农村音乐教育发展现状和对策——对皖北地区的个案研究

目前农村中小学在音乐教育方面严重落后,师资力量薄弱,缺乏必要的硬件设施,课程设置不合理,学生音乐素养普遍低下。要想提高农村音乐教育水平,就必须转变观念,提高对农村中小学音乐教育的认识;加大投入,提升农村音乐教育教学设施水平;积极探索,加强农村音乐师资队伍建设;创新思路,建立适合农村音乐教育发展的长效机制。     

浅谈音乐教学中存在的问题及建议

小学音乐教育是学生学习音乐的基础学习阶段,能够为未来音乐学习兴趣的培养起到重要作用,是小学学习的必修课程之一。《小学音乐课程标准》要求小学教育应该利用音乐教育开发学生的创新能力,要求教师实施美育教育。然而具体在实施方面与要求相差甚远。本文结合实际教育经历列举出了小学音乐教学存在教师重视程度不够、师资力量不足、音乐教学设施简陋等问题,并结合问题提出了自己的建议。     

农村中小学音乐教育的现状与对策

农村中小学音乐教育存在的问题主要有:各方面对音乐教育认识不到位,音乐师资力量紧缺,教师队伍力量十分薄弱,音乐教学设施、设备落后,开课率低;发展农村中小学音乐教育,必须改变对音乐学科歧视的观念,让社会、家长、学校共同提高认识,加强音乐教师师资队伍的建设,改善教学条件,更新教学设备,提高开课率,革新传统的教学方式,实施素质教育。     

关于农村小学合唱教学现状及对策研究

经济的发展促进了教育的进步,但是在农村,教育资源仍相对落后,尤其在音乐教育方面。合唱对个人的音乐水平要求不是很高,在小学生中也比较受欢迎,但是农村小学中重视程度不够、师资力量和教育资源缺乏、学生音乐方面的个人能力不同,因此,在合唱教学中,要加强对音乐教学的重视程度,加大音乐教学的投入,增强师资力量,改善教学资源,并针对学生不同情况,提高学生学习合唱的兴趣,必可有效促进农村小学合唱教学效果。     

浅谈农村小学人文素质培养——基于音乐教学中的听觉训练

音乐教育是国家实施素质教育的重要途径,也是对学生进行美育的重要手段之一。但在农村中小学教育中,仍然存在如开课率不足、教学手段单一、专业教师短缺、资源匮乏等情况。笔者结合自身音乐专业知识以及义教实践,从音乐的听觉训练角度出发,剖析农村小学音乐听觉系统落后现状及原因,为提高农村学生的整体音乐素质和人文素养提出一些加强音乐听觉能力的具体措施。     

全科型农村小学教师音乐课堂教学研究

发展农村教育是时代的需要,培养全科教师则是适应我国农村欠发达地区教育发展的现实需求,是适应新课改背景下小学综合性教学的要求。音乐教育是实施美育的重要内容,对提高素质教育水平、提高全民族艺术素质起着重要作用。文章结合当前我国偏远农村小学音乐教学的现状,就此展开全科型农村小学教师音乐教学培养策略分析,从人才培养方案的修订与完善、音乐教学硬件设备的配置、均衡师资力量、优化考核标准和职后学习与培训五个方面探讨了具体的实施措施,希望可以借此给全科型农村小学教师提升音乐教学能力提供一定的参考。     

转变观念 稳定队伍 提升素养 提高效率

<正>随着素质教育的不断深入,音乐教育作为学校教育的一部分,是学校实施美育的主要途径之一,应该越来越得到重视。但是,在我们苏北农村地区,小学音乐教育几乎陷入了困境。"应试教育"思想观念根深蒂固,音乐教育思想认识落后、师资不足、教学设施缺乏等也严重阻碍着农村小学音乐教育的发展,致使农村与城区孩子的音乐素养差距越来越大。一、农村小学音乐教育陷入困境目前,在中考高考的指挥棒下,音乐教育在大多数人心目中处于可有可无的地位。智育第一,语数英成绩好就一俊遮百丑。学校领导中认为音乐课可有可     

新课改下西部乡村小学音乐教育之我见

本文根据新课改理念,对当前西部乡村小学音乐教育现状进行了详实的分析：教学观念落后、音乐教师业务能力不强、音乐教学设施陈旧。基于此,笔者认为可采取以下应对策略：教师须树立与时俱进的教学理念;通过培训等方式不断提高音乐教师的专业能力;国家须加大对西部乡村小学的资金投入,以优化音乐教学资源。     

小学音乐教学中美育的渗透策略

作为音乐教育的组成部分,美育对塑造学生心灵至关重要。教师可借助创设愉快、轻松的课堂氛围,提升教学的趣味性、生动性,彰显音乐教育的美育功能。文章结合小学音乐教学中美育渗透的目标、原则,提出小学音乐教学中美育的渗透策略,为提升小学音乐教学的有效性奠定良好的基础。     

关于加快发展农村小学音乐教育的思考

如何加快发展我国农村小学的音乐教育,进一步提高我国国民的音乐素质?这是加强社会主义精神文明建设,提高我国民族素质的一个比较复杂而又十分紧迫的战略问题.我认为,十亿人口,八亿是农民,广大的少年儿童在农村,如何迅速培养大量的农村小学音乐师资和迅速提高在职小学音乐教师的业务能力,已经成为当前中师音乐教育的重要课题.一、为加强农村小学的音乐教育,广大的师范毕业生应该面向农村.这里,请先看江苏泗洪县的一组数字.泗洪县位于苏皖交界处,是革命老区.鉴于历史的原因,这里经济文化都较落后.这里有496所小学,167个教学点(单班复式教学),1984年以前全县只有一个专职音乐教师.除县城的6所小学外,只有32所乡级的     

基于音乐学业质量测评的课堂教学改进对策

艺术教育是美育有效实施的必要手段,小学音乐教育教学在促进学生全面发展中占据重要位置,必须强调有效音乐教学实现。教师要围绕小学音乐学业质量测评情况,采取切实可行的对策,高效改进音乐课堂教学,推进音乐课程发展的同时有效提升学生音乐能力素养。     

我国农村小学音乐教育工作存在的问题及对策

从当前我国农村教育的总体状况来看,小学生人数占农村学生总人数的大部分,但农村小学的基础教育仍存在着诸多问题,其中小学音乐这门课程的教学问题尤为突出。目前我国农村小学的音乐教学设备缺乏、师资力量薄弱、思想观念落后、社会重视度不够,与城市的教育水平有明显的差距。如何有效地解决农村小学音乐教育存在的各种问题,是教育工作者面临的一项重要课题。     

河北省农村小学音乐师资现状与改革研究

音乐教师在整个音乐教育过程中起到了非常关键的作用,直接关系到音乐教学质量,关系到素质教育的推进步伐.在了解河北省农村小学音乐教育师资现状的基础上,提出促进农村小学音乐教育师资发展与优化的对策,为全国农村小学音乐教育师资研究提供一些参考.     

音乐教育在高校美育工作中的价值与实践策略探索

随着教育改革的深入,音乐教育在高校美育工作中的价值日益凸显。音乐教育不仅有助于培养学生的审美能力,还能提高他们的创造力、表达力和想象力。文章阐述音乐鉴赏课程在高校美育工作中的价值和实施原则,从科学构建音乐课程教学体系、加大师资队伍建设力度、创新高校音乐课程教学方法、组织形式多样的音乐实践活动等方面对音乐教育在高校美育工作中的实践策略进行探讨,旨在提高学生的审美能力、创造能力和表达能力,促进学生的全面发展。     

对农村学校音乐教育兼职师资培养的思考

农村学校音乐教育是学生素质教育的重要组成内容,随着农村教育教学条件的不断完善,农村学校音乐教育水平也有了长足的提高。但农村教育资源仍比较紧缺的现实状况,使得农村学校音乐教育需要兼职型师资作为补充。因此兼职型音乐教师素养的提高对农村学校音乐教育质量的提升、农村学生德智体美全面发展以及扎实推进素质教育都有重要意义。     

激发学习兴趣 营造快乐氛围——谈如何提高农村小学英语课堂效率

随着时代的飞速发展,农村在小学也开设了英语课,家长、教师、学生、学校、社会也都越来越对英语重视。然而,农村的学生英语底子薄,师资水平参差不齐,教学设施的缺乏、教学方法的落后等,导致小学英语教学效果的低下。如何提高农村小学英语教学质量,值得我们探讨。文章从创设愉悦氛围,增强学生学英语的情感和兴趣;注重学生学习习惯的养成,帮助学生提高自主学习能力;创新教学方法,激活课堂气氛等几个方面,具体从提高教师自身素质、培养学生学习能力、运用游戏、英语歌曲等方面,谈谈农村小学英语教学的构建乐学课堂的几点体会,以期共享。     

小学音乐课程教学的实践探索

在小学音乐教学中,要加强音乐课程教学管理,推进音乐课程实践,提升学生的音乐素养,可从以下几个方面做起。一、齐全的音乐教学设施是实施音乐教学的前提2011年版小学音乐课程标准的第四部分"课程资源开发与利用建议"指出:音乐教学设施是实现课程目标的保证。可见,在小学音乐教育中,音乐教学设施是制约音乐教育发展的重要因素。"巧妇难为无米之炊",我校刚成立之时,音乐教学设施的严重缺乏阻碍了我校音乐教育教学工作的有效开展。基于此,我校近几年     

发声训练在小学音乐课堂中的探究

音乐教学是实施美育的主要途径之一,也是基础教育阶段一门必修课程。但在实际音乐教学中,特别是对于声乐中发声训练的运用上还存在着一些问题。歌唱教学贯穿于小学音乐教育的始终,而发声训练是唱好每首歌的基础和前提。为了提高学生演唱歌曲的能力,进行歌唱基本技能训练即发声训练是必不可少的。本文就此做了深入探究,以此帮助教师做好歌唱前的准备工作,提高学生的演唱水平。     

当前农村小学教学质量偏低的原因分析及对策

当前农村小学因教师师资不足、教学设施不全、教育观念落后等原因,造成教学质量偏低、素质教育难以贯彻实施的现状。只有加强农村小学教师的师资队伍建设,转变教师的教学理念,发挥家庭、学校、社会的教育合力,才能切实提高农村小学的教学质量。     

新课标背景下小学音乐体验式教学策略研究

随着新课改的深入,小学音乐教育越来越受到重视。小学音乐是培养学生艺术审美的重要学科,为此小学音乐教师要提高教学效率。新课标指出音乐课程价值主要体现在创造性发展、社会交往、文化传承以及审美体验这四个方面,教师要在教学时充分发挥音乐课程价值以促进学生的全面成长。基于此,教师可以采用体验式教学,体验式教学对改善传统音乐教学的不足、提高音乐教学水平有积极作用,体验式教学可以让学生深入地参与到音乐教学活动中,从而帮助学生构建审美认知,激发学生对音乐学习的兴趣。