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吴教兴 《当代教育理论与实践》2017,9(2)
物理概念教学需要依托物理现象或物理实验,只有深入了解相关物理现象或物理实验,学生才能更容易理解和掌握所学的物理概念.通过阐述两个微课案例,探讨如何在初中物理概念教学中引入微课视频,加深学生对物理现象或物理实验的了解.实践证明,在课前预习和课堂教学等环节中引入微课后,提高了物理概念教学效率,取得了较好的教学效果. 相似文献
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高等代数课程问题是高等代数教学改革的中心问题。作者在教改实践中探索了高等代数概念课的特征及教学原则,关键是使学生尽快提高数学思维水平,才能掌握高等代数概念的本质和来龙去脉。 相似文献
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在初中数学概念教学中应用"微课",可以让"微课"前置,实现教与学的翻转;也可以"微课"中置,突出重点、突破难点;还可以"微课"后置,梳理总结、复习巩固."微课"对于学生来说,是好学、易学的好材料,能真正让学生体会到乐学的效果. 相似文献
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随着信息技术的不断发展和网络的普及,信息化技术逐渐被运用到初中教学中。近年来,国家越来越重视初中学生数学思维、数学素养的培养。因此,微课逐渐成为初中数学教师教学的又一途径。基于此,本文就基于微课的初中数学教学策略进行了探究,旨在通过利用微课,创新教学理念,优化教学方法,引导学生主动学习,培养学生数学思维,使学生在良好的数学氛围中感受数学的魅力,探索数学的奥秘,提高数学素养。文章共分为三部分,第一部分主要分析了在初中数学教学中加入微课的意义;第二部是核心部分,主要利用微课指导预习、突出主题、巩固复习、拓展延伸四个策略进行了探索;第三部分是总结部分。 相似文献
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唐婷婷 《试题与研究:高中理科综合》2020,(26):0179-0179
随着社会的发展与进步,微课教学已经逐渐地运 用到了现如今的初中数学教学中。教师在实际进行初中数学 的教学过程中,应当切实地落实实际的教学目标,运用有效的 教学手段进行微课教学,使学生能够更加适应未来社会的实际 发展需求。因此,本文主要基于微课教学模式下,初中数学教 学模式如何合理开展等方面进行一系列的探究与讨论。 相似文献
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于晓楠 《科普童话·新课堂(中)》2022,(3):70-71
随着我国教育体制改革的不断深入,初中数学课堂教学也在进行不断的完善,初中数学教师在课堂教学中,应当充分地重视"教学做合一"的理念,注重将数学知识与生活联系在一起,全面提高学生对数学知识的学习兴趣,有效培养学生的自主学习能力,不断创新课堂教学的方法,通过生活化的教学方式,使学生能够更加深入地理解所学的数学知识,并积极结合现代化信息技术的教学方式,努力探究初中数学"微课"教学的模式,从而使学生能够在掌握数学知识的同时,灵活地运用所学的数学知识来解决生活中的实际问题,全面地提高学生的综合素质,进而有效地推动我国初中数学课堂教学的进一步向前发展. 相似文献
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《考试周刊》2019,(34)
微课是一种新兴的教育手段,由于其适用性强,被广泛运用。这种理念方法是指教师将课堂所要讲解的知识与内容录成视频,让学生在上课时间之外的时间进行学习,把保留下来的课堂时间用于与学生之间的交流讨论或者用于学生进行提问,这种方法是随着科技的进步衍生出的教学手段,需要一定的设备技术支持,首先省去了教师的教学时间,其次,也会对学生独立自主学习的能力进行提高。对于物理来说,一个正确的教学方法能够影响学生的吸收程度,以往的传统办法是教师全盘讲解让学生记忆。但是由于社会现状的改变,这种教学方法也逐渐被淘汰,在教学过程中,对学生的综合素质培养更加重要,在学习中,不再是以往对成绩分数高低的注重,而是主要培育学生的问题意识,教会学生怎样问问题,如何自主解决问题。本文主要论述了在微课载体下对物理课堂进行一个合理有序的安排以达到最好的教学效果。 相似文献
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胡国进 《试题与研究:高中理科综合》2019,(30):0035-0035
物理作为中学生的主要学习科目之一,其重要性 不言而喻。但由于物理学科本身的抽象性和实践性,很多学生 在学习该学科时都觉得颇有难度。微课作为现代信息技术下 新诞生的教学方式,被广大教师应用于实际教学中,教学效果 也让教师和学生颇为满意。文章从初中物理的教学目标出发,从多方面具体阐述微课在该学科中的有效应用,以期提高初中 物理教学效率。 相似文献
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概念课是初中数学的基本课型.深度学习理论引导下的初中数学概念课教学应当被赋予新的含义,并且要让学生有一个新的学习过程.数学概念的深度学习,能够帮助学生获得对数学学科的正确理解,能够提升学生的数学学习品质.基于深度学习理论的初中数学概念课教学,应该让学生带着主动性、批判性和创造性去建构数学概念,需让学生在此基础上形成关于概念的理解,并且用数学语言去进行描述. 相似文献
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