以绘本为载体开展幼儿性教育的可行性及策略

幼儿性教育是幼儿健康教育的一个重要组成部分。文章从当前幼儿园开展性教育的现状及重要性,以及绘本作为幼儿园性教育的有效途径三个方面,对幼儿园以绘本为载体开展性教育进行可行性分析,并从目标、主题、形式和教师素质四个角度分析了幼儿园以绘本为载体进行性教育的策略。     

基于多元智能理论的幼儿主题活动设计

幼儿主题活动是幼儿园活动的重要组成部分,长期以来,我国幼儿主题活动存在着一些问题,加德纳的多元智力理论为幼儿园教学活动的多元化提供了理论依据,基于多元智力理论分析我国幼儿园在主题活动目标、内容以及活动方法、评价方面存在的问题,立足于多元智能理论进行幼儿主题活动设计,并提出相应的策略是促使幼儿全面和谐、健康快乐成长的重要保障。     

大班主题活动：我的运动会我做主

体育运动是幼儿园的重要活动,丰富多彩的运动和自主活动深受大班幼儿喜爱;同时,培养幼儿对体育运动的兴趣,增强幼儿的体质,发展幼儿的自主性、分工合作与解决问题的能力也是幼儿园大班保教的重要目标。因此。主题活动“我的运动会我做主”既贴近大班幼儿的需要,又能落实保教目标,促进幼儿健康、活泼地成长。     

幼儿园性教育现状及相关建议——基于武汉市洪山区幼儿园的调查研究

为了初步了解幼儿园性教育现状,以武汉市洪山区为例,采用问卷法和访谈法对幼儿园教师进行调查。结果显示:幼儿性问题和性活动较为普遍;教师对幼儿性教育的认知和态度与教龄、职称、学历等显著相关;幼儿园性教育的困难与阻力主要表现在教师对幼儿性教育内容和方式方法的困惑。对此提出以下建议:加强家园合作和教师培训;明确幼儿性教育内容,并探索有效的方式方法。     

利用社区资源开展主题探究活动

社区作为幼儿生活的主要环境，与幼儿的成长息息相关，它以一定的物质或精神的形态完整地呈现在幼儿面前，时时刻刻都以一定的方式作用于幼儿。将社区资源作为幼儿园课程资源的一个组成部分，以“大自然大社会”中的“活教材”支持幼儿的学习，引导幼儿开展主题探究活动，符合《幼儿园教育指导纲要（试行）》“既贴近幼儿的生活来选择幼儿感兴趣的事物和问题，又有助于拓展幼儿的经验和视野”的要求。     

幼儿园主题墙的环境创设策略探究

在幼儿教育中,环境是重要的教育资源,其同样具有开发幼儿智力、促进幼儿健康成长的重要作用。因此,教师可充分挖掘幼儿园主题墙的教育价值,积极创设符合幼儿身心发展规律和兴趣的主题墙环境,让幼儿在优质的环境中健康、快乐成长。文章分析幼儿园主题墙的环境创设意义,探讨相应策略及注意事项。     

以盥洗活动为途径 促进幼儿社会性发展

当今社会,孩子大多为独生子女,倍受关注。我们关注幼儿的成长,不仅仅是关注幼儿身体的成长、智力的发展,其中也包括幼儿社会性的发展。幼儿的社会性教育作为近年来幼儿教育中的一个新兴领域,受到越来越多人的关注,其目的是使幼儿了解社会行为规则,掌握社会行为规则,养成良好的行为习惯。在幼儿园的一日活动中,我们可以抓住各个环节,加强幼儿的社会性教育。     

幼儿园健康活动实践研究

当今社会对幼儿的健康发展是越来越重视,尤其是在心理方面的发展,因为这关系到幼儿长大成人后是否能走向成功。幼儿园进行的各种教育都是必须以幼儿健康为前提和基础的,幼儿园不但要关注幼儿的身体健康,而且更应该关注幼儿的心理健康和社会适应,因此,对幼儿园的教学有较高的要求。对幼儿园健康教育中存在的问题与不足进行了分析,并提出了一些对策建议。     

携手创新，伴随主题——主题背景下大班区域活动的初探

近年来,随着幼儿园课程的进一步改革,主题活动与区域活动不再是相互独立的两种活动类型,而是在幼儿园和老师们的探究实践下慢慢走向融合,区域活动的设置更加符合主题目标和幼儿发展的需,活动内容也随着课程的进行和幼儿的兴趣,不断调整、更新,使其真正成为促进幼儿发展的重途径。本文就从我本人在大班主题背景下区域活动的实践研究中发现的几个问题,谈一谈我的一些做法和尝试。     

幼儿主题活动教育背景下的家园互动

家园互动是教育改革下逐渐衍生出来的新的教育理念,指幼儿家庭与幼儿园以幼儿为本开展的双向合作与交流,有助于促进幼儿的全面发展。在这种新的教育理念下,幼儿园必须对幼儿给予一定的尊重和理解,才能充分开发幼儿的潜能。幼儿家庭也应积极配合幼儿园工作,为幼儿创设良好的成长环境,促进幼儿的发展。     

小班主题活动——我的选择

本活动的目标是让幼儿在主动选择中,了解幼儿园的基本生活规则,感受和同伴、教师一起生活的快乐。大组活动：我的选择1．借助幼儿喜爱并熟悉的手偶,如小兔,引出活动主题：“小朋友你们好。我和你们一样,也上幼儿园了,可是我在上幼儿园时遇到了一些困难,想请小朋友们帮助我。”     

大班主题活动：好吃的食物

随着社会的发展,物质生活越来越丰富,幼儿能吃到许多好吃的食物,然而孩子们的饮食问题却越来越困扰着家长,如何帮助幼儿树立健康饮食的意识和养成良好的饮食习惯,成为现代幼儿园保教的重要目标之一。因此,主题活动“好吃的食物”选题既贴近幼儿的日常生活又具有现实意义。     

幼儿园主题式区域活动的开展现状探思

<正>幼儿学前教育的有效开展能够健全幼儿人格、推动幼儿智力全面发展,采用科学合理的教育方式方法能在最大程度上确保学前教育的有效性。幼儿的身心发展还处在起步阶段,对于单一的学科教育接受能力较差,因此,对于幼儿的教育更趋向于一种综合多元式的教学方法。幼儿园主题式区域活动是幼儿学前教育中一种符合幼儿身心发展特点的教育方式,在幼儿的教育培养方面有着独特的作用,     

幼儿园生活化主题活动的实践与探索

正幼儿园是幼儿生活的主要场所之一。幼儿的一日生活、与幼儿有关的社会生活及幼儿的游戏都是重要的课程资源。幼儿园的主题活动事实上就是幼儿生活的世界。在我国幼儿园教育早期,陶行知先生就已倡导"生活教育思想",在其生活教育理论中,"在生活里找教育,为生活而教育"的观念相当明确。我们在不断研究、学习陶行知先生生活教育理论的基础上,以幼儿的主题活动为有效途径,积极开发和利用生活教育资源,让教育融入生活之中,     

幼儿园生活化主题活动的实践与探索

幼儿园是幼儿生活的主要场所之一。幼儿园的主题活动事实上就是幼儿生活的世界。幼儿的一日生活、与幼儿有关的社会生活及幼儿的游戏都是重要的课程资源。在我国幼儿园教育早期,陶行知先生就已倡导＂生活教育思想＂,在其生活教育理论中,＂在生活里找教育,为生活而教育＂的观念相当明确。我们在不断研究、学习陶行知先生生活教育理论的基础上,以幼儿的主题活动为有效途径,积极开发和利用生活教育资源,让教育融入生活之中,     

幼儿园生活化主题活动的实践与探索

正幼儿园是幼儿生活的主要场所之一。幼儿园的主题活动事实上就是幼儿生活的世界。幼儿的一日生活、与幼儿有关的社会生活及幼儿的游戏都是重要的课程资源。在我国幼儿园教育早期,陶行知先生就已倡导"生活教育思想",在其生活教育理论中,"在生活里找教育,为生活而教育"的观念相当明确。我们在不断研究、学习陶行知先生生活教育理论的基础上,以幼儿的主题活动为有效途径,积极开发和利用生活教育资源,让教育融入生活之中,     

利用社区资源拓展幼儿园主题活动初探

社区资源隐含着既贴近于幼儿生活实际,又符合幼儿现实需要的课程内容。在幼儿园主题活动中充分开发利用社区资源,对于幼儿的成长和发展具有重要的意义。结合一些主题案例,从"树立新的资源观,形成社区资源模块"、"筛选社区资源,充分提炼资源的教育价值"、"双向分析教材与社区资源,深度挖掘两者的整合价值"、"采用多元组织策略,有效提高社区资源的利用效益"等几个方面进行阐述,探讨开发利用社区资源,拓展幼儿园主题活动的有效策略。     

创意美术活动在幼儿园开展的主题研究

幼儿进入幼儿园学习,是科学探知世界的开始,是将知识系统整合的过程。从目前看来,针对幼儿开展创意美术活动,不仅是幼儿素质教育的重要组成部分,而且对于幼儿的成长发展具有极大的促进作用。以幼儿园开展的创意美术活动为研究背景,探讨促进幼儿思维创造力的具体策略。     

主题活动中的数学教育

课程整合是当今幼儿园课程改革的重要趋势,主题活动课程是整合课程中比较普通的一种实践形式。幼儿数学教育因此面临比较尴尬的处境。由此就可能造成在幼儿园课程实施中“数学缺位”和随之产生的幼儿数学认知发展滞后。本文拟从幼儿园数学教育的现状出发,在现有的幼儿园课程实施背景下,帮助教师形成对儿童早期数学学习价值和定位的正确认识,为儿童的数学学习提供支持。     

刍议主题活动三结合

主题活动是幼儿教育的一项重要活动。幼儿教师要依据《幼儿园教育指导纲要》的精神,根据幼儿的年龄特点和幼儿园与周围社区情况,设计富有创新特色的各种各样的主题活动,促进幼儿身心和谐发展。本人对此作了初步探讨,就主题活动三结合谈些看法与同行切磋。