“全程微课辅助”教学模式的构建

微课具有动态、直观、易传播、可重复等优点,笔者经反复修订,编录出“初中数学同步辅助微课程”,并提出在课前、课中、课后都借力于该微课程来实现高效教学的“全程微课辅助”教学模式.该模式的基本操作流程包括“微课辅助,课前自学”、“微课助教,课中精讲”、“微课补习,课后巩固”等.该微课程和教学模式影响面广,受到好评,同时鼓励创新,是一个开放的系统.     

“全程微课辅助”教学模式的构建

微课具有动态、直观、易传播、可重复等优点,笔者经反复修订,编录出“初中数学同步辅助微课程”,并提出在课前、课中、课后都借力于该微课程来实现高效教学的“全程微课辅助”教学模式.该模式的基本操作流程包括“微课辅助,课前自学”、“微课助教,课中精讲”、“微课补习,课后巩固”等.该微课程和教学模式影响面广,受到好评,同时鼓励创新,是一个开放的系统.     

基于“微课导学”的中职数学教学模式探究

中职生的数学知识基础和综合思维都存在不同程度的缺失,教师必须努力探寻更具实效的中职数学教学模式,才能切实加强学生的数学探究主动性和学习技能。“微课导学”是一种新型教学理念,其糅合了信息化微课和多元化的导学启发手法,能够为中职数学教学新局面的开辟提质增效。本文主要探究了基于“微课导学”的中职数学教学模式构建措施,以期可以为相关教学人士改良数学教育体系带来有力的依据和参考,从而营建具备智慧元素和思维启发功能的数学课堂,驱动学生数学素质稳健发展。     

基于微课的“翻转课堂”教学模式设计和实践

“翻转课堂”目前已成为全球教育界关注的教学模式,但对于翻转课堂实施中课前、课内、课后活动的设计及衔接问题鲜有介绍.文章针对翻转课堂实施中的这一关键问题,在借鉴国内外现有的微课资源和活动基础上,结合教学实践构建了基于微课的“翻转课堂”教学模式并对其实施效果进行了初步验证,该模式通过课前的过关任务、课内的典型任务和课后的拓展任务实现了知识传递、知识建构和内化、知识巩固和拓展.     

“概论”课对话教学模式的构建

研究课堂教学模式是“概论”课教育教学改革的立足点和主要切入点。时话教学是超越于二元对立的思维方式。对话主体从各自的理解出发，以语言文字等为媒介，以交往沟通为方式，以意义的生成为实践旨趣，促进主体取得更大的视界融合的一种教学活动。它具体包括师生对话，师生与文本的对话，与生活、与自我的对话等。要使课堂对话取得高效和成功，还需要运用合作性评价机制，提高对话的激励功能。     

微课教学模式下初中物理实验课堂构建分析——以“电流与电压、电阻的关系”为例

新课程改革对教师的教学水平和学生的核心素养均提出了更高的要求。教师在初中物理教学过程中不仅要合理地运用新型的教学方法,充分体现教学方面的创新理念,还要有效应用现代信息技术,使学生获得良好的学习体验,帮助学生更好地理解和掌握物理实验的原理和操作方法,促使学生将精力投入初中物理的学习和探究中。文章基于微课教学模式,以“电流与电压、电阻的关系”这一部分内容为例,对初中物理实验课堂构建进行相关分析与研究。     

微课辅助下的初中数学“自主互助”教学实施路径研究

随着信息化教学途径的增多,微课教学在初中数学中的应用越来越广泛。通过论述微课辅助"自主互助"模式内涵以及当前初中数学教学现状,指出在微课辅助教学中,教师要融入多种教学方法,比如情境创设教学、合作学习教学等,让学生在小组探究中借助微课掌握好重难点内容,提高数学学习效率。     

运用微课教学为初中思想品德课堂增光添彩

伴随着国家推行素质教育课程改革,初中思想品德的创新教学模式层出不穷,微课程教学模式也不甘落后。微课程不仅符合新课改对课堂创新理念的要求,而且打破了传统的以教师为主体地位的教学模式,开始将学生变为课程学习的主体,令学生的自主学习能力得到提升,同时具备了创新思维。     

微课助学数学高效课堂建设的思考

21世纪是一个知识经济时代,新媒体新技术的纷纷出现,不可避免地与传统的生活方式和思想观念产生激烈的碰撞。对于身处网络互联网+时代的初中教师而言,努力尝试制作并应用适合初中数学教学的微课程,是需要迫切掌握的一种教育数学教学技能。在分析初中教材和初中生智力发展特点的基础上,现结合微课程的优势,就适合初中数学教学的微课程的制作和应用打造高效课堂方面进行思考和分析。     

基于“微课”视角下的高数教学模式分析

难度大、较复杂是高数的学科特点,再加上当今中国以应试教育为主的教育环境的影响,高等数学在高校的教学工作中取得的效果一直不太理想,学生常常难以理解老师在课堂上讲的内容,随着越来越多的以多媒体技术为代表的信息化设备在课堂上的应用,一种名为微课的新兴视频教学方法在各高校的教学工作中得到了广泛的应用。本文将基于微课视角下的高数教学模式进行分析,旨在为高校高等数学的教学提供新思路。     

初中地理交互式微课教学模式的应用策略

随着我国课程体系的改革,初中地理教学模式也有了很大的变化,逐渐改变了传统学生被动接受的教学局面,创新了交互式教学模式。这不仅极大地提升了初中地理教学效率,而且有效调动了学生对于地理学习的积极性。本文围绕初中地理交互式课程的实践,深入探究初中地理交互式微课教学模式的应用。并进一步分析了交互式微课在当前的教学优势,在此基础上,对于初中地理交互式微课的实践和应用进行全面分析。客观论述交互式微课在初中地理教学中的实际教学价值。     

浅谈“微课”在初中数学教学的应用

由于新时期下,多媒体和信息技术的飞速发展和普及,教学理念也随之不断发生变化,以往的关于初中数学的教学模式已经相对落后,目前,一种名为"微课"的教学方式被人们所认可并开始不断发展,因其对教学的方式进行了新的突破和大胆改革,通过"微课"的形式对学生学习数学的兴趣进行提升,进而提高了教学整体效率和水平,这一教学模式现已经在多个学校广泛发展并用于初中数学教学中,对促进初中生的数学成绩发挥着重要作用。笔者根据多年的数学教学经验,对其进行介绍并对它在数学课堂中的具体应用提出粗浅看法。     

“互联网+”时代高中地理微课教学模式分析

微课属于一种新兴的教学模式,主要是教师通过微视频的方式将教学活动生动地呈现出来,并将其传递给学生。在现代社会,互联网技术已经影响到我们生活的许多方面,教师在教学的时候也要结合这一先进的技术,改变以往的教学模式,丰富课堂的教学内容。主要围绕互联网+时代高中地理微课教学模式展开分析。     

“微课-慕课-翻转课堂”立体教学模式的构建——以“环境评价”课程为例

当前,高校"环境评价"课程教学在教材、定位和模式等方面存在不足,微课、慕课、翻转课堂等教学新方法、资源和模式的引入,为"环境评价"课程的教学改革提供了新思路。文章归纳并凝炼了微课、慕课、翻转课堂的定义、特点,构建了"微课-慕课-翻转课堂"立体教学模式,并探讨这一新模式在"环境评价"课程教学改革中的应用,对于提高课程教学质量、培养应用技术人才具有重要的现实意义,对于高校课程教学改革也具有重要的参考价值。     

初中数学微课对“学困生”的积极影响

为了给“学困生”带来更新的学习体验,文章从初中数学微课可激发“学困生”的学习兴趣、初中数学微课为“学困生”提供有效的学习平台、初中数学微课成为“学困生”的倾听利器三方面论述了初中数学微课对“学困生”的积极影响。     

初中数学教学中微课教学模式的运用探究

当前,初中数学教学存在不少问题,知识灌输式的教学模式,严重束缚了学生的思维和能力成长。这就要求教师在教学中,应当紧密结合现代教育手段,通过微课视频教学的方式,有效地突破教学重点和难点,激发学生的学习热情,促进良好教学效果的实现。     

初中数学“网案课”教学模式的探索与实践

初中数学"网案课"教学模式是信息化背景下,进行课堂教学改革的一种探索与实践。它依据新课程标准,以学生为主体,利用现代化媒体,构建课内与课外、教师与学生、教师与家长共同参与的立体式框架,可有效提高数学学习效率。     

高职高专微课教学模式研究

针对高职高专教学中存在的弊端,探索在高职高专实施微课教学模式的方法和路径。通过研究解决要不要在高职高专引入微课,如何设计微课以及建设好的微课如何应用等问题。     

基于微课教学模式下的初中数学教学探究

随着社会的发展与进步,微课教学已经逐渐地运 用到了现如今的初中数学教学中。教师在实际进行初中数学 的教学过程中,应当切实地落实实际的教学目标,运用有效的 教学手段进行微课教学,使学生能够更加适应未来社会的实际 发展需求。因此,本文主要基于微课教学模式下,初中数学教 学模式如何合理开展等方面进行一系列的探究与讨论。     

微课教学模式在初中数学教学中的应用研究

微课是在当前初中教学中一种重要的教学辅助手段,微课课件短小精炼,可以在短时间内快速加强学生对于教学重点与难点的理解,也可以丰富课堂教学内容,提高学生的实际学习体验。因此在当前教学中,教师应合理运用微课教学模式,从趣味化教学和拓展学生思维能力的角度展开微课教学,以培养学生的学习兴趣,增强学生的课堂学习积极性。对微课教学模式在初中数学教学中的应用展开探讨,提出微课教学的有效教学策略,从而提升初中数学教学的综合教学水平。