数学教科书中信息技术应用研究——兼谈对教师用好教科书中信息技术的建议

以人教A版高中数学教科书中的信息技术内容为分析对象,对教科书不同主题中的信息技术融入情况进行分析。结合融入情况与教学实际提出教学建议：(1)基于功能差异与实际情况,选用适宜的计算、图形技术、统计分析工具;(2)以促进核心素养发展的力度为衡量标准,确立不同主题的信息技术教学要点;(3)认识融入教科书的四类信息技术内容,重视“应用—方法—思想”教学暗线。     

高中数学形式与内容整合的策略研究

数学是一门由文字语言、符号语言、图象语言综合架构而成的学科，而数学里的形式化正是应用这些特定的数学语言来解析社会、自然以及抽象的空间结构和数量关系的．形式是数学艺术魅力、深邃的外在表达形式，与数学内容有着本质的联系．因此，数学内在属性受到重视的同时，应当注重数学的形式化问题．如何在高中数学教学中尊重形式化，处理好数学内容与形式的辩证关系，既是～项数学研究的重要课题，又是每个高中数学教师必须面临的根本任务．笔者根据多年的一线教学经验和理论研究，总结出了如下几方面的应对策略．     

高中课程标准教科书算法内容设计的比较

现行6种不同版本普通高中数学课程标准实验教科书算法初步的课程设计,其在算法的总体内容设计上与新课标的要求相一致,在概念的定义与给出方式、例题的选用和练习的编排等方面各具特点.算法初步的教科书设计应取长补短、协调差异,并修改完善,以利于算法教学.     

高中数学不同版本教科书“指数函数”内容设置的比较研究

选取北师大版、人教A版、人教B版、苏教版4套版本的教科书,对其指数函数内容设置进行比较研究得出：4种版本的教科书在指数函数内容的总体编写设计上遵循新课程理念,在概念的呈现,例、习题的设置,与信息技术的整合方面又有各自的特点．各套版本教材应相互借鉴,教师可根据实际情况对教材内容适当删减,以提高指数函数的教学效果．     

探究高中数学教学中信息技术的运用

随着我国现代化发展越来越迅速,我国各行各业的信息技术已经逐步完善,在我们生活中,互联网技术已经无处不在了,对于高中教学来说,互联网信息技术也渗透到各个学科的教学中,特别是高中数学教学。所以,将互联网信息技术应用在高中数学不仅能够提升高中数学教学手段与方法,而且还可以在一定程度上提升学生们学习高中数学的兴趣和积极性,充分调动学生们自主学习能力。高中数学老师在利用互联网信息技术的过程中,一定要事先做好准备,需要掌握一定的信息技术,并根据高中数学教学内容进行不同维度的分析和研究,不断提升高中数学教学手段与方法。本文主要全面分析了如何将互联网信息技术作用在高中数学教学中,通过利用信息技术,不断提升并优化高中数学教学模式,并提出一些实质性的解决办法,进而不断提升高中数学教学质量,顺利推进高中数学教学改革。     

中日数学教科书中立体几何内容的比较研究

近年来各国都强调创新型人才培养,而立体几何内容对于锻炼学生空间想象能力、逻辑推理能力尤为重要.本文通过对中日两国数学教科书进行研究,发现我国教科书立体几何内容知识广度以及深度皆低于日本教科书,同时两国教科书的各自特点为:我国数学教科书在立体几何部分内容设置比较基础,偏重直观与逻辑且注重数学文化渗透;日本数学教科书在立体几何部分内容设置较深,重视数学活动,知识呈螺旋上升式的递进,小学、初中、高中过渡自然.