浅议管建刚写作教学思想下的作文教学方法与实施策略

管建刚写作教学革命带来了大震动,它不仅在思想上给出方向,更在实践上走出了一条与众不同的路。笔者在知悉其理论观、实践观与价值追求的基础上尝试进行校本化的应用研究,以这样一堂作文课略作呈现。     

灵动教学,快乐写作 ——初中快乐作文教学策略

随着语文课程改革的全面实施,初中语文越来越重视学生综合素养的发展和学习兴趣的培养,要求教师摒弃传统单一枯燥的教学模式,用更灵动、更新颖、更高效的教学模式来开展教学活动.作文教学作为初中语文教学中的重点,一直以来也是教学的难点,学生"不想写""不爱写""不会写"的问题非常普遍,如何才能运用灵动的作文教学使学生真正爱上写作...     

八股文写作理念对作文教学的启示

八股文的写作理念表现在内容上是要求“代圣贤立言”,这是对“文以载道”的继承和发展;表现在形式上是讲究功令程式,这是对“起承转合”诗学结论理论的移植;讲究排偶则是本于“阴阳奇偶之理”。这些写作理念启示我们在作文教学中要注意培养、提高学生的认识能力和表达能力。     

快乐写作的作文教学探索

作教学是语教学的重要组成部分，约占语总课时数的六分之一，语考试也总少不了要求学生写一篇章，教师、学生对此非常重视。但难教、怕教，难写、怕写，又是教师和学生对作教学存在的普遍心态。很多学生说作是一种负担，是一种繁重的作业，是一项最苦的差事，很少有同学说很喜欢作、写作时很快乐。     

轻松阅读,快乐写作——电影欣赏与作文教学

优秀的影视作品,它在吸引学生欣赏影片的同时,能提高学生感悟能力,从而提高学生的写作兴趣。有了写作的兴趣,不抗拒写作文,表达能力的提高自然是水到渠成。因此,在语文作文的教学中,我们确实可以把电影欣赏作为创新的课程资源,做好开发和利用,作为提高写作策略运用于实际,也为语文作文的教学增添一道亮丽的光彩。     

撒播快乐,愉快写作——小学英语作文教学之我见

英语是小学教育中的重点课程,培养小学生的英语写作能力逐渐成为教师教学的基本目标。在新时期教育背景下,为学生营造良好的学习氛围,使其积极主动地投入到写作中就成为目前小学英语教师关注的主要焦点。本文主要从抓好词汇教学、开展词句训练、创造思维空间、改进评价方式四个方面出发,简单谈谈进行小学英语愉快写作教学的策略。     

立足生活,快乐写作——农村小学作文教学之我见

农村是一座天然的"素材宝库",如果善于挖掘其中的"宝藏",会使写作轻松自如。本文站在农村生活的角度,从激发写作兴趣、积累生活素材、巧用特色语言和培养发散能力等四方面介绍了农村小学作文教学的一些体会,旨在培养学生热爱生活、乐于写作。     

让学生快乐写作——浅谈高中作文教学

“快乐写作”,就是写作主体用自己的心灵观照事物和表现事物,是一种充满快乐的个体行为,写作主体因快乐而写作,因写作而快乐。文章从培养学生兴趣,引导学生观察生活、积累素材,培养发散思维能力和创新批改等方面,对在高中作文教学过程中如何让学生快乐写作进行阐述,论述让学生快乐写作的途径和方法。     

网络写作给中小学作文教学的启示

网络写作具有写作载体的现代化、写作主体的平民化、写作内容和形式的通俗化、写作评价和模式的多元化等特征,它们在本质、模式、评价以及与信息技术整合等方面带给了中小学作文教学许多有益的启示。     

初中语文作文教学环节如何实现快乐写作

初中作文教学属于语文教学中最为关键的部分,可是在当前语文教学中面临的主要难题就是作文难,因此在实际教学活动中,应重视学生写作兴趣的培养,让学生能够在轻松语文的状态下进行写作,由此真正实现快乐写作的目标。就主要针对初中语文作文教学中如何开展快乐写作进行分析,从而制定完善的教学策略,进一步提升学生的写作能力,为学生更好地发展提供保障。     

快乐作文 幸福收获——作文教学经验谈

一直以来．作文教学是一个费神却收效甚微的工作．语文界的泰斗张志公先生也曾发出“作文教育向来被誉为我们语文教育的老大难”的感慨。我认为，给学生创造一个宽松的情感空间，让他们敢于表达和书写他们自己的内心世界，是让他们走进作文世界，亲近作文的前提，只有这样，学生才能在教师的引导下快乐写作。     

提升作文教学品质,激发写作活力——作文教学之我见

语文是小学的重要课程之一。作文教学是小学语文教学综合能力的体现,也是语文教学的难点所在。若要提高学生的作文水平,需要老师对学生进行一步步地指导。     

作文教学要激发学生的写作热情

在推行新课程理念，倡导学生自主学习的教学背景下，作文教学同样面临着发挥学生主体作用的问题。教师不能仅仅救给学生作文技法，而是要鼓励学生自由地表达、有个性地表选、有创意地表达。学生发自内心的真情流露，     

快乐作文 快乐读写

作文教学是一个循序渐进、不断积累发展的过程．仅仅通过一堂课,其实很难断定学生已对作文有了浓厚的兴趣．并能坚持写作。要全面提高学生的写作水平。功在课外。通过我校进行着的快乐作文的实验．以及平时我在教学中一直摸索如何快乐作文．使我对学生有了新的认识,也感觉到新课标新教学理念学习实践的重要性。下面谈几点做法．和大家共同探讨。     

让快乐阅读有效促进作文教学的发展

阅读是写作的前提和基础。只有把阅读和写作紧密结合起来,才能实现阅读的根本目的,把阅读的作用落到实处。快乐阅读激发了学生阅读的兴趣,丰富了学生的知识储备,开阔了学生的知识视野,促进了作文教学的发展,提高了学生的写作能力。     

灵动教学 快乐写作——谈初中语文作文教学的成功之道

作文教学是语文教学中的重要组成部分,但"作文难"的局面一直困扰着语文教学,需要我们在教学中点燃学生写作的热情,使写作变成一件快乐的事情。本文从巧设题目、厚积薄发、开放训练和多元评价等四方面,论述了初中语文作文教学如何实现学生快乐写作。     

略谈体验性作文教学——快乐活动、快乐作文

新课程标准要求:"为学生的自主写作提供有利条件和广阔空间,减少对学生习作的束缚,鼓励自由表达和有创意的表达,提倡自主命题,少写命题作文""努力建设开放而有活力的语文课程。"因此,我们应该打破传统的封闭式作文教学,倡导开放性教学。在多年的作文教学实践中,本人认为体验性作文教学,顺应了课标要求。一、对体验性作文教学的认识体验性作文教学是一种创设特定情境,让学生投身其中、参与活动、获取直接经验与独特感受,从而运用语言文字进行创造性表述的教学过程。     

作文教学的有效形式——活页作文

所谓的活页作文就是将作文不再写在固定的作文本上,而是写在作文活页纸上。作文写在固定的作文本上,完成后交给老师;老师批改后放在办公室,等到作文讲评时发给学生。评了上周作文写了本周作文之后,作文本将再一次回到教师案头,循环往复,周而复始。——这是常规作文教学过程中的惯用模式。学生上了三年级以后我们有了作文作业。每每想将一些优秀习作展示给全班学生时,由于作文本展示受到限制我不得不让优秀习作的作者再把文章用纸重抄一遍,然后再在展示台上展示或装订成集。虽然抄写很辛苦,但这些小作者们仍很高兴,[第一段]     

如何让学生快乐地写作——多媒体在作文教学中的妙用

随着课改的深入,多媒体作为一种现代化的教学手段已经融入教学的方方面面,尤其在作文教学方面发挥着不可替代的作用,它从不同角度、不同层面优化作文教学方法,让学生爱上写作,快乐写作,学会写作。     

快乐的作文,因作文而快乐

作文教学是中学语文教学的重要组成部分,作文水平是衡量学生语文水平和综合素质水平的重要尺度。学生由于受生活环境和学习条件限制,导致作文存在困难。快乐作文还给了学生一方自由广阔的天地。快乐作文给学生设置一种崭新的学习氛围,充分肯定学生的主体性地位。学生在一种轻松愉悦的环境中尽可能地放松自己,全身心地