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在初中历史教科书中,同导入框、课文等内容一样,包括历史图画、表格、地图和图注在内的历史图像史料也是课文的重要组成部分。同以往的教材相比,这些内容的存在使课本增加了更多的知识性、趣味性和生动性,丰富的图像资料可以增加学生的考古文物知识,增强历史的真实感,有利于教材的形象、生动,使得久远陌生的历史,鲜活可感地跃然于 相似文献
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焦明川 《科普童话·新课堂(中)》2021,(12):40-41
历史作为初中生认知过去、了解史实的基础学科,将探究式教学引入其中,有助于加强学生对历史史料的学习能力和理解效果,保证学生主体的综合性发展.同时,历史还是一门德育类学科,对学生家国情怀的培养产生积极影响.因此,本文作者结合实际,对探究式教学在初中历史课堂中的有效运用进行分析. 相似文献
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新修订的初中历史《课程标准(实验稿)》中对历史课程资源的开发和利用进行了专门的阐述,摈弃了以往只重视教科书、只教教科书的观念和做法,要求历史教学要尽可能地扩展课程资源和教学材料的视野,积极开发、搜集、整理和运用校内校外各种类型的教学资源,使得各种有价值、有意义的历史信息资源得到科学、有效的运用,从而使历史课堂教学更饱满,调动学生学习的积极性、主动性,变被动学习为主动探求新知。 相似文献
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将图像作为学习与探究的材料;将图像作为历史思维活动的媒介,用来展开对历史的认识。在具体实施中,可以根据图像史料的形式差异实施不同的展示方法。 相似文献
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九年义务教育初中历史教材穿插了大量的史料,其形式主要有文献资料、地图、文物史料照片、插图(即图片史料)、计量性史料(图表)等。史料既增长了学习内容的趣味性、直观性和生动性,又拓展了教材的深度。从素质教育角度看,初中学生开始学习历史课,认识和掌握一些历史资料,初步学会一些分析历史资料的方法。逐步培养学生的历史思维能力也是非常必要的。 相似文献
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王九军 《试题与研究:高中理科综合》2021,(3)
史料是指可以据以研究或讨论历史史实根据的东西。历史史料是作为历史研究和历史教育的基础,是历史教科书的依据。在教育教学过程中,教师利用好史料,不仅可以激发学生的学习兴趣,更有利于提高学生的思维能力。本文主要从设置疑问引导学生学习,借助史料培养思维能力,创设教学情境加强感性认识三个方面去分析史料在初中历史教学中的应用。 相似文献
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在初中历史教学中,教师要学会积累时事素材,建立有效关联;转变角色功能,激发学生主动参与;依托课程标准,提高运用的准确性;正确对待失败,提高教师抗击能力,从而使时事真正地为教学服务。 相似文献
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《义务教育历史课程标准(2011年版)》对史料教学提出了明确要求:初步学会从多种渠道获取历史信息,了解以史料为依据来解释历史的重要性,初步形成重证据的历史意识和处理历史信息的能力,逐步提高历史的理解力,初步学会分析和解决历史问题.史料教学有助于学生学习历史,提升学生的思维能力.在历史教学中,教师可以借助文献史料、图片史... 相似文献
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<正>时代在发展,社会在进步,当前的21世纪,就是一个信息技术高速发展的社会。随着信息技术的飞速发展,多媒体教学作为教育信息化、网络化的一种具体表现,已成为课堂教学改革的必然趋势。与传统教学相比较,它具有信息容量大、密度高、范围广、操作简便、教学效果好等优势,能实 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2020,(10)
随着时代的发展,人们逐渐意识到历史的意义,所以在初中历史课堂教学过程中历史老师可以运用史料来激发学生学习历史知识的积极性,这种教学方式不仅能够增强学生的探究能力,而且还能够在一定程度上提升课堂的教学质量和教学效率。 相似文献
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初中生具有丰富的情感和想象,但因知识和阅历的欠缺,对他们而言,形象直观的图像资料,比长篇大论的文字表述更容易接受。这些图像资料不但真实地反映了当时的历史事件及人物,而且还容易拉近学生与历史的距离,培养学生的能力和情感。因此我们在教学中, 相似文献
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历史故事是以史料材料为依据,用通俗口语写成的以历史人物或历史事件为叙述对象的故事,具有知识性、形象性、生动性、趣味性、启发性等特点,在初中历史教学中巧妙地运用历史故事,不仅可以激发学生的学习兴趣,加深学生对历史知识的理解,而且可以发展学生的历史思维能力,帮助学生形成正确的人生观、价值观,同时对于调节课堂氛围,优化教学主题有着重要作用。 相似文献
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邵日高 《中学英语之友(高三版)》2010,(4)
史料是初中历史教学的重要资源之一,是教师向学生讲解历史知识的重要工具,也是帮助学生了解历史的的重要工具。本文将会对初中历史教学中的史料运用进行阐述,以为初中历史教育工作者提供一些借鉴。 相似文献
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开展初中历史教学时,史料细节是学生学习历史知识的重要载体,更是认知、健全历史系统知识的基础与前提。深入探究史料细节,既能增强历史事件的客观性与直观性,还能培养学生的感性认知,引导学生正确分析历史、判断历史,形成良好的历史学科素养。对此,在实际教学中,历史教师要高度重视史料细节,在收集、探究历史细节的基础上,进一步培养学生的学习态度、学习习惯,持续拓展学生的历史思维,促进学生全面发展。文章结合初中历史教学,分析应用史料细节的意义与方法,提升教学质量,提高学习效率。 相似文献