探索中学政治课学困生心理健康教育

当今国际间竞争日趋激烈,说到底是人才的竞争,是国民素质的竞争。一个民族、一个人素质的高低由三个因素组成：身体素质、智力素质、心理素质。思想品德课应重视对学生进行心理健康教育。探讨思想品德课教学过程中的心理健康教育方法,对提高思想品德教育的实效性有重要意义。     

浅论思想政治课教学中学生创新素质的培养

当前，在新技术革命的严峻挑战面前，我国要大力发展综合国力，在国际竞争中立于不败之地，就必须培养大批具有创新能力的人才，而教育是知识创新、传播和应用的主要基地，也是培养创新精神和创新人才的摇篮。这就给我们广大教师提出了一个在教学中如何采取一切行之有效的教学手段，最大限度地开发学生创造潜能，努力提高学生的创新素质的实质性问题。     

浅谈英语课导入的作用方式

导入是教师在新的课题或活动开始时 ,引导学生进入学习的行为方式。它环节虽小 ,却至关重要 ,其作用在于 :　　 1 .激发学生的学习兴趣 ,树立正确的学习动机　　兴趣是入门的导向 ,能促使动机的产生。学生有兴趣 ,就能精力集中 ,积极思考。因此 ,教师在上课伊始就要循循善诱 ,唤醒学生的求知欲 ,使他们意识到自己的学习活动所要达到的目标和意义 ,激发内部学习动机。　　 2 .引导学生进入学习情境 ,引起对所学内容的关注　　从心理学角度讲 ,学生刚进入课堂时心理处于紧张、消极状态 ,生动、新颖的导入能使学生进入最佳学习状态 ,形成对新的…     

谈思想政治课乐学情境的创设

夸美纽斯曾说 :“课堂应该是快乐的场所。”学生对学习感兴趣 ,感到快乐 ,是课堂教学成功的一个重要标志。因此教师应努力创设乐学的教学情境 ,寓教于乐 ,以乐促学。针对高中思想政治课的特点 ,在教学中笔者是通过以下途径创设乐学情境的。　　一、抽象的理论形象化高中的思想政治课 ,是向学生系统传授马列主义、毛泽东思想及邓小平理论的基本观点的课程 ,无疑有一定的理论深度 ,具有抽象性的特点 ,而我们面对的又是辩证思维能力较低的高中学生。教学中 ,如果不注意用大量的感性材料作铺垫 ,势必会使学生因难以理解而丧失学习兴趣。这就要求…     

浅谈课堂教学的导入

导入是课堂教学的起始环节，也是一个非常重要的环节。俗话说，良好的开端是成功的一半。导人得法既可以迅速消除学生的心理杂念及其它课程的延续思维，使之集中注意力，尽快进入教学目的所需要的境界；又可以激发学生的学习兴趣，调动他们积极思维，使之产生一种探新觅胜的求知欲望；还可以充分调动学生的知识储备，把学生迅速引导到要突破的教学重点、难点上。     

中学政治课创新教育浅谈

2 1世纪是知识经济的时代 ,其核心在于创新。江泽民同志在全教会上指出 :“我们必须把增强民族创新能力提高到关系中华民族兴衰存亡的高度来认识。”创新教育是中学实施素质教育的重要方面。所谓创新 ,是人们在已有的知识基础上 ,积极主动地发现问题 ,创造前所未有的物质和精神产品的一种活动。它包含了合理的智能结构、强烈的求知欲、进取心和好奇心、较高的思维能力、浓郁的质疑意识等丰富内容。创新是一个民族 ,一个国家 ,一个社会快速发展的前提条件。美国高质量教育委员会的一份报告指出 ,2 1世纪的竞争将不仅仅是资源、市场、军事…     

应用多媒体技术优化思想政治课教学

九十年代兴起的计算机辅助教学,为政治教师提供了一个新的、有效的教学手段,使我们多年徘徊的政治课教学出现了转机。多媒体将图、文、声、像等不同形式的媒介载体与计算机技术融合,使学生的多种感官得到刺激,激发了学生的学习兴趣,超越了时空局限,降低了教学坡度,发展了学生思维,大大提高了课堂教学效率。在培养学生能力、促进教学新模式的形成等方面,显现出很大的优越性,使得思想政治课教学焕发出了应有的青春魅力。根据教学实践,我就多媒体辅助教学在政治课中的优势谈谈几点看法。     

政治课教学应选择师生交互作用的策略

普通中学的政治课课堂教学是对学生进行爱国主义、社会主义、集体主义、共产主义理想教育 ,培养学生树立科学的世界观和人生观的重要阵地 ,也是实施素质教育 ,让思想品德教育、法制教育、纪律教育最终内化为学生坚定正确的政治方向和健康向上的人格 ,成为德、智、体全面发展合格人才的重要渠道。但是政治课堂教学中存在的教学形式枯燥、教学内容脱离生活实际、脱离学生思想实际的现象 ,使得政治课教与学严重脱节 ;同时它和现在普遍存在的教师中心主义和管理主义倾向 ,不同程度的剥夺了学生的自主性 ,伤害了学生的自尊 ,侵蚀着学生的自信心。…     

浅谈信息技术在中学课堂的应用

在信息技术快速发展的今天,以计算机技术和网络通信技术为核心的信息技术在教育领域得到了普及和应用。国家强调将信息技术应用到中学课堂中,那么如何在课堂上合理有效地运用信息技术,成为教育工作者关注的热点。主要阐述了信息技术在中学课堂的应用情况,存在的问题以及如何高效地应用信息技术的建议。     

大学思想政治课的教学现状分析及对策研究

提高大学生理论水平和进行品德教育是进行大学思想政治教育课的主要目标,大学生思想政治课是提高大学生思想道德文化素质的主要途径之一。     

浅议中学历史课堂提问

提问是历史课堂教学中促进师生互动，激发学生兴趣，引导学生思考探究的最有效的教学手段。但据笔多年的观察，发现中学历史课堂教学中的提问存在着一些问题。     

浅谈体育课的导入技能

体育课教学的导入技能是体育课堂教学的重要技能,它有集中学生注意,激发学生兴趣,强化学习动机带入情境和建立知识间联系的教与学的效果。笔通过学习微格教学的理论认为微格教学中的导入技能很有必要在体育课堂教学中推广,下面结合笔教学中的体会,谈谈体育课教学的导入在实际教学中的作用。     

体育课堂教学的导入技巧

良好的开端等于成功的一半。体育课堂教学也是如此，首先必须有个良好的开端——即精彩的导入。1.引入新方法，集中注意力在课堂教学中，学生的注意力是保证听好课的首要条件，所以教学中教师应在学生集合后情绪尚未稳定、注意力尚未集中之前，运用适当的手段或方法使学生的注意力尽快集中到对体育知识、技能的学习上来。把学生的全部注意力吸引到所要讲述的问题上，为基本内容的学习作好准备。2.利用小游戏，激发兴趣性学习兴趣是一个人力求认识世界，渴望获得文化科学知识的积极的意向活动，只有对所学的知识产生兴趣，才会产生学习的积极…     

谈谈政治课如何恰当使用现代教育媒体

随着科学技术和社会的发展 ,现代教育媒体已广泛进入课堂教学。许多政治课教师在教学中都在使用幻灯、投影、录音、录像、电脑化资料等现代教育媒体 ,从而使得课堂教学无论是形式还是内容都更加丰富多彩、更富有吸引力 ,能较好地激发学生的主动参与意识 ,充分发挥学生学习的主体作用。尤其是现代教育媒体可提供替代的经验 ,从而使教学、学习变得比较容易 ,有利于学生情感、思维和能力的发展。但在现代教育媒体的使用中也存在着一些问题 ,如为了使用而使用 ,完全不考虑需要不需要 ,效果如何 ;使用时“喜新厌旧” ,不计代价等等。下面就政治课…     

对体育教师课堂导入技巧的心理学探析

体育教师的课堂导入需要集中学生的注意力，激发其兴趣，引发其思维，发挥其动力和愉悦作用，使学生处于积极的心理状态。为了进一步调动学生的运动学习，实现体育课堂教学效果的最优化，可采取直接导入法、连接导入法、设疑导入法、游戏导入法、情景导入法等。     

高中化学课堂教学导入技巧浅谈

课堂教学的导入,是教师在新课或教学内容开始前引导学生进入学习的行为。导入的成功与否,关系到后面教学时学生的学习状态。教师应该重视并抓好课堂教学中导人这一环节,以促进教学效果、教学质量的提高。下面笔者结合自己的教学实践谈几点体会。     

体育课堂导入的问题与策略

体育课堂导入是体育教师在课堂教学的起始阶段引导学生快速进入学习状态的教学行为。体育课堂导入能吸引学生的注意力,激发学生对体育运动的兴趣,培养学生的核心素养。但是在实际教学中却存在体育课堂中很少设计甚至不设计导入、导入形式单一,趣味性不足、导入与教学内容无关、导入时间安排不合理、导入采用灌输式等种种问题。因此,为了有效开展体育教学,体育教师必须重视体育课堂导入,教学设计时强化导入环节;导入形式多样,富有趣味;导入紧扣内容,有的放矢;导入言简意赅,切中要点;导入启发思维,提升素养。     

浅谈初中语文教学的导入方法

导入是课堂教学的开端,语文教学中新课导入的设计直接影响到一堂课的成败,导语融知识性、趣味性于一体,它像一座桥梁,架在学生理解课文内容,获取知识的必经之路上。桥架的好,学生就会轻松愉快地到达彼岸。教学实践证明,导入设计是至关重要的。一种好的导入可以吸引学生的注意力,激发学生的求知欲,向学生展现语文教学的魅力,进而促进学生的主动参与。导入时是一种技术,更是一门艺术。     

终身体育思想下的中学羽毛球运动发展构想

采用文献资料、专家访谈、问卷调查和数据统计等方法,对终身体育思想下中学羽毛球运动的发展进行了构想式的研究。首先对终身体育思想的内涵以及中学体育教育的发展趋势进行了简要概述,而后通过对长春市部分中学羽毛球运动的开展情况进行简要调查,并以此为基础,分析了中学开展羽毛球运动对于培养学生终身体育思想的优势,和发展中所处的困境。依据理论分析和实际调查结果,对中学开展羽毛球运动的途径和策略进行了分析研究。希望通过研究,能够为学校终身体育思想培养提供依据和参考,为中学羽毛球运动和学校体育的更好开展提供借鉴和帮助。     

谈谈历史课堂教学的"导入"

新课改倡导树立以学生为主体的教学观念，要求教师自身由“主讲型”向“主导型”转变。这种“主导”不是居高临下的指挥，而是教师在平等交流中的引导，教师在交流中应处于“平等中的首席”这个位置。课堂上教师实践这种角色转变的第一步是教学伊始的“导入”。导入能否“抓心”，能否激起学生的兴趣和求知欲，能否让学生很快进入学习状态，对主体环节一“讲授新课”的教学将会产生重要影响。因此，“导入”是不应忽视的一个环节，尤其是历史学科，讲的都是过去发生的事情，具有不可重现性，学生普遍缺乏兴趣。那么课堂上如何吸引住学生．将学生很快带入历史的天地呢？