高中生物课堂教学中学生质疑能力的培养

探究性学习是新课程的主导思想,生物科学作为由众多生物学事实和理论组成的知识体系,是在人们不断探究的过程中逐步发展起来的。《高中生物新课程标准》倡导探究性学习,力图促进学生学习方式的变革,引导学生主动参与探究过程,重在培养学生的创新精神和实践能力,进行探究性学习,必须要求学生能够批判地看待知识,产生许多新的疑问,带着更多的问题走出课堂,所以课堂教学中学生质疑能力的培养就成为教学中一个首要解决的问题。     

如何通过高中生物教学培养学生自主学习能力

转变学生学习模式是新课改要求下高中课程教学的关键点,需求教师转变传统的教学理念,制订适应新课标改革的教学方案,遵守教学规则,引导学生自主挖掘知识,探索未知领域,在实践中提高自主学习能力。本文就对自主学习的概念进行了阐述,并且提出了培养学生自主学习能力的教学策略。     

高中生物实验教学中培养学生探究能力的实践研究

对于高中生物教学而言,实验操作是教学的关键内容,有效、科学的生物实验不仅能够加深学生对相关知识的印象,而且还能够提升学生的实践能力。为此,应着重在高中生物实验教学中培养学生的探究能力。     

高中生物有效课堂实践及研究

伴随新课程改革的深入,有效教学逐渐成为各学科课堂教学的一个重要目标,高中生物课堂教学也不例外。因此,怎样提升高中生物课堂教学的有效性,是当前一线高中生物教师必须解决的一个重要问题。基于此,文章提出几点意见与建议。     

高中生物课堂教学学生自主学习能力培养的探讨

自主学习能力的培养不仅仅是学生主体地位的体现,也是学生自尊自强的表现。同时,自主学习能力也是学生自信心和自我能力提升的表达。自主学习能力要求学生能够独立评估自身所需要获得的知识。然后需要教师结合他们的教学经验来引导学生主动地去学习知识。这是因为高中课程比较枯燥,学生学习的压力也大,所以就需要教师在课堂教学中激发出学生的学习兴趣,根据学生的兴趣和需求来进行课堂教学,以帮助学生获取知识,并让学生能够学会自主地去学习知识,将被动的学习方式转变为自主的学习方式。让学生能够真正了解高中生物课程中主要章节的知识,帮助学生扩展知识,并使学生真正理解高中生物知识的含义。因此本文从高中学生生物课程自主学习能力现状以及高中生物课堂教学学生自主学习能力培养等方面进行了分析。     

试析高中生物课堂教学中学生自主学习能力的培养

高中生物教学有着承上启下的作用,它是对初中生物知识的总结,同时也是学生学习大学生物知识的基础。在高中生物课堂上培养学生自主学习的能力对于提高教学质量十分关键,主要分析在高中生物课堂上,提高学生自主学习能力的措施。     

高中生物生态课堂的建构和实践研究

生态课堂的理念已经成为素质教育推进的重点话题,在"生态课堂"中,学生是主动的学习者,其学习到的知识也应与综合素质的培养息息相关,给予了学生更多的生命关注。本文从高中生物的教学实际出发,分析了当前构建高中生物生态课堂的有效策略,力求为高中生物教师提升课堂教学实效提供参考。     

基于iPad的高中生物智慧课堂教学策略研究

基于iPad的高中生物智慧课堂的根本任务是教授学生生物知识和提高学生的生物技能,培养学生的生物学科核心素养,促进学生的智慧发展.教师要在课前做好学情分析,精设导案,助学生先学自研,在课中做好互动导引、精讲释疑,助学生内化整合,在课后做好个性辅导、诊断反思,助学生查漏补缺.     

利用高中生物实验培养学生能力

实验教学是高中生物教学中的一个重要组成部分,实验教学进行的好坏,不仅影响到学生能否深入掌握所学知识,还对他们的能力培养有着不容忽视的影响。利用高中生物实验培养学生各方面能力,教师应转变教证学观念,变验证性实验为探究性实验,实施开放式实验,组织小组合作学习。     

新时代下的高中生物智慧课堂教学

在素质教育改革下,高中生物教学需要秉承创新 的教育理念,开发有效的课堂,以促进学生智慧的成长。智慧 课堂教学模式的提出就是以激发学生思维为基础,通过改革教 学方式和课堂内容为基础,提高学生的综合能力。本文简单分 析了智慧课堂的内涵和意义,探索了高中生物创建智慧课堂的 策略。     

打造开放式课堂,培养学生关键能力

目前学生关键能力的培养已经成为了职业教育中最重要的教育思想和教育模式,而课堂则是职业院校中学生关键能力培养的主阵地。因此,我们要改变传统意义上的课堂,构建一个以能力培养为本位、以学生为中心的新型课堂模式,把学生的理论学习、技能训练和综合素质培养相结合。     

培养学生提出问题能力的高中生物教学实践与思考

高中生物课堂教学既有知识性任务,又有能力性任务,而在能力性任务中,培养学生提出问题的能力无疑是教师重点努力的方向。学生提出问题的能力的提高过程首先应当是想问,在想问的前提下敢问,然后才是依照科学思维方法的会问,三个环节依次递进,最终达到预期的培养提出问题能力的效果。     

新课程标准下的高中生物课堂教学策略

根据新课程标准的要求．教师在高中生物课堂教学过程中．必须刻苦钻研、积极探索、大胆实践,采取行之有效的教学策略．激发学生浓厚的生物学习兴趣,关注学生科学素养的提高,倡导学生主动参与交流合作、积极开展探究实验,以开发学生潜在的能量,培养学生良好的思维品质,提高学生的综合能力,使新课程教学理念得以充分地体现。     

关于职业教育培养学生关键能力的思考

关键能力是与具体职业和专业课程无关,而对现代生产和社会运行起关键作用的能力。本文从职业教育关键能力开发体系、培训体系、标准体系和理论与实践研究等方面,对职业教育培养学生关键能力这一问题进行了探讨。     

关于高中生物课堂教学方法的研究

高中生物占据着十分重要的地位,所以要获得理想的教学效果,生物课堂的教学方法也是非常重要的。由于生物内容学习起来比较有困难,不易理解,但也并非难以攻破。这就需要长期的不断积累,这样对于比较灵活的生物题,理解性解题就可以了。本文从多个角度来具体探讨研究运用什么样的生物课堂教学方法,可以有效地提高课堂教学质量。     

高中生物实验教学中学生能力的培养

高中生物实验在高中生物教学中极为重要,可以培养学生动手能力、观察和思维能力,提高分析和解决问题的能力等。     

在课堂追问中培养学生的关键能力

新课改中,有效利用课堂追问,可以在课堂正常提问的基础上,进一步加深学生对知识的深层次理解,激发学生对问题的进一步思考,培养学生的探究性思维习惯。利用课堂追问进行学习,是一种深度学习的行为,能促进学生生物学关键能力的提升。     

浅谈高中生物教学中学生能力的培养

新《高中生物课程标准》的教学目标是＂提高每个高中学生的生物科学素养＂,这就要求学生具备观察能力、实验能力、探究能力、创新能力、搜集和处理信息的能力、交流与合作的能力等,养成科学态度和科学精神,形成正确的价值观和世界观,为走向社会做好必要的准备。本文拟就生物教学中学生能力培养的方法与途径谈几点体会。     

对高职课堂教学培养学生关键能力的思考

课堂教学作为培养学生关键能力的主要途径,目前还处于理论与实践脱节的状态,为此,亟需深化课堂教学改革,从教学内容、教学方法、教学评价等方面重构课堂教学,重视学生关键能力的培养。     

高中生物教学中逻辑思维能力培养的实践研究

新课改推行以后,高中各学科都在积极进行课程改革,在各学科教学中更注重学生能力的培养。高中生物作为重要学科,教师一直致力于在教学中培养学生的逻辑思维能力。本文通过对目前高中生物教学中逻辑思维能力进行分析,通过实验案例帮助学生建立初步逻辑思维模式、在教学中引导学生展开思维训练以及在后期强化学生的思维训练,阐述高中生物教学中逻辑思维能力培养的实践路径。