高中物理电磁场学习中的物理思维培养分析

随着社会经济和现代科技的发展,教学活动的开 展更加重视对学生思维能力的培养。物理学是对学生思维能 力培养的重点基础性学科,而高中物理中有许多教学内容具有 较强的逻辑性,要求学生进行主动思考,形成良好的思维结构 体系。本文主要以电磁场内容为例,探讨了高中物理学习中学 生物理思维的培养措施。     

加强物理学科思维方法在物理建模中的运用

在高中物理教学中,加强物理学科思维方法在物理建模中的运用,有利于培养学生思维的灵活性和创造性.只有在教学中有意显化物理学科思维方法,强化方法建模意识,才能真正达到利用物理建模培养学生科学思维和学科核心素养的目的.本文提炼了物理建模常用的学科思维方法,以期对发展学生的物理建模思维能力有所帮助.     

浅谈对称性思维在高考物理中的应用

近年来随着高考改革的不断推进,新高考物理对学生应试能力和学科素养的要求也发生了比较明显的变化。新高考对学生的综合能力和创新思维提出了更高的要求,注重对学生物理学核心素养的培养,让学生从"解题"向"解决问题"进行转变。这就要求学生除了要掌握好高中物理基础知识、基本概念和规律以外,还需要学会利用科学思维、方法研究分析高中物理的综合性问题。对称性思维是高中物理一种非常重要的思维方式,是物理学科核心素养的重要组成部分,学会利用对称性思维解决物理问题已是高中物理教学中不可或缺的一部分,在历年高考中对其的考查也是层出不穷。     

高中物理教学中学生能力培养问题探讨

观察和实验是高中物理学科的基础,教师应根据物理学科的特点,充分挖掘其潜在规律,为物理教学增加更多活力。教师要合理运用教学方法,精心创设情境,让学生产生强烈的探究欲望,鼓励学生多问、多思考,通过教师的指导与点拨,促进学生思维发展,培养学生发现、分析和解决问题的能力。本文主要探讨高中物理教学中学生能力培养策略,以供参考。     

高中生物理学习困难归因及转化策略初探

在我们的中学时期,学理科的同学和物理这一学科是分不开的。物理不仅可以培养学生的思维能力以及解决问题的能力,还能够培养学生的创新能力以及严谨的逻辑思维。但是,目前来说,我国大部分高中生在学习物理时存在一定的困难。所以,怎么样才能转化高中生学习物理的困难,让他们能够掌握高中物理的知识点以及解题技巧,这是每一位物理教师应该思考的。     

初中物理教学中物理思维的渗透研究

初中物理学科是学生了解物理知识的一个重要起点,这是一个不可忽视的入门阶段。在此期间,培养学生的物理思维对其今后的学习带来很大的影响,尤其是对高中物理学习造成深刻的影响。不过目前,初中物理与高中物理在教材内容方面具有明显的不衔接问题。当学生进入高中之后,面对物理课程通常会出现不适应、跟不上等问题。对此,大部分学生都认为,物理知识具有晦涩、难懂等特点,所以想要提高物理学科的学习成绩是一件非常难的事情。其实,从本质上来看,则是由于初中物理教师过于注重学生的学习过程,并未与高中物理课程相对接,以至于学生的认知结构、逻辑能力等并未得到有效的培养和提升,所以学生缺乏较强的物理思维能力、创新思维能力。本文着重探讨了初中物理教学中物理思维的渗透问题,希望能够对学生的物理课程学习、培养学生的物理思维能力等提供指导和帮助。     

浅析物理思维能力培养

高中物理教学是学生打牢物理基础理解的最重要时期,其中高中物理思维教学不仅仅有益于学生提高学习效果,也能提升学生对于学习物理的爱好。以新型课改方式为标准,以教育新型理论为根据,创新地改革传统物理实验教学方法,转向物理思维培养式教学,更有助于锻炼学生自主思考能力和创新性能力的培养。     

物理教学中要注重学生观察能力的培养

物理是一门以观察和实验为基础的学科,许多的物理知识都是通过观察和实验,再加以总结和思考得来的,学会观察是学好物理的重要环节。物理学中的观察是指运用眼睛和其他感觉器官,直接或借助其他仪器对物理现象有目的、有计划,反复进行的一种知觉过程。观察是思维的知觉,是智力活动的源泉。学会观察是物理课程标准对学生的基本要求。     

用思维导图打开学生的物理思维

物理思维是高中物理核心素养中的重要部分,培养学生的物理思维有助于学生较好地对复杂的物理知识进行熟练掌握。思维导图是一种可视化、多元素的教学工具,是广大教师高效开展教学的有效方式,对学生物理思维的成型和发展可以起到一定的促进作用,所以用思维导图教学模式可以打开学生的物理思维,促进核心素养培养。基于此,文章探索了高中物理课堂上用思维导图的教学方式培养学生物理思维的方法,供各位同仁参考。     

基于核心素养的高中物理实验教学探究

高中物理作为一门需要严谨的科学思维的学科,相较于其他科目的学习较为复杂且难于理解,这导致许多学生对于物理学习产生了畏难情绪和消极心理,给物理教学工作带来了一定的压力。该门课程的学习和物理实验操作是分不开的,许多物理知识、物理概念、公式以及物理规律都是通过物理实验现象和原理得来的。因此物理实验教学在高中物理课堂教学中占据着重要的位置,对于学生的物理基础思维和逻辑思维的培养起到了重要的决定性作用。     

初中物理实验教学之我见

物理是一门以观察和实验为基础的学科．物理学科的规律是在观察和实验的基础上,认真总结和思考得来的。     

微析如何提高物理实验教学效果

物理作为一门自然科学是以观察、实验为基础的,是在观察和实验的基础上,加以认真总结和思考得来物理规律的。作为一名物理教师,在传道授业解惑过程中,如能正确的演示和指导学生实验,既能激发学生求知欲望,促进学生知识的掌握和运用,还能培养学生严谨的科学态度和科学思维,那么怎样才能提高物理实验教学效果呢?我认为物理实验教学中应注意以下四     

初中物理实验教学之我见

物理是一门以观察和实验为基础的学科,物理学科的规律是在观察和实验的基础上,认真总结和思考得来的.     

基于核心素养下初高中物理衔接教学有效着力点研究

新课程改革对物理教学提出了新的要求,教师在教育教学的过程中应当做好学生科学思维的培养、实践能力的提升和学习习惯、学习态度的建立,从而推动学生物理学科核心素养的提升。现阶段许多学生升入高中后,并不能很好的应对和掌握高中物理教学的内容,造成学习困难。许多学生因此物理学科知识和能力得不到提升,影响个人综合素质的培养。相关教育工作者认识到,产生这一问题的原因在于初高中物理衔接教学的失当。为提升学生物理学科的核心素养和培养学生更好适应高中物理教学,初中物理教师应当加强初高中物理衔接教学。     

探究新课改下初中物理实验教学

<正>新课程改革从实验到推广已经走过了好几个年头.回首新课改,无论是教学思想和教学方法都给人以生机勃勃的感觉.培养出的学生思维敏捷,创新能力强,突出了学生的个性,这说明新课程改革初见成效.物理是一门以观察、实验为基础的自然科学,物理规律都是在观察和实验的基础上,认真总结和思考得来的.实验教学是物理教学的重要组成部分,随着新课改理念的不断深入,物理实验教学在物理教学中起到了相当重要的作用.新课标教     

浅谈初中物理实验教学创新

物理是一门以观察、实验为基础的自然科学,物理规律都是在观察和实验的基础上,认真总结和思考得来的。在教学中物理实验可以激发学生的物理学习兴趣,这是物理教学界的共识。作为一名物理教师,如能正确的演示和指导学生实验,不仅能激发学生求知欲望,促进学生掌握知识、运用知识,还可以培养学生严谨求实的科学态度。     

谈思维导图在初中物理实践性教学中的使用

随着社会的不断发展与进步,教育也在不断地受到社会的重视,而教学质量也成了社会关注教育的重点。思考、学习、记忆是教学过程中学生要具备的能力,物理是初中学生接触到的一门新的学科,通过初中物理的学习,可以为学生高中物理的学习打下基础,因此初中的物理教学质量对接下来学生的高中物理的学习发展尤为重要。思维导图是一种发散性的思考方法,思维导图使用在物理实践性教学中,可以有效地提升初中物理实践性教学的效率。因此,本文将重点对于思维导图在初中物理实践性教学中的使用进行相关的探讨。     

简谈高中生物理学科思维能力的培养

在高中物理教学中培养学生学科思维能力,对促进高中学生积极思维,提高学习品质、学习效率、学习质量具有重要作用。学科思维能力主要体现在发散性思维能力、推理性思维能力、归纳性思维能力、比较性思维能力四大方面,培养的方法有裂变思考、科学假设、规律摸索、寻找差异等。培养高中学生物理学科思维能力其实质就是培养与提升学生的自主学习能力,也是为学生终身学习奠定基础的过程。     

核心素养下的高中物理课堂教学

高中物理核心素养由物理观念、科学思维、科学探究、科学态度与责任四个维度组成。高中物理课堂中如何渗透物理学科的育人功能,教学中如何对学生进行物理学科核心素养的培养,值得每个教师思考。笔者以“光的偏振”为例,简要分析了本节课所承载的学科教育功能,并浅谈了对核心素养下的高中物理课堂教学的一些思考。     

基于物理核心素养下一节习题课的讲解及思考

高中物理学科的核心素养是学科育人价值的集中体现,包 括了四个维度:物理观念、科学探究、科学思维、科学态度与责 任。物理习题课的讲解是让学生理解物理概念,形成物理观 念,学会用物理科学思维去解决问题。在习题课时,教师可以 尝试让学生形成“完整的学习”一阅读题、思考(运算)题、表 达题同桌间进行思考交流,表达自己的看法),同时教师在讲解 时对物理思想方法进行渗透。