基于情感描绘的儿童绘画教学策略探究

随着美术课程改革的不断深入,美术课程标准中鼓励教师运用多种生动有趣的教学手段,提升学生的情感素养,使学生在积极的情感体验中提升对美术形象的感受力。情感描绘,是通过绘画的方式激发、丰富、表达情感的过程。基于情感描绘的重要作用,本文结合教育规律和学科特性,对美术教学中的情感描绘实践进行了研究。     

关于美术欣赏与儿童素养研究方法的几点思考

在美术欣赏教学活动中,了解欣赏美术作品的方法是具体形象思维这种艺术教育活动有效开展的关键因素。儿童时期的良好熏染会起到一种犹如植物根部向枝叶输送水分的植物性作用,并将持续到他今后的成长过程中,最终成为成年后精神内心重要的组成部分。在儿童美术欣赏活动中要引导和启发儿童的主观能动性,更要调动儿童精神层面的参与性。儿童在对艺术的品鉴中养成对文化的理解和关注,也是全社会综合素养提升的重要途径。以美育教育提高儿童对艺术作品的辨识度其实就是对儿童优秀综合素养养成的教育实施。     

学前儿童美术作品鉴别初探

通过对学前儿童美术作品的评价,能够较好的了解儿童美术能力发展水平以及儿童身心全面发展水平。了解幼儿美术作品,并为其提供适宜的帮助和指导是每一位教师和家长的重要任务。当前在对儿童美术作品的鉴别方面存在一些误区和盲点,本文通过强调儿童不同年龄阶段不同美术能力发展的特点进行分析,表明应该从特点中寻找鉴别儿童画的方向,纠正普遍评价误区,并对儿童画的指导提出一点意见。     

探究儿童运用色彩表达情感的原因

在长期进行儿童美术教学时发现,大多数儿童在美术作品中能将自身的情感属性和颜色的某种属性联系起来,共同表现画面内容。实践证明儿童运用色彩的方式与儿童本身的思维水平、年龄层次、绘画内容及色彩本身的属性有很大的关联。力求从教学实践环节出发,探究这一现象背后的原因,以此希望少儿美术教师和家长在欣赏、评价儿童美术作品时有所启发。     

探究儿童运用色彩表达情感的原因

在长期进行儿童美术教学时发现,大多数儿童在美术作品中能将自身的情感属性和颜色的某种属性联系起来,共同表现画面内容。实践证明儿童运用色彩的方式与儿童本身的思维水平、年龄层次、绘画内容及色彩本身的属性有很大的关联。力求从教学实践环节出发,探究这一现象背后的原因,以此希望少儿美术教师和家长在欣赏、评价儿童美术作品时有所启发。     

张笑和他辅导的儿童美术作品

张笑简介：1996年12月任广东省珠海市启雅幼儿园专业美术教师至今，系广东省少儿艺术美术委员会委员。他主持的启雅儿童美术教育教学活动，获教育部艺术教育委员会，中国美术家协会少儿艺委会联合颁发的“成就未来学术奖”。     

意大利儿童美术作品赏析

意大利的自由化教学很有特色,在随意和放松的状态下,小朋友非常愉悦地完成了创作的过程.老师经常和孩子一起游戏,然后在过程中注意发掘绘画题材和瞬间的艺术灵感.     

论儿童艺术的情感与形式发展阶段

艺术是儿童最直接的情感表达方式之一.情感的表达使儿童艺术成为必要,而形式的创造则使儿童艺术成为可能.文章以儿童绘画为切入点,从情感与形式的角度来探讨儿童艺术发展,将儿童艺术发展分为情感与形式浑然一体、自觉运用形式表达情感、运用形式表达情感能力进一步发展三个阶段,并阐述了三个阶段中儿童艺术的情感与形式的具体发展状况.     

儿童美术教育中引入民间艺术的意义解析

儿童美术教学内容的构建在儿童审美能力的提升中占据十分重要的作用,通过民间艺术的引进,可以实现民族文化的渗透,强化儿童的民族素养,同时为美术教育的优化提供依据。文章在儿童美术教育探究的过程中,对民间艺术引进的意义进行了系统性的探究,旨在实现儿童美术教育中民间艺术文化的传承及创新。     

儿童美术教育中引入民间艺术的意义解析

儿童美术教学内容的构建在儿童审美能力的提升中起到十分重要的作用,通过民间艺术的引进,可以实现民族文化的渗透,强化儿童的民族素养,同时为美术教育的优化提供依据。文章在儿童美术教育探究的过程中,对民间艺术引进的意义进行系统性探究,旨在实现儿童美术教育中民间艺术文化的传承及创新。     

0～3岁儿童发展的阶段特点

０～３岁是人生的起步阶段，随着学前教育的发展，０～３岁儿童的教育已成为社会各界关注的焦点。但在实际操作中，由于认识不足，许多０～３岁儿童的教育方案成了幼儿园教育方案的简化，忽略了０～３岁儿童独特的发展特征和需要。本文拟就通过介绍美国专家的研究，为我国０～３岁儿童的教育提供理论和实践层面的借鉴。一、出生头几个月所有婴儿都是独特的个体，他们的需要和状态时刻在发生改变。成人必须敏感地回应婴儿发出的不断变化的信号。通过这些相互回应的交往，婴儿开始关注外面的世界，因为有秩序的世界值得他们去关心。刚降临人世…     

论不当教育行为对儿童发展的负面影响

不当教育行为对儿童的发展具有负面影响。这种负面影响有两种类型：一种源于教育活动与儿童天性的固有矛盾，它迫使儿童为自己的成长付出必须付出的代价；另一种源于不当的教育管理和教育行为．它迫使儿童付出不应付出的代价。     

儿童发展中的天性和教养

天性与教养在儿童发展中应有的关系 :教养应适应儿童天性发展的进程 ;教养应遵循儿童的语言 ;教养应尊重儿童天性发展的背景 ;教养的本质在发现天性并指导其成长 ,并不是赋予能力 ;天性与教养的发展是互动的     

用爱浇灌单亲儿童的心田

现代生活中,随着离婚率的增高,单亲儿童越来越多。单亲家庭给单亲儿童的健康成长带来诸多不利因素,尤其是心理素质上的影响较大。父母离异给学生带来的是一种情感上的灾难,是一种可能影响一生的创伤,教师对这些学生更要有爱心、耐心和诚心,要动之以情,晓之以理,弥补家庭教育中的不足成份,用爱去抚平他们心灵的创伤;用爱启迪孩子的心灵;用爱浇灌单亲儿童的心田!     

生物教学中学生倾听与表达能力的培养

课堂上学生认真倾听是准确表达的基础和前提,表达是学生对知识理解和掌握的一种外在表现,学生热情踊跃的表达是实现有效甚至高效教学的重要途径。因此教师在课堂教学中有必要培养和提升学生的倾听与表达能力。     

听见 听清 听懂——基于成长档案倾听儿童的策略探究

倾听是教师回应、支持、拓展幼儿有意义的学习的前提。基于幼儿成长档案倾听儿童,为教师发现、辨析、支持幼儿的学习与发展提供了抓手。幼儿成长档案的有效建立,能为教师描绘出真实、动态、系统的幼儿发展轨迹。借助观察评价工具,教师能更好地收集幼儿的信息、辨析幼儿的学习需求和价值,使幼儿成长档案的建立更科学有效。基于幼儿成长档案,教师听懂个体与群体的发展需求,能助推幼儿适性发展与课程深度发展。     

关于父亲参与儿童教养的调查研究——父亲参与教养在社会经济地位上的特点

以400名3到7岁城市儿童的父亲为被试，考察父亲参与教养在社会经济地位上的特点。结果发现，父亲参与教养主要包括五个方面，其中父亲对儿童的情感表达最多，然后按照顺序依次是间接支持、学业鼓励、互动监督、规则约束。在情感表达上，蓝领父亲的情感表达显著多于农民或失业父亲的情感表达，专业性半专业性父亲的情感表达显著多于农民或失业父亲的情感表达；在其他四个方面，父亲参与教养水平均不因职业、受教育水平和收入的不同而表现出显著差异。     

国外学前儿童信息素养研究现状及启示

信息素养是实现终身学习的重要能力,当前我国大中小学都逐渐加大了对信息素养教育的重视力度,但对学前儿童信息素养教育的关注度不足。随着科学技术的发展,学前儿童从出生起就受到了各种信息技术手段和媒体的影响,为积极引导学前儿童健康合理使用信息技术和各种媒介,有必要对国外学前儿童信息素养教育现状进行研究,为我国开展学前儿童素养教学和研究提供借鉴。     

以文导画 图文整合——谈儿童美术作品的创作指导

在传统的美术教学中,不少教师在训练学生的基本功时,总是让学生对某一物体的造型进行反复的独立练习,然后再进行组合拼凑完成所谓的作品创作。久而久之,学生找不到学习的乐趣,觉得美术创作单调无聊,且总觉得画出来的作品不是自己的,无法更加有效地发挥潜能,以致对美术学习产生厌恶情绪。有些教师经常抱怨说,学生练习绘画到一定程度后如果不练习成人专业素描的话就很难找到明确的方向,教师也难以深入指导。果真如此吗？有四年语文教学经验的我,在课堂教学实践中不断摸索,找到了一个突破口,即以“图文结合”切入,指导学生“以文导画,图文整合”进行创作,取得了很好的成效。     

“动”是儿童的天性,成功的源泉

自古以来,英雄出少年,奇人源民间。缘自何因?智者说:玩与动脑、兴趣与毅力的结果,成功来自于兴趣,兴趣来自于探索。