尺水兴波——谈如何写出记叙文的波澜

记叙文不能平铺直叙,一定要有波澜,才能抓住读者,提升文章的表现力。那么究竟如何才能写出记叙文的波澜？可从设计＂误会＂着手以体现情节的波澜,可通过抑扬转换以表现全方位的人物,还可通过心理描写体现作者情感的波动。     

发散思维,广泛联系--记叙文写作切入技巧升格例说

主题导读相较于议论文而言,记叙文是同学们从小学开始就在不断练习的文体,同学们对其更加熟悉,也更有信心下笔。但在立意准确的前提下,如何拓展思路,发散思维,避免内容单一,仍是记叙文写作的难题。如果不能解决内容单一的问题,而落入千篇一律、千人一面的窠臼之中,文章便很容易使阅卷老师产生审美疲劳,难以令人眼前一亮,也就很难进入一类文之列。内容单一的背后是思维的狭窄与固化,只有通过有意识的训练,才能逐步消除这种思维上的问题,在今后的记叙文写作中更加得心应手。     

言有尽而意无穷——记叙文写作收束技巧升格例谈

主题导读记叙文是中学生熟悉的文体,从小学到高中,十多年的写作历程使我们形成了记叙文写作相对容易的错觉。实则不然,正如“美人在骨不在皮”,如何在程式化、肤浅化的写作中脱颖而出,是同学们应深思的问题。本期的写作指导着眼于记叙文写作的收束技巧,对文章语言表达的含蓄蕴藉、收束的意味无穷进行针对性训练。     

记叙文写作教学例谈

学生在写作中最大的问题是:无事可写,写不生动,意乱文散。为此在记叙文教学中应教会学生设置线索,学会扣题,让学生能够有意识地运用有效的表现手法打开思路,学会一材多用对以后的议论文写作也有很大帮助。这样,不但能解决中学生时期写作素材匮乏的问题,还能有效地训练学生的发散思维。     

尺水兴波结构精巧——2013年湖北荆州市中考失误文升格

开栏语：同样的布料,如果剪裁得当,款式新颖,衣服成品就会招人喜爱;同样的材料,如果布局精巧,参差有致,文章必然会抢人眼球,夺得高分。“文似看山不喜平”,在构思中考作文之时,考生不妨化直为曲,运用悬念、抑扬、误会、对比、倒叙、突转等方法来优化结构,强健“骨骼”,收“峰回路转,曲径通幽”之妙。唯此,我们的作文才会曲折生姿,扣人心弦。     

尺水兴波 柳暗花明——例谈作文反差式构思法

在记叙文中,为了使人物形象更加丰满、鲜明、富有个性,使文章中心更加突出,特意设置一个与文章前面内容相悖的出人意料的故事结局。这种方法就是反差式构思法。它的结构形式为：铺陈（蓄势）→突现结果（水落石出）。     

记叙文写作原则例谈

记叙文是中学生必须掌握的一种文体,教师和学生也都很重视记叙文的写作,但如何才能写好,写作记叙文又必须遵循怎样的原则呢?笔者在教学过程中有一些体会,举例阐述如下。一、写熟悉的内容叶圣陶说:"作文这件事离不开生活,生活充实到什么程度,才会做成什么文字。"生活是写作的源泉。生活中什么可以写的呢?这就需要我们用心观察、发现。生活中不是缺少美,而是缺少发现美的眼睛。如一个学生注意到一个现象,老师们在发     

电影叙事技巧下的跨学科融合写作探究——以初中记叙文写作为例

电影叙事和写作两个不同领域有交叉融合,可打通壁垒,借鉴学习。电影叙事技巧中的特写、冲突、蒙太奇与记叙文写作中的细节描写、情节一波三折和事件或画面的衔接组合有相似的运用方式和表达效果。将电影叙事技巧和记叙文写作相融合,既可丰富初中语文写作的课堂资源,也可将电影叙事技巧和写作技巧相融合,实现跨学科的写作教学尝试。     

例谈记叙文的另类选材技巧

在写作议论文的时候,同学们免不了要引用一些小故事作为论据。这样的引用因为比较简短,没有人会视之为抄袭。可是在写作记叙文的时候,有些同学由于对自己的生活缺少感悟,或者被读过的文章所诱惑,也选择了引用。他们要么会把看过的文章根据自己的记忆几乎原封不动地默写出来,要么只做些换汤不换药     

六百字左右记叙文写作浅谈——谈中考作文技巧

中考作文大多数学生都选择写六百字左右的记叙文,这不仅符合初中语文教学大纲的要求,也切合考试时间安排的实际,同时也保证一篇文章以较为充实的内容表情达意。因此看来,掌握六百字左右记叙文的写法实在是广大初中     

高考记叙文写作偏题的规避方法例谈

近几年高考作文中,有不少写了记叙文的考生得分比较低,主要原因就是相对于议论文,记叙文更容易偏题。那么考生如何规避记叙文写作偏题呢?一、认真读题审题有的命题作文,除了给出题目以外,还会出现提示语,抓住提示语中的提示信息就不会偏题。如命题作文《那一刻,我怦然心动》提示语:在美好的青春岁月里,我们常被身边的点点滴滴所触动。一个细嫩的动作或眼神,一句温馨的鼓励或劝告,一次意外的相遇或碰撞,甚     

读通 析透 仿像——记叙文写作指导教学例谈

<正>谈到记叙文写作,语文老师都在哀叹:高中生写不过初中生,初中生写不过小学生!哀叹背后隐现着记叙文写作指导的困境。那么,对中学生来讲,记叙文真的那么难写吗?对语文老师来讲,记叙文真的那么难以指导吗?笔者以"读通析透仿像"这一模式为主来指导学生的记叙文写作,多年实践下来,效果明显。下面以读通、     

妙用彩线串珠，充实文章内容——例谈彩线串珠法在记叙文写作中的运用

彩线串珠,又叫“一线穿珠”或“冰糖葫芦法”,是指在文章的谋篇布局中,以一条主要的线索贯穿全文,将经过选择取舍后的相对分散独立的写作材料串联起来,使之相辅相成、彼此烘托,构成一个有机的整体,进而形成一篇内容集中统一、中心突出、脉络分明、形式优美的佳作,犹如用一根彩线把零散的珍珠串联起来。使用这种方法,     

幻设为文 扩其波澜——例谈微型小说结构的写作教学

当前的中学语文教学中,写作训练大都在记叙文、议论文、说明文三种文体上做文章,过多的在文体、取材、手法等方面做了严格的要求,学生的写作活动往往是被动的,存在着诸多弊端,使较多学生的作文陷入内容陈旧、形式刻板、缺少理性的境地,更让写作教学在老师教与学生写上,都出现了死气沉沉的局面,一个本来最有灵动的教学变得最为呆滞。     

记叙文写作的三种困境与教学对策——以作文《守望》的教学为例

从教二十年,对作文教学从大学毕业时的一头雾水到现在的略知一二,实在感慨良多,总的感觉是,教师教学水平的提升正如学生写作水平的提高,有一个逐步上升的过程,认识、了解了这个过程,也就大体掌握了其中的规律,     

居高声自远 情深文自高——例谈如何捕捉记叙文写作中的“动情点”

语文新课程标准表达与交流中要求学生学会多角度地观察生活,丰富生活经历和情感体验,对自然、社会和人生有自己的感受和思考。这就要求考生写作时要我手写我心,抒发真情实感。因此,在记叙文写作中捕捉动情点显得尤为重要。所谓动情点就是那些足以吸引读者眼球,引起读者兴趣,打动读者心弦,促使读者驻足玩味的地方,不单指那些煽情的情节,具体的人、事、物。若将动情点理解得太窄,不利于学生的写作实践,也不利于教师的写作指导。动情点蕴藏在人们的内心深处,只要仔细观察、用心捕捉,不愁写出文情并茂的美文。     

动人春色不须多,万绿丛中一点红——例谈记叙文写作之“突出中心”

【技法导航】＂中心＂是文章所要表达的主要思想,是文章的灵魂;＂中心突出＂是指文章的中心思想或中心论点要集中和鲜明,并将这个中心贯穿全文始终,统率所有的材料。那么,怎样才能做到中心突出呢？下面,我们举例略加点拨。一、单一集中,中心明确一篇文章只能有一个中心,千万不要东拉西扯,也不能东一榔头西一棒槌。     

动人春色不须多,万绿丛中一点红——例谈记叙文写作之“突出中心”

<正>【技法导航】"中心"是文章所要表达的主要思想,是文章的灵魂;"中心突出"是指文章的中心思想或中心论点要集中和鲜明,并将这个中心贯穿全文始终,统率所有的材料。那么,怎样才能做到中心突出呢?下面,我们举例略加点拨。一、单一集中,中心明确一篇文章只能有一个中心,千万不要东拉西扯,也不能东一榔头西一棒槌。否则,就会"意多乱文",中心分     

浅谈小学六年级学生如何积累记叙文写作素材--以＂走进揭阳民间故事＂为例

在长期的教学实践中,只要一提到写记叙文,很多学生就厌烦,毫无兴趣与头绪。学生无话可说,无话可写,只得瞎编乱造,东拼西凑,写出来的文章往往缺乏素材,语言空洞,更无思想感情可言。究其原因,我认为主要是学生手头缺少记叙文的写作素材,没有“真事”,缺乏“发现”。     

引源头活水,善写作之法——例谈高中课文在写作教学中的有效运用

＂问渠那得清如许,为有源头活水来＂。但从教多年,语文老师最大的困惑就是学生写作的这＂半亩方塘＂浑浊不清：立意不高,不能如明＂鉴＂照人;内容空洞,没有＂天光＂＂云影＂徘徊;层次混乱,无法清波透辟,底岸分明;文辞不美,缺少垂柳倒映,游鱼细石的烘托。究其原因,只为没有源头活水的汇入!＂