开展图书馆利用教育是改善外来务工人员子女阅读现状的关键

如何为外来务工人员子女提供读者服务．已经成为当前公共图书馆开展服务的热点。文章结合在实践中所发现外来务工人员子女阅读中存在着一些不可忽视的问题．通过与城市同龄人阅读状况对比进行探讨,并提出建议。     

外来务工人员子女语文学习习惯的养成研究

正随着外来务工人员比例的日渐上升,外来务工人员子女的教育问题已成为一个普遍性的社会问题。笔者所在的学校80%的学生是外来务工人员子女。作为一个语文教师,笔者深入调查,发现他们在阅读水平和习惯上受到严重束缚和压抑,有几个甚至没有学过写作文。他们的语文学习普遍存在着"三不"现象:不愿读,不善说,不能写。针对外来务工人员子女阅读写作过程中出现的一些问题,结合自己的教学实践,笔者尝试着从以下方面着手培养外来务工人员子女语文学习的习惯。     

得法于课内受益于课外——外来工子女小学语文阅读习惯的培养探究

由于外来务工人员子女的阅读环境、阅读基础、阅读活动相对参差不齐,他们良好的阅读习惯更难于养成。基于此,本文以外来务工人员子女为研究对象,引导其得法于课内,受益于课外,从而养成良好的阅读习惯。     

让每一个孩子都能享受阅读的快乐——外来务工人员子女课外阅读的现状及指导策略

阅读能力是一个人的基本语文素养,课外阅读是培养阅读能力的重要途径。本文针对外来务工人员子女课外阅读存在的阅读量少、种类单一,阅读动机不正确,没有良好的阅读习惯与正确的阅读方法等问题,根据笔者多年的教学实践经验,从语文教师的角度提出相应的指导策略:充分利用校内校外阅读资源,开展丰富多彩的阅读活动,课外阅读有计划、有记录、有检查,发挥家庭的积极作用等,旨在有效地提高外来务工人员子女的课外阅读能力,让他们也能享受阅读的乐趣。     

情暖“外来娃”

5月2日,江苏省镇江市润州公安分局七里甸派出所开展"民警结对关爱外来娃"活动。青年民警与李家大山小学十余名外来务工人员子女结对,为"外来娃"选购少儿读物,增进孩子的阅读能力。     

外来务工人员子女阅读写作兴趣培养策略探究

尽管义务教育阶段中小学语文教学都十分注重学生阅读与写作能力的培养,但值得注意的是,当前外来务工人员子女作文水平堪忧。通过调查访问,很多学生反映作文是他们语文成绩提高的最大障碍,长期的不稳定生活让学生写作能力无法得到系统的训练提升。更令人担忧的是,部分外来务工人员子女对阅读毫无兴趣。叶圣陶说：“国文教学自有它独当其任的任务,那就是阅读与写作的训练。”《全日制义务教育语文课程标准》明确指出：写作是运用语言文字进行表达和交流的重要方式,是认识世界、认识自我进行创造性表述的过程,写作能力是语文素养的综合表现。笔者认为,在无法对外来务工人员子女的语文素养进行正常的系统培养之前,应发挥教师作用,提高学生的阅读写作兴趣。     

绘本阅读为低年级学生的语用能力发展插上翅膀

小学低年级阶段是学生语用能力积累、发展的最佳时期,那么教师应该注重教学方式去引导低年级学生在学习过程中发展自己的语用能力。而绘本是一种图片与文字相结合进行故事讲述的新阅读形式,语用能力简单说来就是对语言的理解能力和表达运用能力。本文将结合低年级学生的年龄特点,提出绘本阅读对低年级学生语用能力培养的策略,继而提升学生的语文综合素养。     

关于外来务工家庭亲子阅读的调查研究——以民办塘湾小学为例

以上海市民办塘湾小学为样本,对外来务工家庭的亲子阅读现状进行调查,结果显示:外来务工人员的学历水平整体偏低,开展亲子阅读的能力不足;家庭阅读氛围和图书投入不足,亲子阅读的环境支持不足;家长对亲子阅读的认可度较高,但社会支持不足.研究建议,要加强家校联合、增加亲子阅读硬件设施建设以及构建“替代型亲子阅读团队”,提高外来务工人员子女的阅读水平.     

“多管齐下”提升外来务工子女的阅读能力

阅读教学在语文教学中占据着举足轻重的地位。可是学生一遇阅读题就怕,一考到阅读就“死”的现象依然很严重,且这种情况在外来务工子女身上表现出普遍性、集中性和突出性。面对现状,笔者感到这类型学校要适应新课改“全面提高学生的语文素养”,塑造高素质“新苏州人”,就更需多动脑筋,“多管齐下”的培养和提升学生的阅读能力。本文主要论述笔者对新课改背景下提升外来务工子女语文阅读能力的一些看法,力图让这类型学校的阅读教学能适应新课改真正走向成功。     

浅谈如何提高农村低年级小学生语文阅读能力

小学低年级是学生学习语文的起始阶段,也是培养小学生阅读能力的关键阶段。本文以辽宁省大石桥市建一镇中心小学为例,结合多年教学经验,从低年级小学生的性格特点和农村教学的实际出发,探究如何提高农村低年级小学语文阅读能力,旨在为同类其他农村学校的教师在这方面提供一些参考意见。     

深度阅读助力学生思维品质提升

阅读能扩展生命的广度和深度,在文化丰盛的时代,阅读量激增,但存在碎片化、随意化及娱乐化的问题。真正有意义的阅读是在阅读过程中不断唤醒自己,提升思维品质,因此,深度阅读成为实现阅读价值的重要途径。在小学阶段,如何助力学生思维品质提升呢?1.阅读目标:关注学生感受的培养学生是发展的,不同阶段设置的阅读目标具有层递性,但学生的感受是必须关注的。在低年级阶段,阅读内容的选择以短小的韵文为主,培养学生的识字能力和阅读兴趣。     

浅谈低年级小学生阅读能力培养的方法和技巧

阅读是在小学低年级教学过程中比较重要的一个内容,也是义务教育阶段学生必须掌握的基础知识,每个学生都要面对阅读,在实际生活中,阅读与生活的关联也是很密切的。当前在小学低年级阅读教学中,提高学生的阅读能力十分重要的,对学生以后的学习乃至于发展都是有重要作用的。要想培养学生的阅读能力,提升学生的阅读技巧与方法,激发学生对阅读的兴趣是十分重要的。     

浅谈小学低年级学生阅读能力的培养

小学低年级是学生世界观、人生观和价值观养成的重要阶段,语文阅读习惯及能力能够拓宽学生视野、陶冶学生情操、提升学生的综合素质和能力。本文主要结合自身的教学实际,运用小学语文阅读的教学实例认真分析自主阅读与教师引领相结合、多媒体辅助教学以及小组合作等阅读方式,培养学生的阅读能力,有效提高教师的课堂育人水平。     

小学低年级数学课堂阅读能力的培养

课程标准逐渐强化了对小学阶段学生数学阅读能力的关注。但是在实际的教学中,教师经常会忽视数学阅读的重要性,这在小学低年级阶段尤为明显。文章通过介绍数学阅读的内涵及重要性,分析了提升小学低年段学生数学阅读能力的策略,以期帮助学生养成良好的数学阅读习惯,培养学生的阅读能力,促进综合素养的提升。     

浅谈小学低年级语文教学中学生阅读能力的提升

做好阅读教学,有效培养和提升学生阅读能力,是小学阶段语文教学的重点和难点所在。培养学生阅读能力,需从小做起。为此,教师要关注小学低年级语文阅读教学,加强对学生良好阅读习惯的培养,同时积极采取多媒体教学、小组合作学习等创新教法,激发学生阅读兴趣,进而提升其语文阅读能力,最终实现全面发展、共同进步。     

外来务工人员子女行为习惯矫正研究

随着城市化的发展,越来越多的外来务工人员子女进入城市,他们的教育问题引入关注。由于文化背景不同,许多外来务工人员子女的认知水平、行为习惯和思想意识都与城市学生有很大的差异,有些外来务工人员子女由于不良习惯而存在学习行为偏差。为了努力提升外来务工人员子女行为习惯矫正效果,笔者以大教育背景为出发点,对外来务工人员子女行为习惯矫正策略进行了探索。     

新疆外来务工人员随迁子女家庭教育现状调查与思考——以呼图壁县调查为例

随着新疆经济快速发展,内地省份劳动力大量流入,随迁子女的教育问题也日益凸显。通过对新疆呼图壁县的外来务工人员及其子女的调查,发现外来务工人员子女家庭教育状况并不乐观,面临家庭教育环境差、教育方法不当、家长与学校互动少等诸多问题。造成这些问题的原因是多方面的,需要政府、外来务工人员自身共同努力提升随迁子女家庭教育水平。     

农村中学进城务工人员子女英语学习状况调查

一、调查背景 目前浦东新区初中阶段外省市借读生占学生总数的19.3%%,达一万三千多人,在公办学校中外来务工人员子女的比例越来越大,这一现象在农村地区尤其突出,在目前浦东农村中学起始年级中,外来务工人员子女占学生数的50%上下,其中最多的学校外来务工人员子女占总数的70%,他们外来务工人子女群体的教育已成为教育研究不能回避的问题,外来务工子女教育质量的优劣直接影响着学样的发展和浦东教育质量的提升.     

小学低年级阅读教学的几点体会

《语文课程标准》对低年级阅读教学制定了具体目标,主要体现在：一是重视阅读情趣和良好的阅读习惯的培养;二是学习最基本的阅读方法、具备最起码的阅读能力;三是注意积累、背诵、个人情感体验、交流与合作。小学低年级是学生学习阅读的重要时期,这一阶段的阅读将对学生终生的阅读兴趣、阅读能力起到非常重要的作用。如何提高低年级学生阅读兴趣,使学生尽快进入阅读角色,掌握阅读方法,提高阅读质量,这是新课程中一个热点问题。     

外来务工人员子女融入城市教育现状研究——以湖州市吴兴区为例

外来务工人员子女融入城市教育是一项系统的工程,近年来湖州市吴兴区外来务工人员子女接受义务教育有了很大的改善,但仍存在着外来务工家长自身素质和家庭环境影响其子女成长及民办学校师资队伍良莠不齐、教师收入待遇较低等诸多问题,应科学安排经费,统筹解决外来务工人员子女就学,积极整合资源以促进各类学校办学水平不断提升,只有这样才能使外来务工人员子女更好地融入当地的城市教育,使他们真正成为所在城市的一员。