浙江省乐清中学VS辽宁省抚顺市第一中学

<正>浙江省乐清中学创建于1939年,是浙江省一级重点中学。学校秉承"为每一个学生创造自主发展的无限空间"的办学理念,倡导"把课堂学习、班级管理和学校生活还给学生",旨在让每一个学生实现品德上自觉、学业上自学、生活上自强、生涯规划上自我实现,成为具有丰富生命力的未来社会创新型人才。学校被评为"浙江省文明单位""浙江省绿色学校""温州市素质教育示范学校"等。     

如何改善农村中小学校园环境--构建和谐校园

学校是一个人口集中、生活学习的地方,而优美的环境才能让学生有更好的学习和生活的空间,前不久中央提倡的低碳生活,更应当从校园抓起,从学生教育抓起。     

馆校共育：无限延展学习时空

<正>在终身学习的环境中,学习行为的发生不再囿于学校这个场域,网络技术更是无限延展了学习的时间和空间。随着教育改革的深化,场馆教育成为学校教育之外的一个重要学习领域。在此背景下,学校与场馆的合作成为必然趋势,那么,如何发挥场馆与学校各自的优势促成学生的全面发展？《四川教育》邀请了成都市成华区教育局党组成员、副局长叶树文,     

加强信息技术与学习方式的整合，提高学习质量

信息技术时刻影响着人们工作、学习、生活。与此同时也给学校教育带来了无限的生机。自主、合作、探究的学习方式是现代教育理念提出下的学生最重要的学习方式,信息技术的发展为学生学习方式的转变搭建了平台。     

构建生命化课堂实现优质学校发展

优质学校体现的是实现每个学生的学习权利、在学校有内在的发展、形成良好的学习习惯、增进学习的能力.教师得到专业的发展.黑河市第二小学在努力创办优质学校的征程中不断探索、努力实践. 一、树立优质学校发展观念 优质学校发展,在于遵循教育的规律、转变发展的方式,真正关注到人的发展,以学生个体生命的发展为本.生命教育观认为,教育乃是生命与生命交流之过程,应遵循生命发展的原则,依据生命发展的动力,引导生命走向完整、和谐和无限的境界,保证生命发展的无限可能性,促进生命不断超越.教育是生命意义逐渐显现的过程,我们追求的是将生命融于教育,将教育融于生活,让教育成为生命的诗意存在,凸显生命的灵动、自由和独特,并以此渐臻生命的完满与幸福.我们树立生命化课堂观,改变教师包办、学生依赖的课堂教学现状.     

鲜花在远方，我们在路上--中学生自主教育模式探索

初中阶段是学生成长的关键时期,学生能否形成正确的人生观、价值观以及世界观,就需要学校提高学生的自主教育能力,为每个学生创造自由发展的无限空间。爱一朵花就陪他绽放,在“自主教育”模式的创建中,应着眼于学生的发展,以“自主学习”、“自己管理”、“自我教育”、“自理生活”、“自主评价”这五大主线为抓手,不断探寻自主成长型学生培养的有效之路。     

制度化教育下的学习生活探讨

关注学生生活是当代教育的重要追求.学习生活则是其中认识学校教育的一个重要维度.学习生活是学生以学业活动为表现形式的特殊生存过程.在制度化教育的背景下,学习生活实际上是一种制度化生活,资源竞取是制度化学习生活的本性,利益与效率追求则是制度化学习生活的现实行为特征.     

借助网络环境丰富小学语文主题阅读教学

互联网时代的到来,为教师专业发展、学生多渠道获取知识提供了无限的空间,以它独特的数字信息技术和庞大的功能,改变了教师过去固有的备课、授课、辅导方式,借用"互联网+教育"平台,跨越了时空限制,拓展了学习、沟通交流渠道,架起跨地域学校间、教师间、学生间有效沟通的桥梁,提高了教育的时效性,更促进了学生的健康成长,教师的专业发展,也开辟了学校教育、家庭教育发展新的空间。     

习作教学因融于生活而精彩

<正>陶行知先生的"生活即教育"把生活与教育紧紧联系起来的教育思想,给了我无限的启发和思索。在教育教学过程中,我们往往忽略了对学生的生活教育,让他们在生活这样一个大的环境中学习。正如新课程所倡导的学生学习的背景是生活化的。学生的生活离不开社会,只有将整个社会变成学校,教育的对象才更丰富,教育的意义才能取之不尽、用之不竭。"纸上得来终觉浅,绝知此事要躬行"。语言文字的学习,出发点在"知",而终极点在"行"。教师应当让作文课堂面向生活,     

大学生活教育的呐喊:创造空间与寻求声音

教育是一个生活的过程,而不是一个事件.当今大学教育中存在着学生幻想生活的膨胀或萎缩、学生的附属性需要严重缺失、学校群体的去个性化倾向及其学生审美知觉能力的退化等弊端,此文试从创造空间与寻求声音的途径来唤醒大学的生活教育.     

特校开放式教育势在必行

“开放式教育”一词。根据莫利生（G．S．MORRISON）认为是“一种鼓励学生主动参与学习活动，允许学生选择学习内容，以学生为中心的教育方式。”简言之，是一种开放的空间、开放的环境、开放的态度、开放的资源运用的教育方式。它决非许多人误解的“随便”、“放纵”。运用到特殊教育学校的工作中．就是以特殊学生的发展为中心，把学校教育看作是一个与内外诸系统相互开放协调的开放性系统，使特殊教育学校的教育与社会生活密切结合，使学校教育内各系统相互开放协调，形成一个有利于残疾学生和谐发展的开放、丰富的校园生活环境．充分发挥和发展每一个学生的潜力。培养学生具有积极开放的心态和适应社会生活的基本能力。成为社会大家庭中自食其力、有所贡献和自尊、自信的成员。     

基于核心素养培育的中职“九会”劳动周课程实施——以广西交通运输学校为例

部分中职学校存在缺少劳动实践基地、劳动教育师资较弱、学生劳动纪律意识不强等问题。为推进劳动教育教学改革,广西交通运输学校设计培育学生“学会做人、学会做事、学会求知、学会生活、学会健体、学会审美、学会自律、学会劳动、学会分享”的“九会”劳动周课程,实施一个劳动周值班制度、一个劳动周课程计划表、一个劳动周管理流程图和一个线上劳动教育学习空间的“四个一”劳动周策略,有效培养学生的核心素养。     

挖掘校外教育资源,拓展校外教育空间

<正>随着社会的不断进步,我国校外教育得到普及,洪泽湖地区也在不断挖掘校外教育资源,拓展校外教育空间,促进学生的有效学习和全面发展。1.拓展课堂空间促进学生实践学习生活处处皆学问,学生学习的空间不应局限于课堂和学校。教师应引导学生充分利用课后、双休日等课余时间开展教育活动,让学生深入社会、亲近自然,广泛开展科技创新、社会调查等各种各样的实践活动,并让学生通过手抄报、学习报告等形式展示活动的内容及成果,让学生在活动中吸收     

创建优秀班集体的四大“法宝”

<正>现代教育认为一个人的人格发展对其一生的生活、工作、学习有着至关重要的作用。因此,加强教育活动的力度和有效度,促进儿童的人格发展是现代学校教育的重要特征。班级是学校教育的基本单位,也是学生生活的基本心理空间。优秀班集体的形成关系到每一位学生的发展和学校教育教学任务的有效完成。要想形成优秀班集体,班主任自身必须要有潜在的     

学习是段快乐的旅程

<正>学校应该成为学生喜欢和留恋的乐园,课堂应该成为学生思维碰撞的舞台。如何让学生在校园内幸福地、自主地、积极地生活和学习,让学生心中荡漾着学习的喜悦和成功的快乐,让学生萌生无数的梦想,点燃人生追求的无限激情呢?教育的主体是学生,他们是教育活动的直接作用者和感受者,我们必须更多地关注学生对教育的主观感受和期盼。因此,教师的职责就在于创造一种安全、愉快与和谐的学习环境,保持一个充满赞扬和肯定的环境,使学生感到安全、     

实施新课改应构建和谐的课堂关系

新课程改革倡导全面、和谐发展的教育教学理念,倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手,倡导培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力.课堂教学作为学校教育的主阵地,在践行先进的教学理念和培养学生的能力上,有着举足轻重的作用.而每一个教育工作者在实践中都深刻地体会到,和谐融洽的课堂关系能激发教师的热情,使教师驾驭课堂游刃有余,同时更能给学生一个宽松的学习环境,让学生的思维与想象有无限的空间,从而激发学生的潜能,培养学生的创新能力,使学生得到和谐发展.     

立足语文课堂开展语文探究性学习

立足语文课堂开展探究性语文教学源于语文课堂是开展语文学习的主阵地,语文教材是语文教师开展教学活动的主要素材,这其中的优秀文学作品包含着作家独特的创造力,为学生提供一个无限广阔的想象空间,每一个学生都可以根据自己不同的年龄特点、知识素养、生活经验和性情气质,对之做出不同的解读.它能启发学生对人生世界的思考,激起学生探求和创造的欲望.     

教室所构建的学校生活叙事

教室是学校进行教育活动的基本场所,所提供的生活场所与学生的生活质量和学习质量之间有着千丝万缕的联系。分析教室的物理空间、课桌椅的布局、座次、教室中主要的张贴物和陈设,力图呈现学习环境对学生学校生活基本状态的重大影响。     

如何理解“全人教育”理念

1．面向全体学生——让每一个孩子都得到优质的教育。学校要关爱每一个学生,反对歧视和排斥任何一个学生。学校要为学生创造良好的发展空间,使学校教育走向优质化、平等化。每个学生都具有独特的个性、兴趣、能力和学习需要,学校必须全面考虑每个学生的个性化差异,提供多样化的教育服务。     

学校管理的“三重境界”

如果把学校管理看作是一个系统,那么学生管理无疑是这个系统的核心子系统。有学者认为,“学生管理是学校对学生在校内外的学习和活动进行计划、组织、协调、控制的总称。”[1]这个定义借用了计划、组织、协调、控制等管理学的术语,把学生看作是被管理的对象,具有浓厚的管理学色彩。学生管理不同于一般的企业管理,学生在学校的生命成长具有无限多的可能性,所以是不能被“计划、组织、协调、控制”的。学生进入学校是为了提升个体生命质量,是为了受到良好的教育,那么他们进入学校就是进入了一个与家庭生活大相径庭的“学校教育的生活”。学生管理是在校园生活中,学校管理者和教师对学生个体生命成长的全方位的关照和负责,以使学生的生命呈现健康、有活力的状态,最终达到提升学生生命质量的效果。