如何正确使用成语

成语运用题在高考中属必考题.考查成语一般采用选择辨析题型,要求直接辨析成语在句中运用恰当与否,没有提供可作比较的两者.这就对考生了解成语词义、掌握辨析方法、理解和把握语境的要求更高.解题难度加大了,更有利于检测考生灵活运用成语的能力.……     

2006年中考成语运用题例析

[考点解读] 　　成语是经过锤炼的语言的精华,本身是合于规范的语言材料.然而,在实际运用中,由于有些人未能正确理解成语的意义和用法,常会出现-些误用的现象.中考中所考查的成语是我们常见而又容易误解其意义和用法的词语,其误用表现为不同的具体情况.……     

成语误用举例

成语是一种结构简练而富有表达力的语言。在我们现实生活中,误用成语的现象相当普遍。成语是近几年高考必考题。成语考题,主要从三个方面考查学生,笔者经过长期实践积累,列举一些常见容易误用的成语实例,供同学们学习参考。一、词义语用:1.为了治理水流污染,环保部门依法取缔了     

高考常考成语类型分析

2007年高考18套试题中,有14套试题从不同角度对成语进行了考查,其重要性不言而喻。为此,笔者从2007年高考相关题中梳理一些常考成语的类型,希望对同学们在2008年系统积累成语的过程中能够提供帮助,从而更合理地做好复习备考工作。     

高考常考成语类型分新

2007年高考18套试题中,有14套试题从不同角度对成语进行了考查,其重要性不言而喻.为此,笔者从2007年高考相关题中梳理一些常考成语的类型,希望对同学们在2008年系统积累成语的过程中能够提供帮助,从而更合理地做好复习备考工作.……     

“三定”并举话具体——例谈“用具体情景表现成语意思”的教学路径

词句段运用是统编教材中对语文知识点系统性的集成,每一册安排的训练点都考查着学生的语文能力。在教学时,学生存在"词不达意""脱离场景""描写不详"等情况,鉴于学段特点和学生认知规律,教师应从"定向:明确成语含义""定位:联系生活场景""定点:紧扣语句表达"这三个方面入手,提高学生详细表达的能力。     

“旧瓶装新酒”——英汉成语变异现象对比研究

作为英汉语中语言的精华,成语具有语义整体性和结构固定性两大特征。然而,成语结构并不是绝对不可以变的,在实际运用当中,同一个成语可能出现几种甚至多种不同的形式,即变异。本文拟对英汉语中成语的这一现象加以对比研究,以提高对成语的运用能力。     

积累是高职学生学习成语的基础

成语的教学,可以使学生增加知识储备,了解中华传统文化,开阔眼界,接受汉语的文化熏陶,从而提高学生的语文能力。将成语教学有目的、有意识地融入语文课堂教学中,让学生学会积累成语、运用成语。     

浅议英语成语的来源及翻译

成语是人们长期以来习用的、形式简洁而意思精辟的、定型的词组或短句。恰当地运用成语,可使语言增添文采和感染。拟就英语成语的来源及翻译做一简单探计。     

谈《孟子》中成语内部结构的修辞特点

根据《现代汉语词典》的定义,同时参考《中华成语大辞典》（吉林文史出版社,1987）,对《孟子》一书进行筛选,得到成语262务。本文对这262务成语的修辞特点进行分析,发现出自《孟子》的成语内部结构具有对偶、排比、夸张、比喻、借代以及摹拟等特点。并且众多成语修辞并非独立运用,通常是两种修辞的有机结合。     

谈《孟子》中成语内部结构的修辞特点

根据《现代汉语词典》的定义,同时参考《中华成语大辞典》(吉林文史出版社,1987),对《孟子》一书进行筛选,得到成语262条。本文对这262条成语的修辞特点进行分析,发现出自《孟子》的成语内部结构具有对偶、排比、夸张、比喻、借代以及摹拟等特点。并且众多成语修辞并非独立运用,通常是两种修辞的有机结合。     

英语否定句考点大扫描

<正>否定句是英语中常用的句型之一,也是中考英语的考查热点之一。为了帮助同学们更好地理解、掌握和运用否定句,现对否定句的考查热点归纳如下:一、考查各种时态的否定句     

单元练习“汉语成语”教学的思考

本文主要从钻研教材,领会教材编排意图;创设运用成语的语言环境;对成语进行归类、拓展;专项练习竞赛,促进成语积累四个方面作了阐述,     

浅谈藏汉文学翻译中成语的文化差异

文学作品是一个国家的文化产物,不可避免的会涉及到很多与当地的习俗有关的一些文化。成语在不同的语言系统中都是历史传统的积淀,语言的精髓体现,它的产生和形成蕴涵着丰富的民族内涵。此文通过对藏汉民族的历史背景,宗教信仰,思维方式以及日常生活等进行对比分析,运用藏汉文学翻译中的大量成语实例,剖析藏汉文学翻译中成语的文化差异。     

英语成语中隐喻成语的理解与翻译

英语隐喻成语是英语词汇中重要的一部分,在口语和书面语中广泛应用,因此正确理解这些成语的含义非常重要。每一个成语都有其渊源,所以了解这些成语的来源是我们正确的理解和翻译这些成语的前提。对隐喻成语的来源进行简介,并从隐喻的角度对中英隐喻成语进行对比,据此提出了一些翻译方法。     

从社会符号学翻译法看汉语成语翻译过程中的功能对等

随着科学技术的进步和国际社会的互动交流,汉语成语翻译也在对应的市场经济交流过程中,逐渐受到相关翻译学界人士的广泛关注。当前的全球化进程也使得大量文化进行对接和交流,在这样的过程中如何能最大程度的将相关的汉语成语翻译在对应有效的社会符号的运用当中进行对应的使用,也成为现今汉语成语翻译的关键问题,此次,就从社会符号学翻译法看汉语成语翻译过程中的功能对等在其中的具体作用和影响。     

汉语中成语的独特性及成语教学方法浅谈

成语是汉语中一种特有的短语形式。成语语义形象感鲜明,将“象、言、意”完美融合,将其用于创作,更能起到画龙点睛的作用,提高作品的层次和人们的审美情趣。成语教学是语文教学中不可或缺的重要部分,因此,就目前语文教学中成语教学部分的教学方式,本文提出了一些新的见解。     

日语成语谚语出处管见

众所周知,成语谚语在任何一国语言中,都是结构简洁、用词精练、寓意深刻、富有哲理、含义深刻的语言单位。日语也不例外,也有丰富的成语谚语,尽管不少成语谚语是在同中国人民悠久友好交流中学到的,但也有许多成语谚语是日本人民在长期的生活和实践中自己创造的。同样,这些日语成语谚语也有它的出处或典故。     

英语阅读高分技巧

"阅读理解"是英语考试中检测外语学习者综合运用语言能力的重要题型.在各类英语考试中,重点都在考查学生综合运用能力,特别是阅读能力,它包括词汇量的多少、阅读速度、对信息的获取与处理,以及语篇分析.对阅读能力的考查,在各类考试中,比重大、分值大.因而英语阅读能力的提高对于英语学习者采讲尤为重要.     

情境教学法在对外汉语成语教学中的使用初探

成语是汉民族语言和文化的瑰宝,但是它具有意义的双重性,在语义理解和交际运用上具有一定难度,因此成为对外汉语教学中的难点。本文对情境教学法在对外汉语成语教学中的使用进行了初步的探讨,以期抛砖引玉。