职业院校治理现代化探析

推进职业院校治理现代化是推动实现教育现代化的本质要求,是加快落实全面依法治校的制度诉求,是推进职业教育提质培优的价值追求和提升师生幸福感、获得感的现实需求。针对区内职业院校治理在理念、制度、能力等方面存在的问题,文章从强化治理思维、完善治理制度、优化治理过程等三个方面提出对策建议。     

高职院校推进治理能力建设的对策探究——以辽宁铁道职业技术学院为例

推进治理能力建设是保证职业院校实现科学发展的根本。在分析推进治理能力建设必要性基础上,指出职业院校治理能力建设存在章程意识淡薄、管理制度体系不完善、运行与监督机制不健全等问题。据此从坚持党的全面领导、强化章程意识、加强制度体系建设、强化执行力和健全监督机制等方面阐述了提升职业院校治理能力的有效途径,最后结合辽宁铁道职业技术学院的工作实际展现实践效果。     

“院校治理”栏目征稿

<正>为推进现代职业院校体制、机制研究,本刊从2015年起开设了相关栏目,刊登关于职业院校体制、机制及章程方面研究的文章。当前和今后一个时期,"院校治理"栏目的征稿方向是有关院校章程、学校管理制度等方面的内容,包括健全企业参与制度,完善现代职业学校制度以及健     

职业院校教育情感治理的理念形成与实施路径

情感治理关乎职业教育制度、精神、技术等多层面深度融合,须凝聚多方主体共识,推进教育善治.职业院校教育情感治理应注重多元主体的情感连接,通过情感"微治理"实现共情同理与情感回应,以具有渗透性的仪式、活动等推进教育共同体的建立.职业院校须从分工出发明确院校的治理责任,从需求出发落实校内的治理责任,从实践出发构建职业院校治理...     

混合所有制职业院校治理能力建设的研究——以淮南职业技术学院为例

治理能力现代化建设是混合所有制改革(以下简称“混改”)职业院校的重要研究课题。以淮南职业技术学院应用现代企业管理推进治理能力建设为例,阐述了现代企业管理在院校治理体系建设中的应用,提出了“混改”职业院校加强治理能力现代化建设的建议,拟为推动“混改”职业院校实现良性、均衡性发展提供参考。     

教育现代化视域下职业教育治理共同体:特征、问题及路径

教育现代化发展,需要推进治理的现代化。职业教育因其跨界属性,政府、职业院校、企业、行业、社会组织等多元主体均可以参与其治理,在治理过程中,为了共同的利益和价值,形成职业教育治理共同体。当前,职业教育治理中还存在学校的主体性危机、政府单中心主义倾向明显、行政化凝聚弱化共同体的内聚力、多元主体共治缺少利益连接点和基本共识等问题。为此,必须从理念变革、职能重塑、关系重建、利益调节等方面来推进职业教育治理共同体的构建。     

国家治理体系及治理能力现代化浅论

中共中央在十八届三中全会提出要将推进国家治理体系和治理能力现代化作为我国全面深化改革的总目标,这一决定对于我国的建设社会主义现代化来说,具有重大影响和深远意义。推进国家治理体系和治理能力现代化是适应民主政治进步、市场经济发展、核心价值体系构建、社会治理和生态文明建设的必然要求。为此,应从不断完善制度体系、培育现代治理主体、更新治理理念、创新治理方式等诸多方面入手,系统推进国家治理体系和治理能力的现代化。     

制度建设维度的国家治理现代化

国家治理现代化是推进传统社会转型的重要途径,是改革与完善国家体制的重要方式,直接影响社会和谐稳定、国家长治久安。制度建设是国家治理现代化的重要内容,是推进国家治理科学化、制度化、规范化的有效途径。为此,应从制度建设视角出发,审视国家治理现代化,分析制度建设对国家治理现代化的重要意义,探究以制度建设推进国家治理现代化的方法路径。     

科教融汇视域下职业院校科研治理：逻辑、困境与路径

科教融汇是职业教育新时代发展的趋势。在科教融汇视域下，职业院校科研治理要跳出固有的治理逻辑束缚，沿着“谁来治理”“治理什么”“怎么治理”的治理主线，从单维主体治理向政校企多元治理拓展，从职教研究向支撑地方科技创新延伸，从竞争合作走向共生共益。目前，职业院校科研治理实践中存在主体缺位、治理目标偏离以及制度环境不完善等困境。探索建立开放多元的职业院校主体治理结构、持续可行的科研治理目标体系和适应契合的科研治理制度安排机制，是科研治理现代化的有效路径，对于职业教育科教深度融汇具有积极影响。     

高校学院治理困境及其路径选择——基于新制度主义视角

随着治理现代化在高等教育领域的深入,高校学院治理现代化的推进受到了来自组织内外部各方面的挑战。以新制度主义为理论基础,构建个人-制度-文化分析框架,以个体微观、制度中观、文化宏观为分析视角,探明高校学院治理面对的挑战主要是文化共识制约、制度变迁的惯习依赖以及个体选择的有限理性。因此,我国高校学院治理积极建设应从创新文化环境,打破文化共识;创新制度设计,打破惯性依赖;协调各方利益,打破有限理性等方面推进。     

教育治理体系现代化：概念辨析、价值目标与实践路径

教育治理体系现代化兼具宏观与微观双重内涵,从宏观层面来看,教育治理体系现代化是指教育治理活动的各个领域、各个层面,为促进教育现代化和人的现代化发展而做出相应变革、跨越与动态发展的过程;从微观层面来看,教育治理体系现代化是教育治理理念、治理主体、治理方式、治理制度、治理机制体制等诸多要素发生相互作用,由传统向现代不断持续变革、跨越和发展的动态过程,其本质体现了一个从教育管理的现实样态转变为教育治理理想形态的过程。而推进教育治理体系现代化需要在治理理念、治理主体、治理方式以及治理制度等方面发力,以确保教育治理体系现代化目标达成。     

论考试与国家治理现代化

完善国家治理,实现国家治理现代化,除需要社会各种力量共同努力外,还需要在制度方面提供支持。作为一种完善国家治理、推动国家治理现代化的重要制度,考试对推进政治、经济、文化、教育、科技等发展都会产生直接或间接的深刻影响。当今社会是一个考试的社会。在考试社会中,国家治理需要考试,考试促进国家治理,考试在促进国家治理民主化、法制化、文明化、科学化等方面具有重要的支撑作用。     

治理体系现代化视域下高职学生对学校制度体系建设满意度的调查与思考

文章论述了治理体系现代化与制度体系建设的关系,认为制度体系建设对推进治理体系现代化具有核心作用,并根据相关理论和近年来中央发布的高等学校治理体系现代化建设的文件精神,构建了高职院校制度体系建设评价体系。同时,从有关中央文件中归纳出建立和完善高职院校制度体系建设的一系列要求作为问卷的试题,从教育和教学制度体系建设、自主办学和多元主体参与办学制度体系建设、保障和评价监督制度体系建设等三个方面测试了学生的满意度,对测试结果进行了分析,提出了进一步深化高职院校制度体系建设,推进治理体系现代化的对策建议。     

论制度自信与国家治理现代化的互动关系

党的十九届四中全会明确提出,要坚持和完善中国特色社会主义制度,推进国家治理体系和治理能力现代化。中国特色社会主义制度与国家治理现代化既有显著区别,也有内在联系。制度自信能为推进国家治理现代化创造条件,推进国家治理现代化能强化人民群众的制度认同和制度自信。新时代要通过提高制度质量、提升制度效能、展现制度优越性,强化人民群众对中国特色社会主义制度的认可和认同。同时,要以制度自信存在的问题为突破口,抓住影响制度自信的关键因素,有针对性地推进国家治理现代化,构建制度自信和国家治理现代化的良性互动机制。     

社会主义核心价值观主导下的国家治理现代化

国家治理现代化的实质是国家治理制度现代化,推进国家治理现代化应在社会主义核心价值观的主导下进行。社会主义核心价值观是国家治理制度现代化的依据、生成母体和动力源泉,为国家治理制度现代化提供价值目标导向,为国家治理制度现代化提供基本原则与基本内容,为国家治理制度执行能力现代化提供现代主体、精神力量及现代方式。     

新时代职业院校师德建设:现实挑战与实践思路北大核心

师德建设反映新时代职业教育高质量发展对于学校优质发展、学校治理以及教育评价改革的适应性要求。新时代职业院校师德建设在制度建设、师德治理和师德评价方面面临着现实挑战。新时代职业院校师德建设的实践思路是:在制度构建方面,建立现代职业院校师德制度,规范师德建设;在文化培育方面,彰显师德风范的学校精神,引领价值方向;在师德评价方面,构建体现职业精神和人文关怀的师德考核评价体系。     

职业教育治理的探索与实践——2015年首届现代职业教育西湖论坛综述

提升职业教育治理能力,实现职业教育治理现代化,是加快职业教育现代化的进程,完善教育治理体系的现实要求。2015年12月27—28日,由浙江工业大学教科学院和光明日报社教育研究中心承办的首届现代职业教育西湖论坛在美丽的杭州召开。本次论坛的主题是"现代职业院校治理:环境与制度",主旨在于探讨职业教育治理的路径。论坛邀请了高校和科研机构的学者以及学术媒体单位出席,来自浙江省各个职业院校的名校     

复杂性理论视角下职教集团治理能力现代化研究

职教集团治理过程中存在治理主体单一化、治理结构层级化、治理方式固化、治理制度不健全、治理动力不足等问题。复杂性理论为集团治理能力现代化提供了新的视角,通过转变管理思维,建立由政府、职业院校、行业组织、企业单位、科研院所等多元主体深度参与的新型治理模式。职教集团治理现代化应以多元主体为引领、以制度体系为保障、以扁平化结构为依托、以治理文化为内核,利用多种治理方式提升治理效能,强化共同治理、系统治理、精准治理、依法治理和生态治理。     

中国特色社会主义教育的制度优势

党的十九届四中全会通过的《中共中央关于坚持和完善中国特色社会主义制度推进国家治理体系和治理能力现代化若干重大问题的决定》,对于国家现代化建设具有十分重要的战略意义。中国特色社会主义教育拥有的强大而富有生命力的制度优势日益彰显,是推进中国教育现代化的巨大制度力量。正确认识和把握中国特色社会主义教育具有的十大制度优势,是推进中国教育现代化、提升教育治理体系和治理能力现代化水平的必要前提。     

普及化阶段我国高等教育治理模式的变革诉求、现实困境与路径选择

面向现代化审视高等教育治理体系和治理能力,在于因时而变、因势而动,探索可将制度优势转为治理效能的治理模式。普及化时代的持续推进对我国高等教育治理理念、治理主体、治理内容、治理工具等方面提出了变革诉求。当前面临着治理理念功利化、治理主体单一化、治理内容复杂化、治理工具科层化等现实困境。展望未来,应在转变治理理念、优化治理网络、注重治理试验、推进数字治理等方面积极作为。